《中彩那天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的《中彩那天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《中彩那天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo)
1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法,聯(lián)系上下文,學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解新詞;
2.復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語(yǔ)表達(dá)能力;
3.通過討論和想象,提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
過程方法目標(biāo)
1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;
2.通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文,懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教學(xué)策略
本課擬采取以下教學(xué)策略:
1.略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2.合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3.感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭題解疑,導(dǎo)入新課:
二、初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生略讀。自由讀課文,讀通語(yǔ)句。
2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。
。ń處煼蹲x:思考課文講了一件什幺事情?)
3.請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng),發(fā)放進(jìn)步星。
4.請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說,就應(yīng)該表?yè)P(yáng),發(fā)放進(jìn)步星。
5.識(shí)字教學(xué):學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片,請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類,當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字:
跟“心”有關(guān)的字:
最容易記的字:
最難寫的字:
自己練習(xí)組詞寫兩遍,然后聽寫,改錯(cuò)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
精讀,合作學(xué)習(xí),理解“誠(chéng)信與財(cái)富”。
過程與方法
一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題,向其它同學(xué)提問。
學(xué)生問:“父親”正面臨的一個(gè)道德問題是什幺?
教師追問:沒有道德的人會(huì)怎樣做?
學(xué)生問:為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?
教師追問:汽車難道不是財(cái)富嗎?
教師幫助學(xué)生舉例:“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。
二、
1.有感情朗讀4-10自然段,體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2.發(fā)揮想象,回答問題。
、賻(kù)伯把汽車開走后,“我們”一家的心情怎樣,體會(huì)人物對(duì)話。
、凇案赣H”不把汽車給庫(kù)伯,結(jié)果會(huì)怎樣?
③如果你是文中的某一個(gè)角色,又會(huì)怎樣做?
3.將自己所說的內(nèi)容寫一寫。
教后小結(jié):
學(xué)生質(zhì)疑,如何釋疑?方法很多:過去傳統(tǒng)的做法都是:教師釋疑或?qū)W生釋疑,其實(shí),師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法,一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,使生生互動(dòng)起來;另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用,使師生互動(dòng)起來,從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境,使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《中彩那天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析
《中彩那天》講的是一個(gè)修理廠的技工,無意中抽中了大獎(jiǎng),但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭(zhēng),他把大獎(jiǎng)送給了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),它讓我們懂得,誠(chéng)信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。
學(xué)情分析
“以誠(chéng)待人”、“誠(chéng)實(shí)守信”等這對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說已經(jīng)很熟悉,從小開始接受這方面的教育就比較多,以誠(chéng)待人的事例也知道很多,學(xué)生有一定的思想基礎(chǔ)。這篇課文的內(nèi)容很有感染力,也能激發(fā)學(xué)生的興趣,因此要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,與文本進(jìn)行對(duì)話,感知課文內(nèi)容的同時(shí),讀中品味,感受文中人物的思想品質(zhì),體會(huì)作者表情達(dá)意的方式。
設(shè)計(jì)理念
以語(yǔ)言為載體,抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作與神情,揣摩人物心理。在教師設(shè)置的問題情境中,切己體察,通過聯(lián)系上下文,逐層朗讀感悟,體會(huì)人物的內(nèi)心世界,豐滿人物之形象。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。
2、能正確讀寫下面的詞語(yǔ):財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
3、 引領(lǐng)學(xué)生通過品讀父親面臨的“道德難題”,深入人物心靈,體會(huì)父親崇高的精神世界。
4、 聯(lián)系實(shí)際,理解母親說的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!边@句話的含義。
5、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解母親說的兩句話。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)。
2.寫有重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
3.搜集有關(guān)誠(chéng)信的名人名言。
第一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們你家買彩票嗎,你希望有什么樣的結(jié)果?(中獎(jiǎng),或中大獎(jiǎng))由此看來,中將了,你們一定很高興,可是有一個(gè)人,他雖然中獎(jiǎng)了,但是他神情嚴(yán)肅,沒有一絲喜悅,這到底為什么呢?
2.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)5課,《中彩那天》。
3.(師板書課題)注意“中”字的讀音,中彩那天究竟發(fā)生了什么事,自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
二、檢查預(yù)習(xí),相機(jī)學(xué)習(xí)1--2段。
師:教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語(yǔ),誰(shuí)愿意給大家展示(出示一位同學(xué)詞語(yǔ),讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ))
。S機(jī)表?yè)P(yáng):真了不起,多音字讀準(zhǔn)了)
師:你們用自己的方式理解了詞語(yǔ),這些詞的意思你明白了嗎? 誰(shuí)說說“拮據(jù)”的意思。
生:經(jīng)濟(jì)情況不好,困窘。
師:他把字典上的意思念出來了,看來還是不懂。我們看看課文中是怎么出現(xiàn)的? (課件出示句子:第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù))
師:誰(shuí)能簡(jiǎn)介第二次世界大戰(zhàn)誰(shuí)能簡(jiǎn)介
生:1939—1945年,德國(guó)、意大利、日本法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn),先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng),軍民死亡1億零221萬余人,最后以德、意、日三個(gè)法西斯國(guó)家的徹底失敗而告結(jié)束。
師:在這樣的社會(huì)環(huán)境下,庫(kù)伯家的生活很拮據(jù), 拮據(jù)是什么意思?
生:生活很困難。
生:困難到靠父親工作維持六口人的生活。
師:對(duì),庫(kù)伯家的生活很拮據(jù),但是在這樣貧窮的狀況下,母親還常常安慰家里人,
(課件出示)(齊讀):一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
師:對(duì)這位母親,你想說什么?
生;這是一位偉大的母親,是一位稱職的母親。
生:我覺得這句話雖普通,卻包含著哲理
師:你說說什么哲理。
生:一個(gè)人活得誠(chéng)實(shí)、有信用,即使他很貧窮,但他的精神世界是富有的,他高尚的品質(zhì),會(huì)贏得眾人的尊重和贊譽(yù)。(隨機(jī)表?yè)P(yáng):你回答的真好!)
師:這句話出自我母親之口。盡管家里拮據(jù),但她人窮志不窮,追求精神上最可貴的東西,在他眼里,一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)、守信用,不貪圖不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人,讓他們懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí),講信用,這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的 財(cái)富。
師:什么又是“夢(mèng)寐以求”?
生:很想要。
生:做夢(mèng)的時(shí)候都想要。
師:什么時(shí)候都想要,吃飯、走路都想要,修汽車,連做夢(mèng)都想要,那才叫“夢(mèng)寐以求”。有些詞語(yǔ)要聯(lián)系生活實(shí)踐來理解更準(zhǔn)確。課文題目是《中彩那天》,那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發(fā)生的事?
生;第3段到第9段。
三、重點(diǎn)品讀
師:這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)3~9段。
(一)自讀三~五自然段,了解中彩那天發(fā)生的事情。
有一天我放學(xué)回家,當(dāng)我經(jīng)過百貨商店的門前,我看到有一輛嶄新的奔馳汽車將以抽獎(jiǎng)的方法饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù),如果你突然得到這輛車,你是什么樣的心情,表情會(huì)怎樣?我們來試一試,說說看。
生:我太高興了!我會(huì)蹦起來。
生:啊,我終于得到這輛汽車了。
生:我會(huì)眉飛色舞。
師:真了不起,我從你們的聲音,表情上感受到你們的激動(dòng)與興奮。文中的我也和你們一樣高興,“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來!
用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,品析詞句。
生:a.中彩后的父親有怎樣的表情?(中彩獲車──神情嚴(yán)肅)
b.品讀句子:“只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅!
師:同學(xué)們,為什么中彩后父親會(huì)不高興呢?
生:(因?yàn)楦赣H買彩票時(shí),幫庫(kù)伯先生捎了一張,并做了記號(hào)“k”,正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng))(隨機(jī)表?yè)P(yáng):你說的真準(zhǔn)確。
比較父子間的不同態(tài)度:(我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,突出父親的不悅)
。ǘ└星槔首x4---5段
師:我不明白為什么中彩后父親會(huì)不高興呢?
