《行路難其一》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。
�。�、體會(huì)詩(shī)人推已及人，憂國(guó)憂民的思想感情。
３、學(xué)習(xí)敘事和抒情相結(jié)合的寫法。
【教學(xué)設(shè)想】
杜甫的這首借景抒情的詩(shī)，從內(nèi)容到藝術(shù)都有很高的成就，從中我們不僅可以看到杜甫作為現(xiàn)實(shí)主義義詩(shī)人的'偉大，而且可以從他關(guān)心人民的博大胸襟中接受詩(shī)人人道主義精神的陶染，在深入理解體味本詩(shī)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育熏陶方面，我打算對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的訓(xùn)練，因此本節(jié)課我考慮以朗讀訓(xùn)練為切入點(diǎn)，通過(guò)加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，使學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵及精髓，注重拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生從基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)到研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)的飛躍。
【教學(xué)方法】
�。�、朗讀與鑒賞相結(jié)合。
２、交流、合作與探究相結(jié)合。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生課前收集有關(guān)杜甫的詩(shī)及資料。
【教學(xué)用具】
多媒體。
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、介紹作者及寫作背景導(dǎo)入新課
二、整體感知課文，領(lǐng)悟作者憂國(guó)憂民的博大胸襟的沉郁頓挫的風(fēng)格
１、查一查下面的加點(diǎn)字。（見多媒體）
２、聽一聽錄音。
�。�、教師朗讀指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，停頓等。
�。�、學(xué)生個(gè)人讀，學(xué)生對(duì)朗讀作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
�。�、學(xué)生齊讀。
三、比一比（學(xué)生合作，討論交流）
�。�、結(jié)合課文注釋，疏通文義
�。病⒄�(qǐng)各用四個(gè)字概括每節(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
�。�、請(qǐng)各用一個(gè)字概括作者當(dāng)時(shí)的心情。
�。�、以作者此時(shí)的心情為感情基調(diào)朗讀，并對(duì)朗讀作評(píng)價(jià)
四、品一品
學(xué)生再讀課文，劃出自己最喜歡的語(yǔ)句，寫好批注，與同學(xué)作交流并作匯報(bào)。
五、賽一賽
學(xué)生自由朗讀課文，實(shí)行分組背誦競(jìng)賽。
六、議一議（學(xué)生合作，討論交流）
�。薄⒔Y(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，談一談你認(rèn)為作者是一個(gè)什么樣的人？
�。�、像杜甫這樣具有偉大情懷和理想的古仁人還有很多，請(qǐng)列舉兩個(gè)。
七、教師總結(jié)，學(xué)生再讀全詩(shī)
八、理一理
用一句話說(shuō)一說(shuō)自已在這節(jié)課的收獲。
【板書設(shè)計(jì)】
敘事 抒情
秋風(fēng)破屋 急
推已及人
頑童抱茅 嘆
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 心憂天下
(詩(shī)圣杜甫) 屋破難眠 憂
憂國(guó)憂民
大廈庇寒 愿
【《行路難其一》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《行路難其一》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)07-14
《行路難·其一》鑒賞07-17
行路難其一原文及翻譯04-06
《行路難》賞析（其一）李白07-29
行路難·其一原文及賞析12-11
李白《行路難（其一）》賞析12-06
《行路難·其一》原文及賞析01-21