《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)
作為一名教職工,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目的:
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。
2、感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、有沒(méi)有同學(xué)喜歡雨景,請(qǐng)用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)下雨是的情景。
2、同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò),今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。
二、自由讀課文說(shuō)說(shuō)山雨的美。
1、自由讀文。
2、你覺(jué)得那一句美,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、簡(jiǎn)單評(píng)評(píng)為什么覺(jué)得這句美?
三、知道有感情地朗讀課文。
四、圖文結(jié)合,欣賞品文。
1、指導(dǎo)看圖。
2、動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)你想像中的山雨圖。
3、交流欣賞,說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的是文中的哪一部分內(nèi)容。
五、再次有感情地朗讀課文,試著背誦你喜歡的句子。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄好句。
板書(shū)設(shè)計(jì):
山雨
聲音 美
顏色 鮮
《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景象,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景象,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
2、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。
【教具的準(zhǔn)備】
錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話:
自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。
2、揭示課題:
今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。
(板書(shū)課題。)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、播放教學(xué)錄音,注意字音。
2、指名讀自己喜歡的段落,注意以下讀音:
水淋淋(lin) 啼囀(zhuan) 傾吐(tu)
3、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
4、提出疑難之處。
三、再讀感悟,探究解疑
1、自讀感悟。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥:
⑴ 感悟雨聲的美妙、神奇:
① “沙啦啦,沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。
② “像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。
③ “每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”,這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙,給人以無(wú)限遐想的空間。
④ 播放雨聲的錄音,讓學(xué)生尋找文中作者的感覺(jué),或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。
⑵ 感悟雨色的明麗、迷人:
① “綠得耀眼,綠得透明”,這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺(jué)。
② “這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這綠色,所以講“流進(jìn)我的心胸”。
③ 點(diǎn)擊教學(xué)軟件,通過(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,同時(shí)印證課文中作者的感受。
④ “記憶宛若一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)”
點(diǎn)撥:這句話突出了雨中的綠非同一般,給作者的印象也格外深,從而使記憶變得鮮活而具有靈性。
⑶ 感情朗讀,加深理解:
① 自己練習(xí),邊讀邊體會(huì)。
② 組內(nèi)朗讀比賽。
③ 各組代表在班上展示讀,并配以音樂(lè),讀后師生評(píng)議。
四、總結(jié)
1、配樂(lè)朗讀課文。
2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。
五、拓展延伸
1、畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà),可以發(fā)揮自己的想象。
2、寫(xiě)一篇贊美自然景觀的習(xí)作。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
雨前
山 山林 鮮
雨中 喜愛(ài)
雨 雨聲 美
雨后
【課后反思】
教學(xué)本課很成功的是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、個(gè)性化的感悟,通過(guò)生生之間合作交流,深入探究,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及小組合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在讀中想象了如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景,欣賞了優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,感受到了其中蘊(yùn)含的情感;同時(shí),幫助學(xué)生體會(huì)作者的細(xì)心觀察和學(xué)習(xí)表達(dá)方法;給詩(shī)加題目和最后山雨詩(shī)欣賞,使學(xué)生感受到精煉語(yǔ)言的魅力。
《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和技能方向:
⑴、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
⑵、有感情朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
2、能力方面:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。
3、思想品德方面:從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶學(xué)生的性情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。
2、從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、大家看看窗外,地上濕漉漉的,昨晚一定是──生接
那你們喜歡下雨嗎?(多個(gè)學(xué)生說(shuō))
看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法,今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨──山雨。
學(xué)生寫(xiě)課題。把自己寫(xiě)的課題讀一讀。欣賞了這場(chǎng)雨,也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。
二、打開(kāi)書(shū),自己讀讀閱讀提示
(點(diǎn)課件)看看你能讀懂什么?
三、初讀感知
我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面?
四、自主學(xué)習(xí)
1、(課件出示雨前景象)請(qǐng)看!你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。
聽(tīng)了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞、讀體會(huì))讓我們一起用讀書(shū)聲請(qǐng)出山雨,讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。(學(xué)生讀)
2、自學(xué)雨中,聽(tīng)了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。
3、小組交流:
把你聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說(shuō)說(shuō)你的感受。
4、集體匯報(bào)。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句:
⑴、沙啦啦,沙啦啦……
①、(談感受)當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音,心情怎樣?
