《回顧·拓展二》教學(xué)設(shè)計

《回顧·拓展二》教學(xué)設(shè)計模板

　　【教材分析】

　　《回顧·拓展二》配合本組課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，在回顧與拓展中積累語言，學(xué)會表達方法，感悟錘煉語言之重要性。要用聯(lián)系的方法來教學(xué)“交流平臺”，讓學(xué)生在聯(lián)系已學(xué)課文，聯(lián)系自己的習(xí)作，聯(lián)系讀過的詩文來體會抒發(fā)感情的表達方法�！叭辗e月累”安排的內(nèi)容是積累表達鄉(xiāng)思的詩句。目的是使學(xué)生積累優(yōu)美詩句，進一步體會作者的思鄉(xiāng)、思友之情�！叭の墩Z文”講的是唐代詩人賈島作詩琢字煉句的故事，使學(xué)生通過讀故事，體會詩人寫詩時對運用字詞的認真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊味。為了讓學(xué)生讀懂故事，可以把賈島的《題李凝幽居》整首詩介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在意境中理解為什么用“敲”字好。以幫助學(xué)生樹立根據(jù)具體內(nèi)容進行反復(fù)推敲，字斟句酌的意識，并養(yǎng)成在今后的習(xí)作中學(xué)會推敲詞句的好習(xí)慣。

　　【設(shè)計理念】

　　圍繞“月是故鄉(xiāng)明”這一主題，架起時空的橋，讓學(xué)生浸潤在古今思鄉(xiāng)詩文中，讀讀相關(guān)的段落或句子，讀讀“趣味語文”，談?wù)劚磉_方法，體驗濃濃的鄉(xiāng)情。讓學(xué)生與文字對話，與同伴對話，在交流中溝通，在傾聽中欣賞，在展示中學(xué)習(xí)，把體會感情與領(lǐng)悟?qū)懛�、讀書與表達、語言積累與語言實踐有機地結(jié)合起來，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。

　　２、拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。

　�。�、自主閱讀“趣味語文”，并能說出“趣”在哪里。體會錘煉文字的重要性。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。

　　【教學(xué)難點】

　　訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的口語，能聯(lián)系實際來說說自己是怎么表達情感的。

　　【教學(xué)準備】

　　對本單元課文的表達方式進行系統(tǒng)梳理小結(jié)。

　　收集表達思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　交流平臺

　　一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容

　　家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢？讓我們共同走進回顧·拓展二（板書課題：回顧·拓展二）

　　二、賞讀片段，感悟鄉(xiāng)情

　�。�、讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎？出示相關(guān)語句：

　　⑴ 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

　�、� 復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

　　⑶ 風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

　�、� 我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

　�、� “夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的`楊柳。”

　�、� 這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

　　這些語句出自哪些課文？從這些描寫中我們感受到了什么？知道都是采用什么方式來表達的呢？

　　（詩人觸景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。）

　　談表達方法，讀相關(guān)句段，這樣做一是避免交流時語言枯燥，二是與文章緊密聯(lián)系，加深對表達方法的體會。

　　過渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們訴說著思念家鄉(xiāng)的情懷！家鄉(xiāng)，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！請同學(xué)們默讀本組的幾篇課文，說說課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的？

　　三、回顧課文，交流互動

　�。薄⒒仡櫿n文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀。

　　２、你找到了哪些這樣的描寫？小組里互相交流，暢所欲言。

　�。场⑿〗M派代表發(fā)言：

　�、� 課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句。

　�、� 課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句。

　　４、小結(jié)：

　　表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。

　�。�、平時我們的習(xí)作是怎樣表達感情的？（結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進行交流。）

　　整體回顧中進一步提煉表達方式，為學(xué)生的習(xí)作奠定一個基礎(chǔ)；結(jié)合習(xí)作交流自己和同學(xué)是怎樣表達思想感情的，在言語實踐中掌握課文的表達方法。達到學(xué)以致用的目的。