生:因?yàn)槟赣H告訴我:你父親面臨一個(gè)道德難題。
師:這是爸爸不高興的原因。
生:為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題?難道 我們中獎(jiǎng)得到汽車是不道德的嗎?
師:課后熟讀第7、8段。
。ㄕn件出示):想想父親到底遇到一個(gè)什么道德難題?
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)
聽寫詞語(yǔ):財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
。ǘ┢纷x感悟
師:本文講了一件什么事?父親到底遇到一個(gè)什么道德難題?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第8段
1、指讀8段
。ㄕn件出示)“母親讓我仔細(xì)辨別------淡淡的K字”。
師:讀這兩句話你明白了什么呢?
生:我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。
生:中彩的是庫(kù)伯,不是爸爸。
師:讀書時(shí)要邊讀邊想,那淡淡的K字,到底淡到什么程度?能不能讀出來?
生:我通過“仔細(xì)地看”才看出來。
生:我通過看了一遍又一遍(找出“看了又看”)
生:我從“終于”這個(gè)詞上看出來。
師:同學(xué)們,這才叫讀書,一定要邊讀邊想,不能光看書上寫的什么就是什么了。那么,這時(shí)候,你又產(chǎn)生了什么問題?
生:我想問:為什么是淡淡的K字? (父親把“05102”上的“k”字擦去了,上面還留有‘k’字的痕跡)
生:我想問:這淡淡的K字代表什么意思?中彩的是庫(kù)伯,不是爸爸
師:現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀,也許能幫你們解決剛才提出的問題。
師:剛才的問題解決了沒有?這淡淡的K字代表什么?那爸爸為什么做上記號(hào),又把它擦了?
生:因?yàn)檫^后,倆人把這件事忘了。
師:庫(kù)伯忘了什么事?那爸爸把那記號(hào)給擦掉意味著什么?
師:那么爸爸在擦這個(gè)記號(hào)的時(shí)候會(huì)想些什么?
生:擦了就是我的車了。
生:如果我是爸爸的話,我會(huì)想,我不會(huì)擦得太干凈,因?yàn)檫@不是我的。
生:我想,這彩票雖然是庫(kù)伯的,但我要是把它擦掉的話,他也不會(huì)知道的,那車就是我的。
師:你們說的都有理由,都是想把車留給自己。就連我也激動(dòng)地說:
“可是,庫(kù)伯是有錢人,我們家窮呀!”
顯而易見,“我”的意見是留下車。理由是什么?(因?yàn)閹?kù)伯是有錢人,我們家窮)
。S機(jī)表?yè)P(yáng):這里同學(xué)們回答的積極踴躍,各抒己見老師為你們驕傲。
師:爸爸是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,留和還都有理由,這就是爸爸的道德難題,父親面臨的道德難題,指的是什么?
生:因?yàn)榧依锷詈苻讚?jù),父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩,恰恰是一輛奔馳牌汽車,而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張,并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生和父親早就忘了。如今中彩,庫(kù)伯并不知道,根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況,父親也想讓自己擁有一輛汽車,中彩能讓他家里經(jīng)濟(jì)情況大為改觀,到底是獨(dú)自占有,還是誠(chéng)實(shí)、講信用,把那輛汽車拱手讓給庫(kù)伯呢?這是對(duì)父親道德信念的考驗(yàn),是一個(gè) 艱難的抉擇,所以父親面臨著一個(gè)道德難題。
生;父親夢(mèng)寐以求地想要車,車已到手,不如留下。
隨機(jī)表?yè)P(yáng):你概括的很準(zhǔn)確,其他同學(xué)要向你學(xué)習(xí)!
師:你們說的那么多理由,其實(shí)就是想把車留下,現(xiàn)在有沒有理由留下?
生:有。
師:(課件出示)最后兩句話。
生:齊讀。
師:就在我進(jìn)門時(shí)聽到父親在撥電話,是打給庫(kù)伯的,又發(fā)生了什么問題了?
生:為什么給庫(kù)伯打電話?
生:打電話是想把車還給庫(kù)伯。父親經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng),最終選擇打電話請(qǐng)同事來取車,父親誠(chéng)實(shí)守信的人格占了上風(fēng)。
師:為什么要還給庫(kù)伯?讀書找找原因。
生:齊讀“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”
師:同學(xué)們。車被開走了,家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣?學(xué)到這里,同學(xué)們應(yīng)該注意到,文中媽媽說話了,我也說話了,惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話,多么遺憾呀!我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說的話。
四、學(xué)習(xí)最后一段
、冽R讀最后一段。
(課件出示):中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。最富有的時(shí)刻是什么意思?
生:是說父親擺脫了道德難題,戰(zhàn)勝了自己,堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則。
師:這句話講我長(zhǎng)大后對(duì)母親的教誨的深刻體會(huì),父親打電話通知對(duì)方,領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子,但得到的是人情和道義,是更多真正的朋友,是心靈的寧?kù)o和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富,是金錢買不來的。(齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話)
。ㄎ澹┛偨Y(jié)拓展
1.學(xué)完這篇文章,你有什么收獲與體會(huì)?
師:看來財(cái)富不僅僅是金錢,老師從字典中查來關(guān)于財(cái)富的解釋,財(cái)富:有價(jià)值的東西,有自然財(cái)富,物質(zhì)財(cái)富,精神財(cái)富,在你的意識(shí)當(dāng)中,除了錢,還有什么財(cái)富?
生:誠(chéng)實(shí)信用。
生:我學(xué)到的知識(shí)。
生:一生幸福也是財(cái)富。
生:良好的道德行為。
生:快樂也是財(cái)富。
生:只要有了誠(chéng)實(shí),有信用就等于有了一大筆財(cái)富?
師:課文學(xué)到這里我們對(duì)誠(chéng)信有了更深的了解,把你搜集的名人名言說給同學(xué)聽。
師總結(jié):同學(xué)們,對(duì)于一個(gè)人來說,物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要,但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操,才是生活快樂的真正源泉。誠(chéng)信是明燈,是砝碼,是力量。愿我們每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有信用的人!
2.你遇到過類似的事情嗎?你是怎樣處理的?
師:這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好,希望你們?cè)俳釉賲枺?/p>
。┳鳂I(yè)
1.熟讀生詞和課文。
2.把自己口述的“收獲與體會(huì)”,略做修改寫下來,也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”,并在結(jié)尾處寫上自己的名字。
如:人不僅需要物質(zhì)上的富有,更需要精神的的富有
板書設(shè)計(jì)
5 中彩那天
生活:拮據(jù)
中彩:神情嚴(yán)肅
送給庫(kù)伯:興奮
。ㄕ\(chéng)實(shí)、有信用、最富有)
《中彩那天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生提前搜集誠(chéng)信格言,小黑板。
教學(xué)過程:
一、名言引入
課前老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)誠(chéng)信的名人名言,誰(shuí)向大家匯報(bào)?(生匯報(bào))老師也搜集了一條,(出示小黑板)但它的作者既不是名人,也不是作家,而是一位普通的母親。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(生匯報(bào))老師相信學(xué)了第5課你對(duì)這句話會(huì)有更深刻的體會(huì),讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、指生分段讀文,糾正讀音,齊讀字詞。
2、思考并匯報(bào):這篇課文主要講了什么事?