②、這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧!(點(diǎn)課件)
③、和著山雨的聲音,我們一個(gè)大組,一個(gè)大組接力讀讀吧!(在雨聲中再讀一讀)
⑵、像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
①、幾個(gè)學(xué)生談感受。
②、聽(tīng),一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,(點(diǎn)課件)我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠,那樣動(dòng)聽(tīng),你能感受到那是怎樣的歌謠?(學(xué)生說(shuō))說(shuō)到神奇,問(wèn),他會(huì)是怎樣神奇呢?
③、是的,的確是──的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!誰(shuí)來(lái)試著讀讀?(可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀)聽(tīng)了他的朗讀,你又有什么新的感受?
(好。再請(qǐng),不好,示范讀。)
④、喜歡這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀。
⑶、雨聲里,山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。
①、學(xué)生談感受。
②、真是動(dòng)人的樂(lè)曲,(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀,第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái),第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái),后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀。(配合讀。)你覺(jué)得咱們一起演奏的曲子怎么樣?(學(xué)生說(shuō))
③、相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏,然后互相說(shuō)說(shuō)你又想到了什么?(你會(huì)幻想些什么?)
⑷、陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(談感受)
①、(點(diǎn)課件)正像你們說(shuō)的一樣,陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧,陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得──有──有──也有──,然而雨中的山林,所有的色彩都──綠得──,這清新的綠仿佛在──流進(jìn)──流進(jìn)──
②、聽(tīng)出來(lái)了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里,我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里,可以嗎!學(xué)生再讀。
③ 此時(shí),我和作者的感受一樣,(點(diǎn)課件)我們的記憶──宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)……你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。
④、我建議我們一起再讀讀吧,讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi),化開(kāi)……(一起讀)
5、雨后:
不知什么時(shí)候,雨悄悄地停了,山雨過(guò)后,又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報(bào))雨后是怎樣的畫(huà)面?
⑴、鳥(niǎo)。歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)?它會(huì)唱些什么呢?誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)?(讀后點(diǎn)課件)雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,一起讀一讀吧!
⑵、雨滴。點(diǎn)課件,一起來(lái)演奏。
五、拓展
孩子們,如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè),散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來(lái)看看。(點(diǎn)擊課件。)
這是老師眼里的雨,(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧!可以用自己的話寫(xiě),也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。
《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。
2、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
媒體資源
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、回憶山中朋友,導(dǎo)入新課
上堂課我們跟隨作者的腳步,訪問(wèn)了“山里的朋友”,感受到了人與大自然的親密無(wú)間;下面讓我們學(xué)習(xí)新課——《山雨》,體會(huì)山雨的韻味。
板書(shū)課題:山雨
揭示課題:今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。
二、初讀課文,梳理內(nèi)容。
1、學(xué)生快速瀏覽課文,教師適時(shí)播放媒體資源。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。之后再組織學(xué)生分組競(jìng)賽朗讀。
2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象(從描寫(xiě)順序上)。
使學(xué)生明確課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨
三、再讀課文,品味賞析
1、再讀課文,體會(huì)一下:作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的?畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子,并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。
2、然后組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)山雨的音韻美和色彩美的句子,通過(guò)反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng),引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受,優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。
(1)感悟雨聲的美妙、神奇;
(2)感悟雨色的明麗、迷人;
以師生問(wèn)答的形式完成本部分的教學(xué)。
3、有感情地朗讀,加深理解
四、背誦積累,拓展延伸
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。
2、大家課后動(dòng)手摘錄文中優(yōu)美的句子,把它們寫(xiě)在作文素材本里。
《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部。
2、感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽(tīng),你一定能發(fā)現(xiàn)美。
在《山中訪友》中,作者把山中的景物當(dāng)成老朋友,并且與朋友互訴心聲,營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界,表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中也感受到了人與自然的親密無(wú)間。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《山雨》,課文的作者也是細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀。
揭示課題:山雨。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2、思考,課文按雨來(lái)、雨中、雨后來(lái)寫(xiě),找出雨中的段落(5/7)
3、思考:作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么?傾聽(tīng)到了什么? 聯(lián)想到什么 ?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
三、朗讀賞析,深入感悟
1、作者聽(tīng)到了什么?觀察到了什么? 聯(lián)想到什么 ?請(qǐng)用課文里的話回答。
(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。)
2、感悟山雨的音樂(lè)美:
⑴ 讀讀寫(xiě)山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會(huì)作者的思想感情。
① 沙啦啦,沙啦啦──
② 像一曲/無(wú)字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
(這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)
⑵ 小結(jié):
作者通過(guò)大膽而又奇特的想象,寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們發(fā)生無(wú)限美好的遐想。
3、感悟山雨的色彩美:
讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子,你體會(huì)到了什么?
