《梅花魂》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)“撩、眷”兩字。
2、能飽含深情地朗讀課文,“我”心融文心,文情是“我”情。
3、能充分調(diào)動(dòng)已有知識(shí),使文章重現(xiàn)“血肉”。從而受到潛移默化地感染與熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
通過多元學(xué)習(xí),能文“我”交融,受到作者的文與心的感染。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
感悟課文。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)語,引入
同學(xué)們,不知不覺中,暑氣漸去漸遠(yuǎn),我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱,寒來暑往,四季更替中最讓人留念的怕是春天了。春天是花的季節(jié),有人說,一個(gè)愛花的人是一個(gè)懂得欣賞的人,一個(gè)有著高雅情趣的人。其實(shí)啊,夏天有“出淤泥而不染,濯清蓮而不妖”的荷,秋日有“本性能耐寒,風(fēng)霜挺且直”和菊,而嚴(yán)冬,則更有此花開是更無花而一枝獨(dú)秀的梅。
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梅歷來是畫家、詩人所贊美的對(duì)象,我國宋代詩人王安石、陸游;元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。我們的開國領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王,花之君子。
二:淺滲目標(biāo)
這是一篇略讀課文,梅花她有魂嗎?我懷著不解讀了它。被她所講的故事深深打動(dòng)了。所以今天我們一起慎重地、用心地學(xué)它。
請(qǐng)你們帶著預(yù)習(xí)的感受再讀題目。(生讀體會(huì)語感)
三:整體感知文章大意
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地瀏覽課文,說說課文大意。(生讀后交流)
2、讓學(xué)生體會(huì)到文章是寫“鶯兒”的外祖父“愛梅”情結(jié)。
3、課文是通過幾件事來敘述他的“愛梅”的'情懷。(出示五件事)
四:品茗課文
1 、你是從課文中哪些地方讀出祖父的愛梅情呢?
。1)、要聯(lián)系上下文;(2)、聯(lián)系時(shí)代背景:(3)、聯(lián)系自己的生活實(shí)際。(4)、其它適合自己的方式。
2、小組交流,精彩匯報(bào)。
3、“有氣節(jié)的人物”是什么意思?你能舉例說明嗎?(生舉例體會(huì)“氣節(jié)人物”的含義。)
導(dǎo)語 :漫漫幾千年的中華史,有氣節(jié)的人物怎能說得清,道得完呢?讓我們飽含深情再讀這段吧。
4、生誦讀13自然段。
5、體會(huì)“血色的梅花”的深意。
導(dǎo)語 :血是生命的顏色!流在心里的血,澎湃著中華的聲音,就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國心。外祖父這位與梅花相依相存的老人,他的愛梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛國心!
6、自己品讀15自然段。
導(dǎo)語 :外祖父終究沒有回到讓他魂?duì)繅?mèng)縈的故土,就讓他那顆眷戀祖國之心長留星州吧。
五、涌情釋懷。
1、導(dǎo)語 :讓我們把心回到梅花上來,打開我送給你們的梅花圖,這是一幅略顯單調(diào)的圖畫,希望你能妙筆生花,寫上一兩句與梅花有關(guān)的語句。
2、學(xué)生展示語句。
(1)、對(duì)聯(lián):梅花魂,愛國心。
。2)、若非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。
。3)不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤(略)
六、余韻結(jié)束
同學(xué)們,現(xiàn)在正是初秋時(shí)節(jié),轉(zhuǎn)瞬,冬天就會(huì)來臨,你或許會(huì)懼怕,會(huì)埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不過,我相信,今天我們學(xué)了《梅花魂》一定會(huì)在嚴(yán)冬里給你添一份信念,添一縷陽光。在你春風(fēng)得意時(shí)“俏也不爭春,只把春來報(bào)”在不如意時(shí),牢記“若非
一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”并深深祝愿你能把它帶入你的家庭,融入你的生活,感染你身邊的每一個(gè)人,你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖。
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