三、研讀課文
1、默讀課文3~8自然段,思考:父親中彩后有什么表現(xiàn)?他又經(jīng)歷了怎樣的心理變化過程?畫出相關(guān)的語(yǔ)句,寫出體會(huì),結(jié)合匯報(bào)朗讀。
2、默讀1~8自然段,找出父親留車的理由,并用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f出理由,使人信服。
3、走進(jìn)父親的內(nèi)心世界。(出示小黑板)用“就算……也不能……”的句式推翻父親留車的理由。
4、父親的做法詮釋了母親的話,齊讀母親的話。
5、齊讀最后一段話,理解“最富有”,滲透寫法。
四、送格言
同學(xué)們,老師希望你們今天學(xué)到的不僅僅是一篇課文,而是更多的東西。把母親的話送給大家,希望你們做個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信用的孩子。齊讀母親的話。
板書設(shè)計(jì):
5、中彩那天
中得汽車(神情嚴(yán)肅)
誠(chéng)信
還回汽車(特別高興)
《中彩那天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材簡(jiǎn)析:
《中彩那天》是課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章,本單元的主題是向?qū)W生進(jìn)行誠(chéng)信教育,而本文是通過記敘父親中了彩以后經(jīng)過一番思想斗爭(zhēng),終于歸還轎車的故事,贊揚(yáng)父親誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
設(shè)計(jì)理念:
本文中父親的內(nèi)心世界是矛盾而豐富的,學(xué)生通過潛心會(huì)文,走近父親,了解父親情感的變化。教師創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生感悟父親做出抉擇時(shí)矛盾的內(nèi)心世界,最終誠(chéng)信還車的高尚精神世界。讓學(xué)生受到美好情感的熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)各種情境,訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,感悟人物豐富多彩的內(nèi)心世界。
4、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“道德難題”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生閱讀有關(guān)誠(chéng)信的故事,教師制作課件
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(略)
學(xué)習(xí)生字,讀通課文,理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)課文1--2自然段,了解“我”的家庭經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)現(xiàn)狀和父親對(duì)車子的夢(mèng)寐以求。
第二課時(shí)
一、開心談話,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們?nèi)绻阒辛艘惠v轎車,你的心情會(huì)怎樣?用一個(gè)詞來形容一下。(生:欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地……)
二、潛心會(huì)文,走近“父親”
師:是啊。文中的父親做夢(mèng)都想擁有一輛自己的車子,當(dāng)他真的中了一輛汽車的大獎(jiǎng)時(shí),他的心情會(huì)是怎樣呢?讓我們一起去看一看。
。ㄒ唬W(xué)生認(rèn)真默讀課文3--9自然段,把描寫父親情緒的句子畫一畫。(學(xué)生邊讀邊畫)
。ǘ、交流找到的句子,了解父親的情感變化,深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。
只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。
那天吃晚飯時(shí),我們?nèi)覈谝黄,父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事。(師板書:神情嚴(yán)肅特別高興)
1、“神情嚴(yán)肅”的父親
a、感悟父親的“神情嚴(yán)肅”。(課件出示課本插圖)
師:別的人中了獎(jiǎng)都是欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地,為什么“我”的父親卻是這樣神情嚴(yán)肅呢?(生:因?yàn)楦赣H中獎(jiǎng)的彩票不是自己的,而是他幫庫(kù)伯捎的,他不知道是給庫(kù)伯還是自己留下,心里特別矛盾,所以神情嚴(yán)肅。)
b、理解父親的“道德難題”。
師:什么樣的題目才是難題呢?說說你對(duì)本課中“道德難題”的理解。
(生:讓人左右為難、進(jìn)退兩難的題目,在本課中是指父親在要不要?dú)w還車子之間艱難選擇。)
師:同學(xué)們講得真好,此時(shí)此刻父親面臨著艱難的道德抉擇,所以說父親面臨著一個(gè)道德難題。其實(shí),任何人面對(duì)如此大的利益誘惑,也會(huì)很難作出果斷的決定,都要面臨“道德難題”的考驗(yàn)!
c、學(xué)生認(rèn)真默讀課文,想一想當(dāng)父親知道幫庫(kù)伯捎的那張彩票中獎(jiǎng)了的時(shí)候,父親做了什么?這兩種聲音又是怎樣影響著父親的?(以辯論的形式全班交流。)
課件出示:一種聲音,我要車……
另一種聲音,我還車……
《中彩那天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
[設(shè)計(jì)理念]
以語(yǔ)言為載體,抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作與神情,揣摩人物心理。在教師設(shè)置的問題情境中,切己體察,通過聯(lián)系上下文,逐層朗讀感悟,體會(huì)人物的內(nèi)心世界,豐滿人物之形象。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.引領(lǐng)學(xué)生通過品讀父親面臨的“道德難題”,深入人物心靈,體會(huì)父親崇高的精神世界。
2.理解“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”、“中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻”等重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,思考故事對(duì)我們做人處事的啟示。
3.有感情地朗讀課文。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、直面“道德難題”,感知父親心情
1.課前導(dǎo)入
2.聽寫詞語(yǔ):迷惑不解道德難題誠(chéng)實(shí)信用財(cái)富
3.出示:不要煩惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題。
4.學(xué)生質(zhì)疑,梳理問題:想一想,父親面臨的道德難題到底是什么?從哪些地方可以看出來,劃一劃有關(guān)的句子,并寫上自己的感受。
5.反饋交流,體悟心情
(1)交流:道德難題指的是否把中獎(jiǎng)得來的汽車送還。
(2)從哪些地方可以感受到父親正面臨著這樣一個(gè)道德難題?
A、交流一:
出示句子:只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。
我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來。
引導(dǎo)體會(huì):
(1)父親此時(shí)內(nèi)心的悶悶不樂,雖然中彩,但是他知道車子其實(shí)不該屬于他,但是他又很想要這輛車子,因此并不快樂。
(2)摳“趕”體會(huì)父親的舉動(dòng)十分反常,父親的態(tài)度很不近人情,甚至近乎莽橫。
(3)朗讀感悟。比較父子間的不同態(tài)度。(我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,體會(huì)父親此刻正在接受內(nèi)心的煎熬和道德的洗禮,非常痛苦。)
B、交流二:
(1)出示句子:可以看出,那K字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。
引導(dǎo)體會(huì):抓住“擦”、“淡淡的痕跡”等詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文,感悟父親的心情。
(2)回文讀第二小節(jié)
出示:父親是汽車修理廠的技工,技術(shù)精湛,工作賣力,深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是
能有一輛屬于自己的汽車。
(3)回文讀第一小節(jié)
出示:第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。
C、創(chuàng)境體驗(yàn):當(dāng)你面對(duì)這輛你夢(mèng)寐以求都想得到的嶄新的汽車時(shí),你悄悄地擦去中獎(jiǎng)彩票上的“K”,此時(shí)此刻,你都想了些什么?
想象填空:
面對(duì)這張獎(jiǎng)票,父親慢慢地拿起橡皮,他想:()
漸漸地那橡皮終于落在了那個(gè)K字上,輕輕地擦了起來……
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩層含義:一是滿足個(gè)人欲望,二是家庭的責(zé)任感。)
D、帶著感受,匯報(bào)朗讀
E、“留有淡淡的痕跡”又說明什么呢?(父親欲檫又止的異常舉動(dòng),感受到了父親內(nèi)心的掙扎與斗爭(zhēng)。)
6.小結(jié)
二、抉擇“道德難題”,引發(fā)矛盾沖突
1.設(shè)身體驗(yàn),引發(fā)思考
同學(xué)們,此刻是你,面對(duì)這樣的道德難題,你會(huì)做出怎樣的決定?請(qǐng)大家再一次默讀課
文,找到依據(jù),擺出自己的觀點(diǎn)。
2.教師引導(dǎo):此時(shí)文中的我是怎樣想的?
引:當(dāng)母親告訴我事實(shí)真相時(shí),我激動(dòng)地說——
出示句子:“可是,庫(kù)伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動(dòng)地說。
評(píng)價(jià)朗讀,理解意思
3.僅僅是窮就要留下車子,擦去中獎(jiǎng)彩票上的“K”字嗎?同學(xué)們想一想,這擦去的還是什么?(誠(chéng)實(shí)、善良、友情、人格和做人的'美德等。)
三、處理“道德難題”,感受人格魅力
1.過渡:文中的父親最終是怎么處理這個(gè)道德難題的呢?