⑴ 在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。(這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩──綠,給人清新的感覺(jué)。)
⑵ 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(這是作者對(duì)雨色的想象。)
4、感悟作者豐富的聯(lián)想
雨聲里,山中的每一塊/巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。
(這里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。)
飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。
(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)
5、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?、
板書(shū):
雨前、雨中、雨后。
這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來(lái),于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。
5、感情朗讀,加深理解。
四、背誦積累,拓展延伸
1、選擇自身喜歡的局部,熟讀成誦。
2、找三句帶有“雨”字的古詩(shī)、寫(xiě)出五個(gè)帶有“雨”字的成語(yǔ)。
《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。
【教學(xué)過(guò)程】
我在設(shè)計(jì)本課時(shí),把這節(jié)課分為七個(gè)版塊:
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂(lè),想象畫(huà)面,讓學(xué)生在音樂(lè)中充分感受大自然的美,導(dǎo)入新課。
二、通過(guò)談?lì)A(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況
三、明確閱讀要求
指名讀課文前面的閱讀提示,明確本課的閱讀要求,提出本課的學(xué)習(xí)方法:多讀、多想、多感受。
四、讀課文,感受山雨之美
這一部分是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
1、初讀課文,淺談感受:
讓學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出認(rèn)為美的句子,多讀幾遍。匯報(bào)朗讀,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、熟讀課文,感受山雨之美:
四人小組合作讀課文,交流感受。小組匯報(bào)朗讀,談感受。
3、回顧課文主要內(nèi)容,作者從哪幾方面描寫(xiě)了山雨?談對(duì)聲音、顏色的描寫(xiě)的感受,根據(jù)學(xué)生的感受選一個(gè)最佳詞語(yǔ)板書(shū)。
4、指名配樂(lè)讀課文,想象畫(huà)面。匯報(bào)仿佛看見(jiàn)了什么。
五、品讀,體會(huì)作者情感
1、展開(kāi)讀書(shū)競(jìng)賽,體會(huì)作者情感:
男女同學(xué)分段比賽讀課文,讀出自己的感受,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、自由朗讀自己喜歡的部分。
六、回顧,小結(jié)
七、自主設(shè)計(jì)作業(yè)
學(xué)生根據(jù)本課朗讀的獨(dú)特感受,自主設(shè)計(jì)作業(yè)。
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程中,我注重學(xué)生個(gè)性化朗讀的培養(yǎng),讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,想象如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,感受其中蘊(yùn)含的情感,多種形式的朗讀,使學(xué)生朗讀和感悟的水平有所提高。為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化朗讀、感悟,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的語(yǔ)感,在朗讀技巧上沒(méi)有作過(guò)多的指導(dǎo),讓學(xué)生讀出自己對(duì)課文內(nèi)容和作者感情的體驗(yàn)。由于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制,學(xué)生對(duì)山雨、雨中山林的描寫(xiě)可能會(huì)有陌生之感,所以在指名讀課文時(shí),配了一段有雨聲和雨后滴水聲的音樂(lè),給學(xué)生的想象做鋪墊。課后作業(yè)的設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,學(xué)生設(shè)計(jì)出了積累好詞佳句、畫(huà)一幅畫(huà)、編一首詩(shī)等各種形式、有創(chuàng)意的作業(yè)。
在教學(xué)中還存有一些不足:雖然讀的時(shí)間很充足,但個(gè)別學(xué)生的朗讀有不到位的現(xiàn)象。不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師提出寶貴意見(jiàn),以便我在今后的教學(xué)工作中提高教學(xué)水平。
《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。
2、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
難點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂(lè)的磁帶或光碟。
一、談話引入,揭示課題
1、上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問(wèn)了“山里的朋友”,感受到了什么?人與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧!
