小學《山中訪友》教學設計范文
○教學目標
①有感情地朗讀課文，感知內容，了解作者所訪之友。
�、谧プ≈攸c詞語，理清思路，理解本文新奇的構思。
�、壅归_想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。
�、軣釔圩匀唬瑹釔凵�。
○教學重點
感知內容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情。
○課前準備
這是一篇略讀課文，可以讓學生自主討論學習本文，指導學生反復朗讀，通過朗讀來理解文章內容，體會作者的感情。
○教學內容
抓重點詞語，感知內容，理清思路，誦讀感悟。
○教學設計
整體感悟
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閱讀標題，揣測文章的內容，揣摩作者的寫作意圖。
板書課題：山中訪友
如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友？訪問的情形會是怎樣的？
(學生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。)
學生可能會說：
訪一位多年不見的住在山中的武林高手--切磋武藝；
訪一位隱居山中的詩人--煮茶論詩；
訪一位得道的僧人--禪悟人生；
訪山中的動物--要保護動物等......
教師：可作者是怎樣說的呢？
讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者山中的眾朋友，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。
�、趯W生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。
幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花
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點名讓學生朗讀課文，其他同學帶著問題聽讀課文。
a、作者在山中拜訪了哪些朋友？
b．表達了作者怎樣的感情？
學生討論明確：
讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋--樹林--山泉--小溪--白云--瀑布--懸崖--云雀--石頭--落葉--小花--陣雨--老柏樹--螞蟻--歸鳥
字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。
研讀與賞析
作者與大自然是那樣貼近，關系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友？作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？
�、倬毜乩首x課文，細細品味，自主探究，討論明確：
古橋--德高望重--古老而堅韌的.靈魂
樹林--知己--我變成了樹
山泉--姐姐--照出我的渾濁
小溪--妹妹-一唱和小詩
白云--大嫂--天空的護士，使天空返老還童
瀑布-一-大哥一一天生金嗓子，無回報地從古唱到今
懸崖-一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境
云雀--弟弟--純潔少年，從不說是非
石頭--敲擊--時間的回聲
落葉--紋理--命運的手相
小花--采一朵插頭上--悄悄做一會兒女性(尋找一份莢)
陣雨--俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦--感動又嚇人
老柏樹--慈祥--恩澤、遮雨
螞蟻---小弟弟--患難兄弟
歸鶴--伴我披月回家女
作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友--鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
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作者帶著滿懷的好心情走進山林，進山看了一路的美景，可作者為什么卻說成山中訪友？
[討論明確]
作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進畫面中，走進作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢？
�、蹘е星槔首x課文，去體會那童話般的世界。
體驗與反思
①質疑交流
我們隨著作者帶著一路月色帶回了滿懷的好心情回到了家中。你有哪些思考和體驗？在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友？
學生討論交流，學生可以向同學質疑，也可以向老師質疑，形成討論交流的過程。
[教師小結]
當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考--做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友--鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
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假設你是某一景物，實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字數(shù)不限，下節(jié)課交流。
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