引:話音剛落,我聽到父親進(jìn)門的腳步聲,接著聽到他在撥電話號(hào)碼,是打給庫(kù)伯的。
理解父親的心情
2.設(shè)問:現(xiàn)在,你學(xué)懂了嗎,為什么說中彩那天,是我家最富有的時(shí)刻?
小結(jié)
3.回中心句,升華主題
引出句子:一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
指導(dǎo)朗讀,體會(huì)含義
4.拓展延伸,收獲啟示
學(xué)了本文后,你一定有許多收獲和體會(huì),請(qǐng)你把自己的收獲和體會(huì)寫成一句名言,并在結(jié)尾處寫上自己的名字。
例1“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!
——一位普通的母親
5.學(xué)生寫話,反饋交流
6.課文總結(jié)
板書設(shè)計(jì):
道德難題
留?還
誠(chéng)信汽車
《中彩那天》教學(xué)反思
3月19日,筆者在縣小學(xué)語(yǔ)文名師薈萃的課堂教學(xué)活動(dòng)中執(zhí)教《中彩那天》,有很多體會(huì),現(xiàn)整理歸納如下。
《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文,主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn),把不屬于自己的東西──一輛奔馳牌汽車還給了庫(kù)伯先生,來反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì),從而體會(huì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話蘊(yùn)涵的哲理。
在教學(xué)中,筆者的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住課文中的矛盾點(diǎn)展開,以自學(xué)、質(zhì)疑、討論的方式組織課堂教學(xué),在發(fā)現(xiàn)問題中學(xué)習(xí),在討論問題中領(lǐng)悟,在解決問題中提高。既重視了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,更重視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),努力為學(xué)生營(yíng)造出一種自主參與的良好的課堂教學(xué)氛圍。在提問、討論的過程中,也注意把重點(diǎn)落在發(fā)展學(xué)生的思維和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力上,從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。
在具體的教學(xué)活動(dòng)中,筆者采用組塊教學(xué)的方式組合教學(xué)過程,教學(xué)活動(dòng)力求整合,形成板塊,每個(gè)板塊對(duì)應(yīng)一個(gè)教學(xué)目標(biāo),每一個(gè)目標(biāo)都有相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),努力體現(xiàn)每個(gè)板塊語(yǔ)文目標(biāo)集中而明晰,努力將課程目標(biāo)落到實(shí)處,努力提高閱讀課的教學(xué)效率。執(zhí)教后,筆者體會(huì)較深的幾點(diǎn)是:
一、直面“道德難題”,抓住沖突,激發(fā)求知欲
同學(xué)們都清楚,如果中彩的話,肯定會(huì)皆大歡喜,但作者的父親中了夢(mèng)寐以求的彩票時(shí),為什么卻心事重重?原來父親正面臨著道德難題。這個(gè)問題與學(xué)生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差,使他們產(chǎn)生了好奇心,強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)使他們認(rèn)真閱讀課文。教學(xué)中直面“道德難題”,感知父親心情。通過思考討論后,才知道原來真正中彩的是父親的同事庫(kù)伯,而這中彩的奔馳汽車,父親完全可以占為己有,因?yàn)橥馊硕家詾槭歉赣H中了彩。父親心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車呢?還是遵守道德信義,把這輛汽車還給庫(kù)伯呢?
為了讓學(xué)生體會(huì)文中父親中彩后的那種矛盾的心情,筆者設(shè)計(jì)了一道想象填空,讓學(xué)生寫寫當(dāng)時(shí)父親會(huì)怎樣想,完成后進(jìn)行了交流。學(xué)生在寫的時(shí)候就是在換位體驗(yàn)。從學(xué)生的發(fā)言來看,學(xué)生換位體驗(yàn)的效果非常好。當(dāng)然,學(xué)生成功的換位體驗(yàn)有賴于老師的成功引導(dǎo)。在讓學(xué)生寫之前,筆者先讓學(xué)生說一說,并讓學(xué)生從課文中找出理由——從哪些詞語(yǔ)中可以看出父親正面臨著這樣一個(gè)道德難題?當(dāng)學(xué)生充分表達(dá)了意見之后,筆者又用動(dòng)情的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生的情感,然后進(jìn)行感情朗讀。這些鋪墊為學(xué)生的換位體驗(yàn)和想象填空打下了一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。從課堂效果看,這樣的引導(dǎo)是成功的,安排的學(xué)習(xí)任務(wù)也順利完成。
二、抉擇“道德難題”,引發(fā)爭(zhēng)論,升華感悟
在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)身體驗(yàn),有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,有助于情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),有助于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)抉擇“道德難題”這一板塊中,教師設(shè)問:此刻是你,面對(duì)這樣的道德難題,你會(huì)做出怎樣的決定?“汽車到底應(yīng)該留下嗎?”請(qǐng)你為父親找到“留”與“不留”的理由。這一論題啟發(fā)學(xué)生思考、爭(zhēng)論,讓學(xué)生說出真心話,并在辯論中發(fā)展學(xué)生的思維,鍛煉學(xué)生的口才。同時(shí)在這個(gè)過程中也讓學(xué)生自己明白道德的準(zhǔn)則,懂得人應(yīng)有志氣,人窮應(yīng)志不短,金錢有價(jià)道德無價(jià)。
三、處理“道德難題”,書寫名言,提煉能力
閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。通過課文閱讀擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言積累,進(jìn)行口頭和書面語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,應(yīng)該是貫穿于小學(xué)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。因此,每堂課有扎實(shí)的表達(dá)運(yùn)用訓(xùn)練的設(shè)計(jì)和指導(dǎo),應(yīng)該成為教師自覺的語(yǔ)文意識(shí)和教學(xué)追求。文本中,母親常安慰家里人:“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”這是許多學(xué)生在課堂教學(xué)爭(zhēng)論中“不留”的重要理由,也是本文要學(xué)生明白的一個(gè)做人準(zhǔn)則,因此,它也可以成為一句名言。為進(jìn)一步強(qiáng)化意識(shí),筆者設(shè)計(jì)了書寫名言的訓(xùn)練,既是對(duì)文本閱讀的總結(jié),也是一種動(dòng)筆寫話的練習(xí);既達(dá)到了德育這一目標(biāo),也提煉能力,可謂一箭雙雕。最后的寫話交流和教師評(píng)點(diǎn),可以讓全體同學(xué)分享同伴思維的火花。
當(dāng)然,在課堂教學(xué)中,還存在各種各樣的問題,如如何根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律,做到教學(xué)目標(biāo)更加集中簡(jiǎn)潔,讓教學(xué)顯得簡(jiǎn)約而豐滿,更富有成效。這些問題,都需要筆者細(xì)細(xì)琢磨思考,努力追尋。
總之,這是一篇充滿強(qiáng)烈人文色彩的課文,但怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟父親的精神品質(zhì),筆者并沒有進(jìn)行空泛的說教,簡(jiǎn)單的“告訴”,而是以語(yǔ)言文字為根,始終引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字的品味、賞析、感悟和運(yùn)用中來解讀父親的形象,在積極自主的閱讀實(shí)踐中獲得心靈的震撼和人生的啟迪,注意了語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一,凸現(xiàn)了語(yǔ)文本體。
《中彩那天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
設(shè)計(jì)理念:
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)!薄吨胁誓翘臁愤@篇課文運(yùn)用精彩的語(yǔ)言講述了一個(gè)引人深思的故事。講的是一位修理廠的技工,無意中抽中了大獎(jiǎng),但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng),他把大獎(jiǎng)還給了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。讓人懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人生寶貴的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。其中“父親”所面臨的道德難題是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞,如:拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂……
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題、解決問題的讀書方法。
4、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活,審題激疑。
學(xué)生齊讀課題。
師:你見過的中彩者是什么樣?