2、揭示課題《山雨》,說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)感受到的韻味。
二、自學(xué)課文,理清文脈
1、略讀課文自學(xué)方法:讀文解詞,了解順序,說(shuō)說(shuō)大概,品味感情,學(xué)習(xí)表達(dá)(觀察)方法,誦讀積累句段。
2、自學(xué)。
3、檢查一下詞語(yǔ)朗讀情況。這篇文章是按什么順序?qū)懙模空l(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納:課文是按雨起、雨中、雨后的順序?qū)懙模蜃x者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。(板書(shū):雨起、雨中、雨后)
4.說(shuō)說(shuō)學(xué)懂的地方,說(shuō)說(shuō)不理解的地方。
三、點(diǎn)撥課文,感受山雨的韻味
(一)品讀“雨起”,感知“神奇”
1、看,山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第1-4自然段,山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?
2、練習(xí)朗讀,品評(píng)。
像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
3.作者是用什么方法表達(dá)出這種神奇的?
4.讀讀背背,快速記憶。
(二)品讀“雨中”,感悟奇妙無(wú)比
1.作者聽(tīng)到了什么?雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
(1)自由讀句子,體會(huì)感受山雨神奇在什么地方?用什么表達(dá)出來(lái)的?
(2)帶著遐想朗讀。
2.作者看到了什么?在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。
這雨中的綠色,在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的,然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠,便很難忘卻。
(1)自由讀,感受雨中的綠。
(2)討論:如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”這句話。(這“綠”不光是眼睛看到的,更是用心靈感受的,突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。
(三)品讀“雨后”,感受幽靜
1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段,同桌交流感受。
2、匯報(bào)交流,自主朗讀。你是如何感受到幽靜的?用什么方法表達(dá)出來(lái)的?由遠(yuǎn)到近,擬聲詞,比喻等手法。
教師適時(shí)點(diǎn)撥:既然寫(xiě)靜,為什么還要寫(xiě)鳥(niǎo)兒的蹄囀、水株的丁冬呢?(可用王維的古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中”,體會(huì)“鳥(niǎo)鳴山更幽”這種以動(dòng)襯靜的寫(xiě)作手法。
四、美讀課文,賞析佳句,
1、放聲朗讀自己喜歡的詞句。
2、指名美讀句子,要求讀出感情、讀出韻味。
五、摘抄背誦,積淀英華
摘抄自己喜歡的詞句或段落,并背誦。
六、作業(yè)
1、課堂拓展閱讀:《同步閱讀》第2課《西湖聽(tīng)雨》,體會(huì)不同的雨之韻味。
2、課后自主找、閱讀其他寫(xiě)雨的名作,感受雨之韻味和文之風(fēng)格。
《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
不知同學(xué)們是否也和我一樣有著這樣的感受:一到下雨天,望著濕答答的路面,灰蒙蒙的天空,想著被雨點(diǎn)兒打亂的計(jì)劃,心中總會(huì)有些煩悶,而作家趙麗宏卻從一場(chǎng)山雨中感受到了令人心醉的美,那么,山雨到底有著怎樣一番韻味呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課堂,感受山雨的美。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,注意讀出感情,讀準(zhǔn)字音,并思考這篇文章的主要內(nèi)容是什么。
2、出示生字詞,指名讀,并引導(dǎo)學(xué)生解釋個(gè)別詞的意思。
3、提問(wèn):課文的主要內(nèi)容是什么?(作者向我們描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖。)
4、請(qǐng)同學(xué)分段朗讀,注意讀出感情。
5、提問(wèn):文章是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)的。(時(shí)間順序:雨來(lái)、雨中、雨后)
6、談?wù)動(dòng)陙?lái)、雨中、雨后給你留下了怎樣的印象?雨來(lái)——突然
雨中——美妙的聲音、清新的綠色雨后——幽靜(以動(dòng)襯靜)
三、朗讀賞析,深入感悟
1、作者主要寫(xiě)了山雨的哪兩個(gè)方面?