　　第二課時

　　日積月累、趣味語文

　　一、背誦古詩詞，激活積累

　　本單元我們學(xué)習(xí)了表達思念家鄉(xiāng)的古詩詞三首，請大家先來背誦一遍。

　　二、詩文鏈接，內(nèi)化積累

　�。�、積累“日積月累”中的詩句：

　�、� 請大家反復(fù)讀這些詩句，想想這些詩句有什么共同的特點？說說從哪兒體會出來的？

　　（如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”“他鄉(xiāng)”“家在夢中”“人在天涯”“明月”等詞，都能感受到詩人的思鄉(xiāng)、思友之情。）

　�、� 熟讀成誦。

　�、� 引入部分原詩朗讀，鼓勵學(xué)生搜集原詩讀讀背背。

　　通過自讀感悟，誦讀體會，以積累優(yōu)美詩句，進一步體會作者的思鄉(xiāng)、思友之情。

　　２、課外拓展：

　�、� 千百年來，描寫思念家鄉(xiāng)的好詩句還有很多很多。請大家一起交流交流你課外收集到的描寫思鄉(xiāng)情的詩文。

　�、� 同桌交流，全班交流。

　　三、趣味語文，激發(fā)興趣

　�。�、學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字。

　�。�、同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。

　�。�、引入賈島的《題李凝幽居》整首詩，以理解為什么用“敲”字好。

　�。础⑦@樣的趣味語文故事還有很多，把你知道的講給大家聽。

　　讓學(xué)生自己熟讀感悟，體會詩人寫詩時對運用字詞的認真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊味。

　　【相關(guān)鏈接】

　　１、張九齡《西江夜行》：

　　遙夜人何在，澄潭月里行。悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。外物寂無擾，中流澹自清。念歸林葉換，愁坐露華生。猶有汀洲鶴，宵分乍一鳴。

　�。病⒍鸥Α秹衾畎住罚�

　　浮云終日行，游子久不至。三夜頻夢君，情親見君意。告歸常局促，苦道來不易。江湖多風(fēng)波，舟楫恐失墜。出門搔白首，若負平生志。冠蓋滿京華，斯人獨憔悴。孰云網(wǎng)恢恢，將老身反累。千秋萬歲名，寂寞身后事。

　�。�、馬戴《灞上秋居》：

　　灞原風(fēng)雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人�？請@白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身？

　�。础⒈R綸《長安春望》：

　　東風(fēng)吹雨過青山，卻望千門草色閑。家在夢中何日到，春生江上幾人還。川原繚繞浮云外，宮闕參差落照間。誰念為儒逢世難，獨將衰鬢客秦關(guān)。

　�。�、賈島原詩《題李凝幽居》

　　閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野生，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

　　６、趣味語文故事：

　　歷代的詩話、筆記中，載有許多詩人琢字煉句的軼聞佳話。據(jù)《唐詩紀事》等記載，唐朝有位名叫齊已的詩僧，寫了一首《早梅》詩，其中有這樣的兩句：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開�！编嵐瓤戳�，提出不如把“數(shù)枝”改為“一枝”好，因為“一枝開”與“早梅”的詩意更加貼切。齊已深以為然，立即下拜，尊奉鄭谷為“一字師”。

　　元朝著名詩人薩都刺，有兩句詩常常被人們贊揚：地濕厭聞天竺雨，月明來聽景陽鐘。后來他聽說山東有一位老人對這兩句詩有不同的看法，便專程去拜訪。老人見詩人登門，便直率地說：“前一句用‘聞’后一句用‘聽’，都是用的耳朵，不是太單調(diào)了嗎？”薩都刺覺得老人的意見很中肯，便請教說：“依你看，怎么改好呢？”老人說：“唐朝人有‘林下老憎來看雨’的句子，把‘看’借來代替‘聞’字不好嗎？”薩都刺非常嘆服，急忙上前施禮，稱老人為自己的“一字師”。

　　這樣的趣話古代有，當(dāng)代也有。上世紀五十年代初，寫信給毛澤東對《長征》詩提出修改意見的那位“不相識的朋友”，就是其中之一�！堕L征》的第五句“金沙水拍云崖暖”原是“金沙浪拍云崖暖”。毛澤東根據(jù)那位“不相識的朋友”的建議，將“浪”字改為“水”字，避免了重復(fù)使用“浪”字的毛病（詩的第三句是“五嶺逶迤騰細浪”）。