。▽W(xué)生交流)
師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章中的主人公也“中彩”了,他卻是——(出示句子:“他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅!辈⒅该x。)
師:讀了這句話,你心中一定會(huì)產(chǎn)生疑問,讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:由生活導(dǎo)入,讓學(xué)生將生活中的體驗(yàn)與課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行對(duì)比,從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突,從而喚起學(xué)生的閱讀期待,促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。)
二、初讀課文,把握大意。
1、學(xué)生自由讀文。
要求:①讀準(zhǔn)字音,不理解的生詞查字典或請(qǐng)教同學(xué)、老師。②把課文讀正確,讀流利。
2、同桌互讀,讀得正確、流利的,由同桌打上“優(yōu)”。
3、請(qǐng)沒有得到“優(yōu)”的同學(xué)再讀課文,全班評(píng)議,有進(jìn)步即打“優(yōu)”。
4、討論:課文主要寫了一件什么事?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以上教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生通過自讀、互讀和評(píng)讀,強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知,為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。)
三、品讀釋疑,領(lǐng)悟中心。
1、再次出示句子:“他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。”為什么“父親”中了彩卻那么悶悶不樂呢?
2、中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”。那這個(gè)難題到底是什么?讀讀課文,找找原因。(學(xué)生交流)
3、你贊成把汽車給誰(shuí)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,畫出相關(guān)語(yǔ)句,認(rèn)真體會(huì)。
▲給“父親”,理由:
。1)出示句子:“第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)!睆倪@句話中,你讀懂了什么?(生活艱難)
請(qǐng)同學(xué)們想像一下假如擁有了這輛汽車,他們家的情況會(huì)發(fā)生怎樣的改變。
(2)出示句子:“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”(指名讀)
“父親”夢(mèng)想自己能擁有一輛汽車。他千百次地想著:假如我有一輛汽車,我會(huì)____________;假如我有一輛汽車,我會(huì)__________;假如我有一輛汽車,我會(huì)____________;假如我有一輛汽車……(句式練習(xí))
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀——評(píng)讀——齊讀。
(3)出示句子:“可是,庫(kù)伯是有錢人,我們家窮呀!”
師:這輛奔馳轎車對(duì)哪家來說更有價(jià)值?(“父親”更需要這輛車)
▲給庫(kù)伯,理由:
出示句子:“原來,父親買張彩票時(shí),幫庫(kù)伯先生捎了一張,并作了記號(hào)。”
說說你的理由。
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想,擁有了這輛車就能改善生活,成就夢(mèng)想,父親的心里也在痛苦地掙扎著,你從文章的字里行間讀出父親的“掙扎”了嗎?請(qǐng)?jiān)跁捻?yè)邊上寫一寫你的感受。
出示句子:“可以看出,那個(gè)k字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。”(學(xué)生合作交流,體會(huì)父親當(dāng)時(shí)心里的激烈斗爭(zhēng))
5、經(jīng)過內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng),父親終于做出了決定——引讀“我聽到父親進(jìn)門的腳步聲……把奔馳汽車開走了。”
6、看見汽車漸漸消失在視線里,家里每個(gè)人都沒有說話,但他們一定都在想著什么。(啟發(fā)學(xué)生想像說話)
父親——
母親——
兒子——
7、汽車從天而降,父親“神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅”,汽車得而復(fù)失,父親卻“顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情”。
讀到這里,你想對(duì)“父親”說些什么?
8、當(dāng)庫(kù)伯知道了這事的前因后果后,如果他打電話給父親,會(huì)說些什么呢?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以上教學(xué)環(huán)節(jié),由矛盾直接切入文章的中心,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。學(xué)生通過自讀自悟,并與其他同學(xué)合作交流,體會(huì)“父親”的矛盾心情。抓住文章的空白處,通過兩次想像說話,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了“父親”的美好品質(zhì)。)
四、拓展閱讀,深化中心。
教師講述一則真實(shí)的故事:
在德國(guó),有一位中國(guó)留學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)了。畢業(yè)以后,他去德國(guó)的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他,第二家公司拒絕了他,第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司,結(jié)果沒有一家肯接收他。他想:憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績(jī),找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是,誰(shuí)也沒想到,他找的一家小公司還是拒絕了他。
這位中國(guó)留學(xué)生憤怒了!他對(duì)那家小公司的老板說:“請(qǐng)您告訴我,你們?yōu)槭裁匆芙^我?”那位老板說:“對(duì)不起,先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示,您在德國(guó)留學(xué)期間乘坐公共汽車,曾經(jīng)逃過三次票!敝袊(guó)留學(xué)生吃驚地說:“逃三次票算得了什么?難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎?”德國(guó)老板鄭重地說:“是的!先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力,但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西!正是您缺的這樣?xùn)|西,讓我們德國(guó)人不敢聘用您。”
1、想一想,中國(guó)留學(xué)生缺的是什么?
2、請(qǐng)你送這位留學(xué)生一句話。
3、齊讀“母親”的話:“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!
教師小結(jié):今后的生活依舊貧困,美好的愿望成為泡影,但“父親”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。做人就是這樣,堅(jiān)守誠(chéng)信是為人最寶貴的品質(zhì)。是人一輩子享用不盡的財(cái)富。
(設(shè)計(jì)意圖:通過課外的一則資料,結(jié)合課文中學(xué)到的知識(shí),幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。)
[評(píng)析]
這一教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)。
第一,注重喚醒學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)其實(shí)是已知經(jīng)驗(yàn)和未知經(jīng)驗(yàn)結(jié)合重組的過程。在本次教學(xué)中,由生活導(dǎo)入,啟發(fā)學(xué)生把已有的生活經(jīng)驗(yàn)與課文中的相關(guān)語(yǔ)句對(duì)比,從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
第二,注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)。在本教學(xué)中,對(duì)于文章的主要內(nèi)容老師沒有進(jìn)行瑣碎的分析,而是通過一個(gè)問題:“你贊成把汽車給誰(shuí)?”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生交流自己的閱讀感受,從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀文本的能力。
第三,注重語(yǔ)文課程資源的開發(fā)利用。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”這篇課文有很多空白處,通過想像說話,使“父親”的人物形象更加豐滿,通過課外材料的補(bǔ)充閱讀,使學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀。
《中彩那天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、理解拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、道德難題等詞語(yǔ)的意思。
2、想象父親的心理活動(dòng),感受他的人格。
3、懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí),講信用,這比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富,而且要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有信用的人
教學(xué)過程:
一、名言導(dǎo)入,直奔中心
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪痪涿,?qǐng)大家齊讀這句話:
一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
—— 一位普通的母親
知道這是出自哪篇文章嗎?我們今天就來學(xué)習(xí)《中彩那天》
2、解讀中彩:大家買過彩票嗎?什么叫中彩?如果你中彩了,心情怎么樣?
3、設(shè)疑:但是,文中這個(gè)人中彩了,是不是也和大家一樣高興?一樣……呢?這前因后果到底又是怎么回事?讓我們細(xì)讀課文,到他中彩那天去看看吧。
二、細(xì)讀課文,探究父親心理的矛盾過程
。ㄒ唬┙庾x父親中獎(jiǎng)時(shí)的心情:
1、父親中獎(jiǎng)了,他的獎(jiǎng)品是什么?了解奔馳嗎?介紹奔馳……(一直來奔馳都是國(guó)際上的品牌汽車,就現(xiàn)在的市場(chǎng)價(jià)來說,一輛奔馳至少要好幾十萬,上百萬,甚至幾百萬,在當(dāng)時(shí)肯定也很昂貴。)
2、父親中了這樣的大獎(jiǎng),可是他高興嗎?從文中找出相關(guān)句子?
只是,他的神情嚴(yán)肅,絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。
我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來。
3、這父親為什么中彩了還這么不高興呢?
。╝、他面臨著道德難題 b、中獎(jiǎng)的不是自己,是庫(kù)伯)
4、你是從哪看出來的?