2、感悟山雨的音樂(lè)美。
(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀描寫(xiě)山雨的聲音的句子。
(2)思考:作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)雨的聲音的。舉手發(fā)言,教師總結(jié)(運(yùn)用比喻、擬人的修辭并展開(kāi)豐富的想象生動(dòng)形象的寫(xiě)出山雨的音韻美)
(3)播放雨聲的音頻,讓學(xué)生聆聽(tīng)雨的聲音。
(4)師生合作朗讀,感受山雨的音樂(lè)美
師讀第一自然段,第一組讀第二三自然段,第二組讀第四自然段,齊讀第五自然段。
3、感悟山雨的色彩美
(1)作者用獨(dú)特的聯(lián)想和想象將雨聲描繪的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),充滿音韻美,那他又是如何描寫(xiě)山雨的色彩的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,看看山林都有哪些色彩?陽(yáng)光下:山雨中:
(2)朗讀:男生齊讀陽(yáng)光下的色彩,女生齊讀雨中的色彩 ;
(3)思考:雨中的綠有什么特點(diǎn)?(富有動(dòng)感)
(4)綠色真的在流動(dòng)嗎?如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。”
(5)出示圖片,感受清新的綠色;
(6)齊讀六七自然段。
四、拓展延伸
1、總結(jié)全文
2、播放雪景的視頻,讓同學(xué)們展開(kāi)聯(lián)想和想象,說(shuō)說(shuō)由雨聲想到的情景。
3、布置作業(yè):
(1)背誦自己喜歡的段落
(2)聯(lián)系剛才觀看的雪景,展開(kāi)聯(lián)想和想象,寫(xiě)一個(gè)200字左右的小片段。
板書(shū)設(shè)計(jì):
山雨
雨來(lái)
突然
雨中
聲音
顏色
喜愛(ài)
雨后
幽靜
《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教材說(shuō)明
這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀,體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。
課文是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑摹O葘?xiě)山雨悄然而至,描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽(tīng)的雨聲,接著突出描寫(xiě)雨中山林那令人難以忘懷的綠色,最后寫(xiě)山雨悄悄地停了,山林中留下了山雨的余韻。在表達(dá)上,文章首尾呼應(yīng),重點(diǎn)寫(xiě)了山雨的聲音和顏色,主次分明;摹聲狀物細(xì)致入微,遣詞造句形象生動(dòng),突出了山雨和雨中山林的主要特點(diǎn);寄情于景、情景交融,字字句句委婉動(dòng)人,極富感染力。理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景,是本課教學(xué)的重點(diǎn);從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感是教學(xué)的難點(diǎn)。
選編本課的意圖是想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力,感受語(yǔ)言文字的魅力,陶冶學(xué)生的性情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。
三、教學(xué)建議
1.課前,教師可以準(zhǔn)備課文插圖的彩色掛圖或投影片。有條件的還可剪輯制作類(lèi)似本課所描繪的山林雨景的錄像片,錄制雨聲的磁帶和輕音樂(lè)磁帶。
2.這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上,教師無(wú)須進(jìn)行過(guò)多的分析和講解。正如“閱讀提示”所指出的那樣,“學(xué)習(xí)這篇課文,要多讀,多想,多感受”,讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,感受其中蘊(yùn)含的情感,并通過(guò)朗讀來(lái)展示學(xué)習(xí)的體會(huì)。重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷讀書(shū)感悟的過(guò)程。因此,要保證學(xué)生朗讀的時(shí)間,朗讀的形式要多樣化,促使朗讀和感悟的水平逐步提高。在朗讀指導(dǎo)上,勿作過(guò)多的朗讀技巧的指導(dǎo),只要能讀出自己對(duì)課文內(nèi)容和作者感情的體驗(yàn)即可,不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生朗讀時(shí)的急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫的步調(diào)一致,否則反倒削弱課文的美感,也不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3.學(xué)生之間、師生之間閱讀感受的交流在本課教學(xué)中尤為重要,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn),從不同角度進(jìn)行閱讀交流和作品欣賞。如,就描寫(xiě)雨聲的部分(第2—5自然段),有的可從理解內(nèi)容的角度體會(huì)到山雨的聲音動(dòng)聽(tīng),雨聲越來(lái)越近,越來(lái)越響,越來(lái)越清晰連貫;有的可從領(lǐng)悟情感的角度悟出因?yàn)樽髡邜?ài)山雨,所以普普通通的雨聲在他聽(tīng)來(lái)才會(huì)像“無(wú)字的歌謠、優(yōu)雅的小曲”;有的可從表達(dá)方式的角度發(fā)現(xiàn):作者是按由遠(yuǎn)及近的順序描寫(xiě)雨聲的,并在多處用了比喻手法,如,“飄飄灑灑的雨絲……都帶著幻想的色彩。”就用打比方的方法寫(xiě)出了雨聲的音樂(lè)美,表達(dá)了作者喜歡山雨的情感。此外,要讓學(xué)生運(yùn)用不同方法交流,可以用自己的話談閱讀感受,也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗(yàn)。
4.本課的語(yǔ)言如詩(shī)般優(yōu)美,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上把喜歡的段落背誦下來(lái)或抄寫(xiě)下來(lái)。積累優(yōu)美的句、段,也可作為課后的一項(xiàng)拓展練習(xí)。
5.有的學(xué)生囿于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制,對(duì)山雨、雨中山林的描寫(xiě)可能會(huì)有陌生之感。
對(duì)此,教學(xué)中可引導(dǎo)他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想象,還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。
《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材分析
這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀,體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙摹O葘?xiě)山雨悄然而至,描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽(tīng)的雨聲,接著突出描寫(xiě)雨中山林那令人難以忘懷的綠色,最后通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪,突出了雨后山林的幽靜,余韻無(wú)窮。
