《小壁虎借尾巴》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目標
自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。
在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和語文實踐能力。
給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？每一位同學(xué)都有了一臺放映機，下面我們就自己給自己放動畫片，看誰的動畫片最精彩！
二、感情范讀，情境想象
范讀課文。
學(xué)生閉上眼睛想象情景。
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)以孩子們平時喜聞樂見的動畫片為想象的誘餌，使他們在想象的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。
三、激趣練讀，語感體驗
學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動物，師帖有關(guān)動物模型。
這些漂亮的明星照與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？
師：那我們也來當演員，可得先把劇本熟悉了才行。
生自由朗讀。
把這個故事用自己的話講給同桌聽。（在自己對故事復(fù)述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。）
師：要當好演員還得把臺詞記住才行。
生記臺詞，體會感情。
生角色體驗。師相機指導(dǎo)語感、語調(diào)等。
�。ㄒ援斞輪T為誘餌，充分調(diào)動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養(yǎng)良好的語感。）
四、分組表演借尾巴
分組，分角色。
小組內(nèi)互相指導(dǎo)語感、動作等。
師巡回傾聽、指導(dǎo)，參與其中。
代表小組表演，其他小組參與點評、指導(dǎo)。
�。ê⒆觽冊诒硌葜畜w會魚、燕子、牛尾巴的'特點及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團隊合作精神。）
五、由課內(nèi)向課外延伸
小壁虎還向誰去借尾巴了呢？
全班自由表演。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語言表達能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識，讓學(xué)生在借尾巴過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。）
六、共同體會喜劇結(jié)局
想象小壁虎向媽媽說了些什么？
師扮演壁虎媽媽，生表演。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。）
七、續(xù)編故事
小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎么說？它的朋友又會說什么呢？想象一下，把這個故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？
�。ńo孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實踐能力。）
板書設(shè)計：
小壁虎借尾巴
小魚圖
小壁虎圖
蛇圖
斷尾壁虎圖
燕子圖
老牛圖
壁虎媽媽圖
編輯短評：《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了低年級閱讀教學(xué)在玩中學(xué)、在演中學(xué)的特點，并通過范讀、練讀培養(yǎng)孩子的語感，但比較大的一個失誤是，低段最重要的任務(wù)──識字、寫字的教學(xué)任務(wù)沒有落實
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