。ǘ⿵牡膋字去推想父親一開始的想法
1、從淡淡的k字你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、父親用橡皮在擦這個(gè)k字的時(shí)候,他會(huì)怎么想?
。ㄏ氚堰@輛車留下,想把這個(gè)大獎(jiǎng)留個(gè)自己,想讓家庭從此富有一些……)
過渡:是呀,這可是一輛奔馳汽車呀,一個(gè)非常昂貴的獎(jiǎng)品,對(duì)誰(shuí)來說都是一個(gè)巨大的誘惑!那他到底有多少理由可以把這輛車留給自己呢?請(qǐng)同學(xué)們到課文的字里行間去找找看。
。ㄈ楦赣H尋找理由
1、家庭生活條件:我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。
理解拮據(jù),讀出家庭的困難 (可以改善他的生活)
2、自己的夢(mèng)想:他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
理解夢(mèng)寐以求,讀出對(duì)汽車的渴望 (可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想)
3、庫(kù)伯家比他們家富有: (可以從此讓自己家在物質(zhì)上富有一些)
4、庫(kù)伯并不知道這事。尤其需要強(qiáng)調(diào)
。ň退懔艚o自己也沒有任何其他人知道其中這情況。
5、這張彩票是我買的。 (他也應(yīng)該有分)
過渡:他拮據(jù)的生活條件,他夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想,他和庫(kù)伯家貧富的差距,這一切都在告訴我們:父親他真的是太需要這輛汽車了!但是,他有把這一輛車留個(gè)自己,可是他最后卻 。
。ㄋ模├斫飧赣H的選擇,感受他的人格魅力
1、那你們說,父親還車的理由又是什么呢?
2、回歸中心句
是呀,因?yàn)樗溃阂粋(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富
所以他還車,還因?yàn)樗睦镉羞@么一個(gè)信念:……
所以他還車,還因?yàn)樵谒睦镉羞@么一條做人的準(zhǔn)則:……
所以他還車,也為了讓的兒子明白:…… 所以他還車。
3、課堂練筆,評(píng)價(jià)父親
課文學(xué)到這里,我想這父親的形象不僅感動(dòng)著你,感動(dòng)著我,同樣還感動(dòng)著他的朋友庫(kù)伯。當(dāng)庫(kù)伯得到車子之后,他在心里會(huì)怎么評(píng)價(jià)“我父親”的呢?拿起筆寫下來……
三、小結(jié)課文,深化主題
1、我們?cè)賮砜纯锤赣H還車之后的心情,他為什么會(huì)這么高興呢?
。ㄋ隽藗(gè)誠(chéng)實(shí)講信用的人,得到很多人的稱贊,收獲精神上的“富有”,得到了人情和道義,得到了真正的朋友,得到了心靈的寧?kù)o和快樂,雖然失去了物質(zhì)上的財(cái)富,但是得到了卻精神的財(cái)富。
人生最重要的是誠(chéng)實(shí),講信用,這是人的精神財(cái)富,比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的。)
2、怪母親會(huì)常常對(duì)家里人說:
一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富
3、讓我們不要忘記這位母的教誨 :
一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富
3、讓我們永遠(yuǎn)記住這對(duì)父母的言傳身教:
一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富
最后也希望我們每一個(gè)同學(xué)都能夠活得誠(chéng)實(shí),有信用,因?yàn)槟蔷偷扔谟辛艘淮蠊P財(cái)富
四、板書設(shè)計(jì):
中彩那天
得車 還車
不高興 特高
《中彩那天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教材簡(jiǎn)析】
故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家。
故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù),而且?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí),對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而,當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時(shí),我卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”,“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會(huì)感到“悶悶不樂”;氐郊依,慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”!拔摇泵曰蟛唤,母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下,父親毅然地?fù)芡娫,通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。
文章的開頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景,還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話,為下文的故事埋下伏筆,又照應(yīng)了文章的結(jié)尾,使文章首尾相銜,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界,它讓我們懂得,誠(chéng)信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。
【教學(xué)目標(biāo)】
、闭J(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
、材苷_、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
⒊體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“道德難題”的意思。
【課前準(zhǔn)備】
收集有關(guān)誠(chéng)信名言和故事。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課
1.大家見過彩票嗎?如果所買獎(jiǎng)券號(hào)碼跟抽獎(jiǎng)出的號(hào)碼相同,可以獲得獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)品的就叫中彩。
2.假如有一天你中彩了,你會(huì)怎么樣?(生交流)課文中的主人公也“中彩”了,卻給他帶來了煩惱。今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》(板書課題)
3.出示課題:中彩那天注意讀準(zhǔn)第一個(gè)字“中”。
二、初讀課文,整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)。
。1)檢查生字、新詞的掌握情況。
(2)分節(jié)輪讀課文,想想課文主要寫了一件什么事?
2.按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,給課文敘述的故事列出提綱。
第一段(1-2)交代“我”的家庭背景。(特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話。)
第二段(3-9)寫故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。
第一層(3-5):故事的發(fā)生:父親中獎(jiǎng)后神情嚴(yán)肅。
第二層(6-8):故事的經(jīng)過:父親面臨道德難題時(shí)毅然撥通電話,通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。
第三層(9):故事的結(jié)果:庫(kù)伯派人開走汽車后,父親特別高興。
第三段(10)寫“我”成年以后對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。
3.根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。
。ó(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)撸要?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí),對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而,當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時(shí),卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”,“看不出中彩帶給他的喜悅”!拔摇弊匀粫(huì)感到“悶悶不樂”;氐郊依铮认榈哪赣H揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”。“我”迷惑不解,母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下,父親毅然地?fù)芡娫,通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。)
4.教師小結(jié):對(duì)于敘事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,進(jìn)行課文的復(fù)述。
三、作業(yè)布置
1.熟練朗讀課文。
2.抄寫生字新詞。
《中彩那天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析:
《中彩那天》是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第二單元的一課,講的是父親幫朋友庫(kù)伯帶了一張彩票,偏偏庫(kù)伯的彩票中獎(jiǎng)了。父親經(jīng)過復(fù)雜而矛盾的心理斗爭(zhēng)后,決定把獎(jiǎng)品奔馳汽車還給了庫(kù)伯的故事。教育孩子們要活得誠(chéng)實(shí)守信,這樣才能得到別人的信任和尊重。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解故事內(nèi)容的同時(shí),學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大比財(cái)富”這句話的含義。
3、想象人物的心理活動(dòng),體會(huì)情感。
教學(xué)案例:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感
師:課前老師想進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查,都有誰(shuí)的父母買過彩票?有沒有中過獎(jiǎng)?中了彩之后他們的心情怎樣?請(qǐng)用一個(gè)詞來表達(dá)中彩時(shí)的心情嗎?
二、揭示課題,糾正讀音
是不是每個(gè)中彩的人都會(huì)這樣驚喜呢?今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》。(師板書課題)。師強(qiáng)調(diào)“中”的讀音。(生齊讀課題)
三、學(xué)習(xí)生詞,理清脈絡(luò)
1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、讀了課文,你覺得比較難讀或容易讀錯(cuò)的字音,請(qǐng)你提醒全班同學(xué)。哪些詞語(yǔ)的意思,你已學(xué)懂,愿意與大家一起分享。指名匯報(bào)。
3、你們用自己的方式理解了詞語(yǔ),這些詞的意思你明白了嗎?
