人教版語文《五柳先生傳》教學設計
【教學設想】
本文是作者假托五柳先生之名，運用史傳筆法寫成的一篇自傳。全文僅１7１字，分為正文與贊，寫法獨特，語言洗練，意蘊深刻。教讀本文時，不必在詞性、句子結構上下過多的功夫，可以通過學生的反復誦讀，教師的適當點撥來品味語言、領悟文意；通過對作者相關作品的比較閱讀，加深對作者性格志趣和精神風貌的理解；通過能力拓展訓練，讓學生達到由文及人，由人推己的讀書境界。
【教學模式】
感知──品析──延伸
【教學目的】
1、積累文言知識，重點掌握“晏如、蕭然、會意、汲汲、戚戚”的詞義。
2、熟讀背誦全文，培養(yǎng)學生對文言文的語感。
3、體會本文個性鮮明的寫人方法，把握簡約洗練、多用否定句的語言特點。
4、學習五柳先生的性格志趣和精神風貌。
【教學重難點】
重點：
1、理清行文思路，背誦課文。
2、體會個性鮮明的寫人方法，品味本文的語言特色。
難點：
1、理解關鍵語句的含義。
2、了解“史傳體”體例特點，理解作者用這種體例寫文的目的。
【教學方法】
1、誦讀法：本文行文簡練生動、語言亦莊亦諧、風格平淡樸實，卻又耐人尋味，只有通過多種形式的反復誦讀，在誦讀中理解文意，培養(yǎng)語感。
2、合作探究法：通過生生互動加深對課文的翻譯、對文意的理解；重點難點問題師生互動，共同探究。
3、拓展聯(lián)讀法：課前組織學生收集陶淵明的有關資料及作品，拓寬對課文的理解；課中提供同一體裁的文章讓學生閱讀，加深對古代史傳體例的理解，并做練筆的嘗試。
【教具準備】：幻燈片、朗讀磁帶
【教學時數(shù)】：1課時
【教學步驟】（ 分三大板塊）
〖第一板塊感知課文（學習習慣和能力的培養(yǎng)）
具體步驟：
1、課前布置預習要求（借助工具書掃除字詞障礙，搜集與作者有關的資料。）
2、導入新課：請同學們講述一個自己所知道的陶淵明的故事。（初步認識作者，為進入文本蓄勢。）
3、講述“傳”這種文體特征及東晉的歷史背景。（了解文體特征及背景有助于學生更好把握課文。）
4、放朗讀磁帶，要求學生聽準字音、語調；劃出不理解的'字、詞、句。（讓極富感情的朗讀把學生帶進文本。）
5、出示幻燈片，檢查重點詞語的音、義。
晏如 蕭然 汲汲 會意 戚戚 歟 簞 銜觴 （檢查預習掃除閱讀障礙。）
6、學生有感情的朗讀課文。并對照注釋翻譯課文，同桌互動，你讀我譯，我說你聽，互相補充。
7、出示幻燈片，檢測翻譯效果。
�。�、好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。
�。隆⒍毯执┙Y，簞瓢屢空，晏如也。
Ｃ、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
�。�、造飲輒盡，期在必醉。
（學生口頭翻譯，教師點撥、指正。）
8、全班齊讀，要求讀出作者自賞自嘲的語言風格。
〖第二板塊品析課文（合作探究能力的培養(yǎng)）
具體步驟：
一、尋讀探究
1、教師引語：通過朗讀，我們對五柳先生有了大體的認識，你眼中的五柳先生是怎樣的人？盡可能依據(jù)文中的語言想象出來，小組邊讀邊討論。（教師只聽，不作評價。課堂設想：通過朗讀與討論了解“五柳”名字的來歷，陶淵明假托“五柳先生”為自己立傳，及“好讀書”“性嗜酒”“家貧”“著文自娛”等生活志趣，能從中感受到陶淵明的性格及追求即可。）
2、 師根據(jù)學生的回答，形成板書。
人物： 五柳先生
體裁：傳（正文──贊 ）
性格： 閑靜少言、不慕榮利
讀書──好讀書，不求甚解
志趣： 飲酒──性嗜酒，期在必醉
寫文章──常著文章自娛
生活環(huán)境：環(huán)堵蕭然、晏如也
3、學生根據(jù)板書提示，試背課文。（解決教學重點，理清文脈、熟讀成誦）
4、人物形象我來說：根據(jù)上面的討論分析，請用一句話表述五柳先生這個人物形象。要求多角度概述。（讓學生自我感悟、自己表達）
二、深層探究
1、教師引言：文中的五柳先生就是作者，他以自賞自嘲的語言寫出了自己的淡泊名利、安貧樂道、悠然自得的形象，你能不能從作者的其他作品中找到依據(jù)？能試著說出這樣寫的好處嗎？（學生交流搜集的資料，實現(xiàn)資源共享，思考、討論交流，學會評價。教師提供蕭統(tǒng)的《陶淵明傳》、陶淵明的代表作《歸去來兮辭》《歸園田居》等。教師不作評判，學生言之有理則成。）
2、我的課堂我來說。讓學生探討問題：
⑴ 陶淵明“好讀書”為什么“不求甚解”呢？
⑵ 文中用了那么多的否定句有什么作用？
⑶ 結尾的“贊”與前文有什么關系？
（小組把討論結果寫在幻燈片上，教師投影顯示，并作補充、訂正。）
〖第三個板塊拓展延伸（培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力）
具體步驟：
1、閱讀資料《老舍自傳》
2、指名朗讀，想一想兩篇傳記在語言風格上有什么相似點？
3、要求學生學習這種自賞自嘲的語調，寫出自己的個性風采，可以是完整的小傳，也可以是一兩句抓住某個特點，表現(xiàn)自己的個性。
4、學生展示自我。（要求學生把自己寫的小傳當堂朗誦）
5、老師小結，結束本課學習。
6、布置作業(yè)：
⑴ 背誦課文，抄錄你喜歡的詞句或稱頌五柳先生性情品格的句子。
�、� 把自己的小傳修改整理抄在作文本上。
【板書設計】
五柳先生傳
陶淵明
人物： 五柳先生
體裁：傳（正文──贊 ）
性格： 閑靜少言、不慕榮利
讀書──好讀書，不求甚解 志趣高雅
志趣： 飲酒──性嗜酒，期在必醉 曠達自任 隱士
寫文章──常著文章自娛 安貧樂道
生活環(huán)境：環(huán)堵蕭然、晏如也
【老舍自傳】
舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲。面黃無須。兩歲失怙，可謂無父；志學之年，帝王不存，可謂無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空地。幼讀三百篇，不求甚解，斷學師范，遙奠教書匠之基。及壯，湖口四方，教書為業(yè)，繼學師范。每購獎券，以得未彩為榮也。二十七發(fā)憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不起。三十四歲結婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。閑時養(yǎng)花，不甚得法，每每有葉無花亦不忍棄。書無所不讀，全無收獲，并不著急。教書作事均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也許能有點出息。
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