文章首尾呼應(yīng),主要著筆于山雨帶來(lái)的音韻美和色彩美,主次分明,摹聲狀物細(xì)致入微。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象,作者善于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及,發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想,并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪出山雨的特點(diǎn)。寄情于景、情景交融,表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
這篇課文為第一單元的略讀課文,本單元是以感受大自然為專(zhuān)題編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生閱讀課文,體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情,并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味優(yōu)美語(yǔ)言,領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。
2.感受有聲有色的山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。
3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛(ài),同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)資源
配樂(lè) 朱自清《春》片段
設(shè)計(jì)思想
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上。讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,歸納其中蘊(yùn)涵的情感,并通過(guò)朗讀來(lái)展示學(xué)習(xí)的體會(huì),朗讀的形式要多樣:競(jìng)賽讀、個(gè)人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當(dāng)?shù)貪B透朗讀技巧,如急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫。通過(guò)反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng),引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受,優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入,揭示課題
1、(多媒體出示畫(huà)面)師:我們的'大自然像一位神奇的魔術(shù)師,他變幻莫測(cè),多彩多姿,有時(shí),讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光,有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪,當(dāng)然,有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……
師生背誦描寫(xiě)雨的詩(shī)句。
師:咱們今天又將跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受山雨的韻味。板書(shū)課題。
【設(shè)計(jì)意圖】以優(yōu)美的圖片和詩(shī)句的吟誦開(kāi)始一篇充滿韻味的課文的學(xué)習(xí),一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、初讀課文,理清文脈
1、生自由讀文,要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的?
2、指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段,第5至7自然段,第8至10自然段,即雨來(lái)、雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機(jī)正音。理解“啼囀”的意思。
3、指名說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序?qū)戇@場(chǎng)山雨的。揭示出請(qǐng)剛剛?cè)煌瑢W(xué)讀書(shū)的用意。
4、指名說(shuō)說(shuō)閱讀的初步感受。
師:這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文,了解大意,明確作者的寫(xiě)作思路,為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、朗讀賞析,深入感悟
1、認(rèn)真讀讀課文,想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,字里行間表達(dá)了怎樣的感情?邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,并在空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
2、體會(huì)情感,感悟?qū)懛?/p>
(1)感悟山雨的音韻美。
①沙啦啦,沙啦啦……像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
a、這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。
b、體會(huì)“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號(hào),體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。
②雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
a、請(qǐng)一組學(xué)生讀,其余的孩子邊聽(tīng)邊感受。
師:在你們讀的時(shí)候,我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨,我任自己的身體在巖石上、樹(shù)葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……(稍停)孩子們,閉上眼睛,和姜老師一起來(lái)幻想吧!
b、師配樂(lè)范讀,生邊聽(tīng)邊想象。
C、生交流自己想象的畫(huà)面。
師:多么奇妙的想象,多么貼切的比喻呀!作者把自己對(duì)山雨的熱愛(ài)融進(jìn)了字里行間。
d、生帶著感受齊讀。
(2)感悟山雨的色彩美
師:大自然琴技高超,讓我們聆聽(tīng)到了一篇無(wú)與倫比的山雨樂(lè)章。自然還是位美術(shù)家。接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞它所描繪的山林色彩。
a、(課件出示第6自然段。)指名讀。
b、學(xué)生交流都看到了哪些顏色,對(duì)哪種顏色印象最深。
師:正像你們說(shuō)的一樣,陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。
c、師引讀本段。
【設(shè)計(jì)意圖】邊讀邊想象畫(huà)面,一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法,另一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到作者恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂螅瑥亩畹伢w會(huì)到作者對(duì)山雨的熱愛(ài)和贊美之情。
四、總結(jié)升華,拓展延伸
1、學(xué)生齊讀全文。(配樂(lè))
2、師:雨后的丁冬聲給山林留下余韻,而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫(huà)中的一個(gè)孩子,看到了如此美麗的景色,聽(tīng)到如此動(dòng)聽(tīng)的聲音,此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?或者,你想做些什么?