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn),直奔中心
1、這篇課文的題目是《中彩那天》,那么課文的哪幾個(gè)自然段寫了中彩那天的事?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。
2、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)文章的3-8自然段。請(qǐng)學(xué)生自由讀讀3-8自然段,注意讀得準(zhǔn)確、流利。讀后想一想,哪些地方讀懂了,哪些還不懂。不懂的地方做上記號(hào)并試著提問題,小組進(jìn)行討論解決。
3、提問題,解決問題
師:你們都提了些什么問題?(生:為什么父親中了彩還不高興?生:我不理解母親說的“道德難題”是什么?……)
師:中彩了,我們應(yīng)該是欣喜若狂,喜出望外、激動(dòng)、興奮才是,可是同學(xué)們看看圖中的父親,他高興嗎?這又是怎么回事?父親之所以不高興是因?yàn)椤?出示句子1)母親安慰我說:“不要煩惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”
師:這個(gè)道德難題是什么?請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀,想一想,并和小組的成員說一說。
師:這個(gè)道德難題難就難在是留下奔馳轎車,還是還給庫(kù)伯,讓我們一起走進(jìn)父親當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。
當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候,母親讓我看了什么?
(出示句子2)母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。請(qǐng)學(xué)生齊讀。這句話中連用了(3個(gè)看)從這三個(gè)看中,你又看出了什么?誰(shuí)能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界。
師:“K字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡”從這句話請(qǐng)你們揣測(cè)一下父親用橡皮擦掉K字時(shí)會(huì)想些什么?
(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)
師:面對(duì)如此的奔馳汽車,父親確實(shí)想把它留下來,現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家再想一想,如果你是那位父親,如果你是以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親,如果你想把這輛車留下來,你會(huì)為自己尋找怎樣的理由,請(qǐng)大家再次默讀課文,在課文中找找能把汽車留下來的理由,作個(gè)記號(hào)。(出示句子3):“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)!薄八麎(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車!(指導(dǎo)讀:“夢(mèng)寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情,“自己”要重讀)
指名匯報(bào):用上句式:因?yàn)椤,也許我可以……
師:面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車,同樣是面對(duì)這些看起來如此堂而皇之的理由,汽車是留還是還呢?從這“淡淡”的K字上,可見父親是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭(zhēng)的。這句話怎么讀呢?“淡淡”應(yīng)讀得慢一些,顯得意味深長(zhǎng)(師范讀--生齊讀)
師:這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭(zhēng),他有沒有作決定呢?
師:父親的道德難題解開了嗎?從哪里看出來?(生讀九自然段)
師:為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀。
(出示句子4)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!蹦阍鯓永斫饽赣H這句話的?
師:雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機(jī)會(huì)。但是,“誠(chéng)實(shí)、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下,所以父親選擇了還車。
(引讀)是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家--(生)最富有的時(shí)刻。“最富有的時(shí)刻”是什么意思?(生:是說父親擺脫了道德難題,戰(zhàn)勝了自己,堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則。)
師:這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的——誠(chéng)信
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話。
五、總結(jié)課文,升華情感
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠(chéng)實(shí)打動(dòng),對(duì)于一個(gè)人來說,物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要,但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操,才是生活快樂的真正源泉。文中,還有一個(gè)人物也是我們所要好好琢磨的,下節(jié)課我們一起再來研究。
六、作業(yè)
1、熟讀生詞和課文。
2、當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開走后,“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話?想一想,把它寫下來。
七、板書設(shè)計(jì)
19中彩那天
不是自己的
中彩------→神情嚴(yán)肅
﹨誠(chéng)實(shí)
/打
誠(chéng)﹨有信用/電
信↘↙話
高興
教學(xué)反思:
《中彩那天》這篇文章的主旨是“做人要誠(chéng)實(shí)守信”,這個(gè)主題對(duì)于學(xué)生是不難理解的,這節(jié)課,我覺得教師要著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘。因此,在整節(jié)的設(shè)計(jì)中,我引領(lǐng)學(xué)生緊緊抓住爸爸的一個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作“擦”來走入父親當(dāng)時(shí)的矛盾心理,讓學(xué)生在討論中明白爸爸也是經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)才做出了重要的抉擇——摒棄自私,正確對(duì)待意外之財(cái)。在教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候,我讓學(xué)生用一兩句話寫寫自己的收獲,孩子們真是語(yǔ)出驚人,在短短的幾分鐘的時(shí)間內(nèi),學(xué)生竟然寫出了許多耐人尋味的座右銘。從孩子們樸實(shí)稚嫩的話語(yǔ)中,我看到了他們內(nèi)心的真善美,感覺到學(xué)生們內(nèi)心的觸動(dòng)。我知道我不一定能通過一堂課就能洗凈他們的靈魂,也許他們理解得還沒有那么深入透徹,但慶幸的是,通過這節(jié)課能將誠(chéng)信的種子深埋于學(xué)生心中,能給他一點(diǎn)人生的啟發(fā)。我認(rèn)為這就是我最大的成功吧!
另外,在教學(xué)設(shè)計(jì)上也存在著不足,沒有做好充分的預(yù)設(shè),在課中過多的注重學(xué)生說話訓(xùn)練,而把文中的一些關(guān)鍵句忽視了。造成這些問題的最主要的原因還是自己備課的不充分,對(duì)于教材的把握不夠到位造成的。看來,一堂好課,關(guān)鍵還在于設(shè)計(jì),課前的功夫往往決定了課中的效果。帶著自己的思考進(jìn)課堂,持著一份摯愛鉆研教材,這樣的收獲將是雙翼的。既省了教學(xué)時(shí)間,又成長(zhǎng)了自己,更得益于學(xué)生。
《中彩那天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教材分析
《中彩那天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第一篇課文。本組教材是以“以誠(chéng)待人”為專題編寫的。課文的內(nèi)容生動(dòng)、感人,從不同的角度贊美了誠(chéng)實(shí)、守信等道德規(guī)范,使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)、守信比金錢、財(cái)富更重要;要用自己的勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán);無論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在;遇事要將心比心,多為別人想想等,整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),敘事條理清楚,尤其是對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌等描寫,十分逼真,這些都是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好材料。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)人物思想品質(zhì)”,《中彩那天》是本單元的打頭篇,因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過語(yǔ)言文字的感悟,體會(huì)人物思想品質(zhì),顯得尤為重要。
課文主要講述了生活拮據(jù)的父親,中彩那天神情低沉,為獎(jiǎng)品的歸屬傷腦筋,最終把獎(jiǎng)品一輛夢(mèng)寐以求的奔馳車交還給同事的故事,課文表現(xiàn)了父親誠(chéng)實(shí)有信的高尚品德。
二、學(xué)情分析
“品味語(yǔ)言,體會(huì)情感”是我班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)常用的方法。我班的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上,有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,大家常常會(huì)以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文,同時(shí)還能自主地以小組為單位,進(jìn)行小組學(xué)習(xí),三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點(diǎn)。然而他們?cè)趯?duì)于含義比較深刻的語(yǔ)句的理解上,還缺少自主感悟的能力,需要教師為他們架橋鋪路,幫助他們深入品悟語(yǔ)言文字。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)故事中人物情感的變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。理解“道德難題”這個(gè)詞。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生在學(xué)前了解彩票教具:課件掛圖
六、教學(xué)策略
教學(xué)中利用插圖資源,由矛盾直接切入文章的中心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生讀重點(diǎn)段落,來理解課文。教師再指導(dǎo)學(xué)生由“理出線索,整體感知”轉(zhuǎn)向了具體細(xì)致的感悟體會(huì)環(huán)節(jié),從而把整體與局部,綜合與分析聯(lián)系在了一起。
七、教學(xué)流程
。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入回憶課文
師:上節(jié)課,我們初學(xué)了課文,中彩那天是什么場(chǎng)面呢?請(qǐng)看插圖,誰(shuí)能說說那天的情景。
指生說
指生讀文
設(shè)計(jì)意圖:充分利用插圖資源,既檢驗(yàn)了學(xué)生第一課時(shí)的學(xué)習(xí)掌握情況,又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
。ǘ┳宰x課文質(zhì)疑問難
師:買彩票獲得巨獎(jiǎng)是很不容易的,全家應(yīng)該高興,而這一家與一般家庭卻不太一樣。在中彩那天情感有喜有憂。在這些人物反常舉動(dòng)中,你有什么疑問嗎?
