《語文百花園三》教學設計
一、教學目標：
1、積累多音字和反義詞。
2、通過“我的奇思妙想”口語訓練，培養(yǎng)學生口頭語言表達能力以及想象、創(chuàng)新的能力。
3、通過課外閱讀，讓學生了解我國名人的偉大創(chuàng)造，激發(fā)學生學科學的興趣。
二、教學重點、難點：
指導學生完成“筆下生輝”；培養(yǎng)學生口頭語言表達能力以及想象、創(chuàng)新的能力。
三、教學準備：
提前布置學生繪制自己想發(fā)明的物品。（文字、圖片等。）
四、教學安排：
2課時
第一課時
教學內容：
漢字真有趣；積少成多；閱讀平臺。
教學過程：
一、學習“漢字真有趣”。
1、板書課本中的詞語。
2、認真讀詞語中的加點字，你發(fā)現(xiàn)了什么？—多音字。
3、小組內討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎？（學生找例子，師巡視。）
4、反饋學生學習情況。
5、出示泡泡里的話，全班齊讀。
二、讀詞語，填寫反義詞。
1、出示：喜歡（厭惡）
2、學生讀這組詞，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（這是一組反義詞）
3、學生完成教材中的練習。
�、拧⑿�，反饋學習情況。
�、啤⒊鍪菊n內練習題目：
破壞（）
分散（）
上升（）
敵人（）
果然（）
失�。ǎ�
⑶、完成練習。
三、積少成多——完成讀讀背背和我的采集本。
1、學生自由朗讀古詩。
2、全班齊讀。
3、談談自己對古詩的理解。
4、背誦古詩。
5、展示采集本中自己收集的關于勸學的名言警句。
6、朗讀背誦采集本里的名言警句。
四、閱讀平臺。
1、學生自由朗讀短文《畢升》，要求讀得通順、連貫。
2、你讀懂了什么？（學生只要圍繞“畢升的活字印刷術”進行講解都可以。）
3、你喜歡畢升和他發(fā)明的印刷術嗎？為什么？
4、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？（不論做什么事情，我們都要留心觀察周圍的環(huán)境，遇到問題勤動腦筋，認真思考，這樣才能將事情做得更好。）
五、作業(yè)：
1、背誦《勸學》。
2、準備“奇思妙想”的資料。
第二課時
教學內容：
指導習作。
教學過程：
一、激趣引入：
1、理解題意“奇思妙想”。
�。�1）、讀口語交際的要求。
�。�2）、審清題意，理解“奇思妙想”的意思。
�。�3）、簡略地介紹自己的奇思妙想。（用一兩句話簡單介紹）
2、介紹方法、內容。
�。�1）、如何有條理地介紹自己想發(fā)明的物品。
�。�2）、依據學生發(fā)言，歸納小結：
講清自己想發(fā)明物品的.名稱
可以介紹外形（包括形狀、色彩、大小等）
可以介紹特有功能、用途
可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結合起來介紹。
二、小組交流，進行評議：
課前同學們也展開想象的翅膀，暢想未來，通過畫畫、模型等形式把自己的奇思妙想表現(xiàn)出來——好，請舉起你的作品！
1、宣布評議條件：
�。�1）、講的內容要符合要求，不要講現(xiàn)實生活中已經存在的事物，要講通過自己想象產生出來的想法。
�。�2）、講的時候，說話清楚、有條理、內容比較具體，語句通順，有意思。
2、分合作小組交流，推選參與全班交流的同學。（教師巡視指導）
三、全班交流，評選“奇思妙想”之星。
1、選擇三名學生在全班交流。
2、全班同學依據評議條件評議。
（1）這個同學哪里說的好？
�。�2）你哪里還沒有聽明白，可以問問這個同學。
�。�3）你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語句不通順的地方嗎？
四、筆下生輝，介紹自己的一項發(fā)明：
1、這幾個同學們說的很好，還有很多同學也很想說，但時間不允許�？墒亲约旱钠嫠济钕胗趾芟胱屍渌瑢W分享，怎么辦呢？請打開我們作文本，把我們的想象用語言描繪出來吧！
2、學生動手寫作。
五、作業(yè)：
完成作文并修改。
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