【設(shè)計(jì)意圖】這是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)想象拓展訓(xùn)練,既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,也為后面的語(yǔ)文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。
3、(課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關(guān)語(yǔ)段),學(xué)生自由讀,指名說(shuō)感受。
五、布置作業(yè),積累運(yùn)用
1、學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己眼中的雨,試著運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受。
2、背誦自己喜歡的部分,并摘抄優(yōu)美句段。
【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀的設(shè)計(jì)踐行“大語(yǔ)文觀”的理念,使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀,為學(xué)生蓄積文化底蘊(yùn),奠定綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將閱讀中學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,趁熱打鐵,不失良機(jī)。
《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教材分析:
《山雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇略讀課文。它是一篇語(yǔ)言文字非常優(yōu)美的散文,為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景圖,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙模攸c(diǎn)寫(xiě)了山雨的聲音和顏色。首尾呼應(yīng),主次分明;摹聲狀物細(xì)致入微,字字句句委婉動(dòng)人,極富感染力。
教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)和技能目標(biāo)
會(huì)認(rèn)四個(gè)生字,有感情朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。
(2)能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生想像力和對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。
(3)情感目標(biāo)
從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力,感受大自然的秀美,培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,讀中想象課文描述的情景。
教學(xué)難點(diǎn):
從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT課件
一、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話:大家喜歡雨嗎?誰(shuí)能把你看到的雨給大家說(shuō)一說(shuō)。老師做簡(jiǎn)單的評(píng)點(diǎn)。比如,這個(gè)同學(xué)是從顏色方面來(lái)寫(xiě)雨的,這個(gè)同學(xué)是從聲音角度來(lái)寫(xiě)的,這個(gè)同學(xué)描寫(xiě)了雨的形狀,這個(gè)同學(xué)還寫(xiě)了自己對(duì)雨的感受,這個(gè)同學(xué)還運(yùn)用了比喻的修辭手法等。
2.揭示課題:
好,咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受一場(chǎng)如歌如畫(huà)如詩(shī)的山雨。(生讀題)
【屏幕上顯示課題《山雨》,畫(huà)面上出現(xiàn)雨中的山林,課件的運(yùn)用除了引入課題之外,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,畫(huà)面上濕漉漉的小路和翠生生的樹(shù)林很自然地把學(xué)生吸引到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。】
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由地讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音,讀通句子。
2、讀準(zhǔn)字音與理解詞義:一闋啼囀悄然余韻
3、談?wù)剬?duì)山雨的初步印象
三、再讀課文,讀中感悟
1、指導(dǎo)讀第1自然段。抓住“悄悄”朗讀山雨剛來(lái)時(shí)的情景(一生讀課文第一段)
2、理解并指導(dǎo)讀第2、3、4自然段。抓住“歌謠”“神奇”等詞讀出自己獨(dú)特的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用“歌謠”做比喻表現(xiàn)了山雨的美妙,也寫(xiě)出了對(duì)山雨的喜愛(ài)。“神奇”“飄然”寫(xiě)出了雨的體態(tài)美好和作者的贊嘆。)
“沙啦啦,沙啦啦…”應(yīng)該怎樣讀?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。老師指導(dǎo)學(xué)生要讀出從遠(yuǎn)到近(從很遠(yuǎn)的山林里傳來(lái),從很高的山坡上傳來(lái))的感覺(jué),并且是越來(lái)越清晰。
【課件出示語(yǔ)段:沙啦啦,沙啦啦……像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……背景是霧氣籠罩的山峰,圖文結(jié)合,便于學(xué)生理解課文。】
3、學(xué)習(xí)第5自然段。
1)聽(tīng)雨聲【多媒體展示下雨的情景,雨絲斜飄,伴著清脆的雨聲。“雨”學(xué)生既看過(guò)又聽(tīng)過(guò)。多媒體再現(xiàn)生活情景的目的是為了拉近學(xué)生與文本的距離,激發(fā)學(xué)生的情感,讓他們的心與作者碰撞,用“心理視線”去領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字。】
2)彈奏山雨之歌。
【課件出示語(yǔ)段:雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一闋又一闋優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。以雨中山景為背景,整個(gè)畫(huà)面干凈素雅,弱化了圖像,突出了文字,便于朗讀。配上優(yōu)美的鋼琴曲,更能讓學(xué)生讀得入情入境。】
男生讀,女生為他們伴奏。(女生輕敲桌面,做優(yōu)美的撫琴動(dòng)作,表演山雨落在山林中就像柔軟的手指彈鋼琴的這種情景。)
師生同奏(配樂(lè),邊讀邊演,陶醉其間)
3)展開(kāi)幻想:我幻想自己是山中的…….