生自由讀文
指生提問題
設(shè)計(jì)意圖:由矛盾直接切入文章的中心,提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
。ㄈ├斫庹n文,體會(huì)情感
師:聽了你們的質(zhì)疑,老師發(fā)現(xiàn)你們真會(huì)讀書,提出了這么多問題。下面我們就來解決它們好嗎?
生:好。
師:母親說父親正面臨一個(gè)道德問題,這個(gè)“道德難題”又是指的什么?為什么會(huì)讓父親左右為難呢?我相信只要同學(xué)們讀完7——8自然段,就會(huì)知道答案。
生讀課文7——8自然段
生小組交流汽車是留還是還?
(四)探究課文突破難點(diǎn)
師生交流汽車是留還是還?
1、先請(qǐng)同意留下汽車的同學(xué)說出理由。
指生說出自己的理由,并朗讀課文1、2自然段,感受父親的矛盾的內(nèi)心。
2、再請(qǐng)不同意留下汽車的同學(xué)說出理由。
指生說出自己的理由,并朗讀課文3、4自然段,把這種揪心的矛盾讀出來。學(xué)生舉手表決汽車是留還是還。
設(shè)計(jì)意圖:教師指導(dǎo)學(xué)生由“理出線索,整體感知”轉(zhuǎn)向了具體細(xì)致的感悟體會(huì)環(huán)節(jié),從而把整體與局部,綜合與分析聯(lián)系在了一起。
。ㄎ澹┱归_想象升華情感
師:除了我和“父親”,母親對(duì)于這件事的態(tài)度是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文章體會(huì)母親的情感態(tài)度。
生自由讀文。
師:大家讀書知道了母親的態(tài)度,下面同桌之間表演父親開著汽車回家與母親見面時(shí)的場(chǎng)景,開始吧!
同桌展開想象自由表演。
指生表演。
師小結(jié)
設(shè)計(jì)意圖:情境想象和對(duì)話表演,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,設(shè)身處地地體會(huì)父親母親的內(nèi)心世界,加深了對(duì)文本的理解,也讓學(xué)生自然地體會(huì)到了母親話的含義。
(六)自由選擇作業(yè)超市
1、假如人們都知道了這件事的經(jīng)過,大家會(huì)說些什么?
2、如果父親沒有歸回汽車,全家人接下來的日子會(huì)怎樣?
3、庫(kù)伯把汽車開走以后,我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)的表現(xiàn)怎樣?
任選一題,想一想,想好以后寫在日記中。
(七)首尾呼應(yīng)總結(jié)全文
分角色朗讀課文,說出開頭與結(jié)尾是呼應(yīng)的。
結(jié)合板書,指生說懂得了什么?
師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)全文
生齊讀:“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話,結(jié)束。
八、板書設(shè)計(jì)
5中彩那天
中彩——————神情嚴(yán)肅
誠(chéng)/信/實(shí)/用
高興(擁有精神財(cái)富)
《中彩那天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目的要求:
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字及由生字組成的新詞,認(rèn)讀5個(gè)二類字。
2、能正確、流利得有感情地朗讀課文。
3、通過自讀、自悟和小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信用的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解母親安慰家人的兩句話。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)課文最后一句話的深刻含義。
教具準(zhǔn)備:
CAI教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間:
兩課
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文,揭示課題。
世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
。ɑ虿捎靡粋(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事導(dǎo)入課文)
二、自學(xué)課文。
要求:
1、默讀課文,畫出生字詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。
2、按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,給課文中敘述的故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
三、自學(xué)反饋。
1、解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
1、思考:父親中彩后,“我”的心情有哪些變化,為什么會(huì)有這樣的變化?
2、各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。
3、指名試讀,評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
五、課堂作業(yè):抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語(yǔ)。
二、合作學(xué)習(xí),深入探究。
探究問題一:“你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”這個(gè)道德難題指的是什么?為什么說這是一個(gè)難題?
探究問題二:父親最后撥電話給庫(kù)伯,讓他把車子開走,你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?
1、學(xué)生各自針對(duì)上述問題閱讀思考,準(zhǔn)備交流。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的真實(shí)的想法,教師可將學(xué)生的想法加以歸納,引導(dǎo)學(xué)生討論,例如:
、僬n文說到庫(kù)伯家里很有錢,完全有能力去買一輛汽車,而“我”家里很窮,父親又那么渴望得到一輛汽車,是否可以去和庫(kù)伯商量一下,把車留下。
②彩票上K字記號(hào)除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫(kù)伯等等。
4、教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
三、讀課文的開頭與結(jié)尾。
1、體會(huì)開頭與結(jié)尾之間的聯(lián)系。
2、說說為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)
四、課堂作業(yè)。
1、完成課后習(xí)題“小練筆”。
2、想象,把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
五、課外作業(yè)。
1、聯(lián)系實(shí)際,寫一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。
2、當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開走后,“我”和父親、母親是怎樣的心情?可能有些什么對(duì)話?說一說,再寫下來
六、板書設(shè)計(jì)
5中彩那天
誠(chéng)實(shí)?信用?財(cái)富
中起因:(神情嚴(yán)肅)
彩經(jīng)過:(道德難題)誠(chéng)實(shí)守信
那結(jié)果:(特別高興)
天結(jié)尾:受益匪淺
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、比一比,再組詞。
捎()痕()憶()贈(zèng)()
梢()狠()億()增()
據(jù)()財(cái)()富()享()
。ǎ┎模ǎ└保ǎ┖啵ǎ
2、根據(jù)意思選詞語(yǔ)。
拮據(jù)面黃肌瘦悶悶不樂夢(mèng)寐以求教誨迷惑不解
(1)心事重重,煩悶不快的樣子。()
(2)缺少錢。()
(3)睡夢(mèng)中都在尋找,追求,形容愿望強(qiáng)烈、迫切。()
(4)教導(dǎo)。()
(5)辨不清是非,讓人很難理解。()
(6)面色發(fā)黃,身體瘦弱,形容不健康的樣子。()
3在括號(hào)里填入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
。ǎ┑募夹g(shù)()的工作()的汽車
()的人群()的生活()的神情
。ǎ┑臅r(shí)刻()的體會(huì)
八、附件:
1、誠(chéng)信就像是美麗、純潔的花,在喜歡它的人的精心呵護(hù)下,燦爛地開放著。這里老師采擷了幾朵,我們一起來好好欣賞:
(出示關(guān)于誠(chéng)信的名人名言,配上音樂。)
言必信,行必果。
與朋友交,言而有信。
精誠(chéng)所至,金石為開。
誠(chéng)實(shí)和勤勉,應(yīng)該成為你永久的伴侶。
沒有誠(chéng)實(shí),何來尊嚴(yán)?
生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。
信用就像一面鏡子,只要有了裂縫就不能像原來那樣連成一片。
2、詞句解析。
。1)對(duì)句子的理解。
、僖粋(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù),但她人窮志不窮,追求精神上更可貴的東西。在她眼里,一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)、守信用,不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人,讓他們懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí),講信用,這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。
②是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。
這句話講“我”長(zhǎng)大后對(duì)母親教誨的深刻體會(huì)。父親打電話通知對(duì)方,領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子,但得到的是人情和道義,是更多真正的朋友,是心靈的寧?kù)o和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富,是金錢所買不來的。
。2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
拮據(jù):缺少錢,境況窘迫。
精湛:精深,課文指技術(shù)熟練、精通。
夢(mèng)寐以求:睡夢(mèng)中都想著尋找,形容迫切地希望著。
九、自我提問:
教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ),根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā),是如何設(shè)計(jì)的?
1、課前,可通過啟發(fā)談話導(dǎo)入課文,揭示課題,理解“中彩”的意思。
2、初讀課文時(shí),要求學(xué)生默讀全文,畫出生字新詞,查字典或聯(lián)系上下文,自學(xué)生字詞,然后理解詞語(yǔ),適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、復(fù)述訓(xùn)練時(shí),要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,再瀏覽3
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