【畫(huà)面還是雨中山景,景物逼真,能讓學(xué)生有身臨其境之感,自然也會(huì)張開(kāi)想象的翅膀】
4、自學(xué)課文6、7自然段
教案《新人教六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山雨》教案十二》,來(lái)自網(wǎng)!
學(xué)習(xí)建議:
1)理解文意:雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同?
2)詞語(yǔ)積累:請(qǐng)用一兩個(gè)詞概括雨中的綠。
()的綠
3)佳句美讀:美美地讀,讀出雨中山林的色彩美。聽(tīng)聽(tīng)小伙伴的評(píng)價(jià)。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
【課件出現(xiàn)學(xué)習(xí)建議,突出了對(duì)學(xué)生的自學(xué)要求。這些文字都可以課前預(yù)先打好,因此也節(jié)省了大量的時(shí)間,提高了課堂的效率。】
【在講到雨中的綠時(shí),考慮到城市學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)山林雨景,農(nóng)村學(xué)生即便見(jiàn)過(guò)也不一定都留心觀察過(guò)。運(yùn)用多媒體播放了一組雨中山林的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,突出了山林“綠”的特點(diǎn),讓學(xué)生親臨其景一“游”為快,學(xué)生在親眼目睹了雨中的綠”后,學(xué)習(xí)課文時(shí)就不再是停留在文字的表面了。】
5、學(xué)習(xí)8——10自然段。
一生讀(讀8-10)其他同學(xué)在書(shū)中找找哪個(gè)詞最能體現(xiàn)雨后山林的特點(diǎn)。你從哪兒讀出了山林的幽靜?
一起去感受一下雨后山林的幽靜吧!
【多媒體展示畫(huà)面,偶爾鳥(niǎo)叫,還有晶瑩的雨滴聲,既打破了以課堂為中心的時(shí)空約束,又拉近了語(yǔ)文學(xué)科與大自然的距離,能激起學(xué)生情感的浪花。】
一起通過(guò)朗讀來(lái)描繪這美麗的畫(huà)面。指導(dǎo)朗讀“叮——咚——叮——咚……”這里又有省略號(hào)和破折號(hào),朗讀怎么處理呢?
四、延伸
如果你就是這山林中的一個(gè)孩子,當(dāng)看到了雨中山林美麗的景色,聽(tīng)到山雨動(dòng)聽(tīng)的聲音時(shí),你想說(shuō)些什么?或者,你想做些什么?
那就讓我們?cè)僖淮紊钋槿タ纯瓷接辏úシ乓魳?lè))讓這場(chǎng)如歌如畫(huà)如詩(shī)的山雨永駐心間。
請(qǐng)齊讀詩(shī)《山雨》
山雨
沙啦啦,沙啦啦
你飄然而至
像一首無(wú)字的歌謠
用你輕捷柔軟的手指
在山林間彈奏優(yōu)雅的小曲
每一個(gè)音符
都插上了幻想的翅膀
一滴滴,一縷縷
伴著醉人的綠色
在山間流動(dòng)
流入我們的眼睛
流入我們的心胸
融入我們的記憶之河
【課件出示詩(shī)歌《山雨》,在優(yōu)美的樂(lè)曲伴奏下,這一節(jié)課在學(xué)生極富感情的朗誦中結(jié)束了,為本堂課留下余韻。課件定格在那里,我們的心也留在了那里。】
【《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
關(guān)于《山雨》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)07-02
課文《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)07-05
《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-12
山雨教學(xué)設(shè)計(jì)05-26
山雨教學(xué)設(shè)計(jì)07-08