課文《漢字家園二(2)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出廣大教師要正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)中我也力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。本課出現(xiàn)的形近字區(qū)別方法，是學(xué)生日后學(xué)習(xí)經(jīng)常要使用的，因此對(duì)這一方法我給予了極大的重視。但我認(rèn)為學(xué)生有了一定的識(shí)字積累，他們的學(xué)習(xí)有些基礎(chǔ)，興趣比較濃厚，想自己獨(dú)立去學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅。所以我在教學(xué)中充分信任學(xué)生，組織他們將自學(xué)與小組合作結(jié)合，著眼于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究與合作精神，使他們進(jìn)一步系統(tǒng)掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)他們獨(dú)立識(shí)字的能力。
二、 教學(xué)分析
1、 教學(xué)內(nèi)容分析
本課生字很有特點(diǎn)，由12個(gè)學(xué)過(guò)的字，帶出12個(gè)生字，其中“甩”是以前會(huì)認(rèn)的字，在本課要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。這12組字由“這些字長(zhǎng)得多像呀”帶出來(lái)，實(shí)際上是區(qū)別形近字，學(xué)習(xí)12個(gè)生字。這些字表面上看相似，但構(gòu)字理?yè)?jù)根本不同，在前一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這一課可以逐漸放手幫助學(xué)生通過(guò)多種方法感悟漢字的異同，通過(guò)討論、探索，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步體會(huì)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，以減少生活中錯(cuò)別字的使用。
2、教學(xué)對(duì)象分析
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備較少，識(shí)字能力正在形成，他們往往具備一定的識(shí)字能力但卻不能夠靈活的運(yùn)用。他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)遵循著一個(gè)由個(gè)別到一般，由具體到抽象，由感性到理性的過(guò)程。他們注意力的集中時(shí)間較短，對(duì)故事情景感興趣。所以教師在教學(xué)中，要運(yùn)用直觀的教學(xué)媒體，多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的方法。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。 2、體會(huì)形近字的異同，在不同環(huán)境下正確區(qū)分形近字。
3、初步掌握識(shí)字的方法，能夠在小組中獨(dú)立識(shí)字。4、.感悟漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，樂(lè)于對(duì)漢字進(jìn)一步探索。
四、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、體會(huì)形近字的異同，在不同環(huán)境下正確區(qū)分形近字。
2、初步掌握識(shí)字的方法，能夠在小組中獨(dú)立識(shí)字。
五、 教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用
1、 制作畫(huà)面鮮艷的.多媒體課件，創(chuàng)設(shè)故事情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、 準(zhǔn)備生字卡片
六、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬� 故事導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情景
1、 復(fù)習(xí)熟字
教師激趣導(dǎo)入：話說(shuō)在西天取經(jīng)的路上，師徒四人來(lái)到了“漢字王國(guó)”，你們想去看看嗎？
電腦出示“漢字王國(guó)”的畫(huà)面。依次出現(xiàn)：刀、北、名、瓜、土、人、電、用、開(kāi)、由、勺、風(fēng)幾個(gè)漢字。請(qǐng)同學(xué)讀字音。
2、 引出新字
師：這些我們熟悉的漢字朋友還帶來(lái)了他們的雙胞胎兄弟，快看。
電腦出示語(yǔ)文書(shū)上的幾組形近字。
3、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾組漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)他們字形很像但讀音不同）
師：這些漢字朋友長(zhǎng)得太像了，八戒總是叫錯(cuò)他們的名字，這可怎么辦呢？看來(lái)只有神通廣大的孫悟空才能分得清，這節(jié)課我們就來(lái)比一比看誰(shuí)是火眼金睛的孫悟空，能夠分清這些相似的漢字朋友！
�。ǘ� 自主識(shí)字 合作探究
1、 教師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法
出示：刀——刁，放大“刁”字
�。�1） 讀一讀：請(qǐng)同學(xué)拼讀字音。
�。�2） 比一比：看看這兩個(gè)字有什么不同之處；
�。�3） 記一記：交流自己的記憶方法，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。
�。�4） 說(shuō)一說(shuō)：給“刁”字找?guī)讉�(gè)朋友組成詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法
2、 小組合作 學(xué)習(xí)探究
（1） 請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的幾個(gè)字，按照剛才的方法，在小組里學(xué)一學(xué)。
�。�2） 匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)生字的成果
請(qǐng)同學(xué)以小組為單位，從讀音、字形比較、記憶方法、詞語(yǔ)等幾個(gè)方面匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。如：
各：上面像人足，下面像人住的地方，表示人來(lái)到住的地方。本義：來(lái)。引申為每個(gè)地方。
名：會(huì)意字。從口，從夕。暗中相互看見(jiàn)，自報(bào)名字。本義：命名。
北：象形字，像背對(duì)著的人，本義為背離。引申為逃跑的方向。
此：表示一只腳踩在別人的身上。本義：踩、踏。引申為這樣，如，此時(shí)，此日。
用：象形字。像桶形，桶可用，故引申為用。
鳳：傳說(shuō)中的瑞鳥(niǎo)，是鳥(niǎo)中之王。甲骨文的鳳字，像一只長(zhǎng)尾巴的鳥(niǎo)形。鳳凰，傳說(shuō)中雄曰鳳，雌為凰，現(xiàn)在則混稱(chēng)。
井：在教學(xué)“井”字時(shí)，出示字理圖，引導(dǎo)觀察甲骨文井字，像井口用木石構(gòu)成的井欄，其本義就是水井。而形似水井的物形皆可稱(chēng)井，如天井、礦井等。
（三） 趣味游戲 鞏固識(shí)字
1、 搶字卡：將字卡擺在桌面上，老師讀生字，同桌兩個(gè)人比一比誰(shuí)先搶到這個(gè)字的字卡。
2、 開(kāi)火車(chē)。
3、 電腦屏幕出現(xiàn)生字，請(qǐng)同學(xué)讀字音并給生字組詞，回答正確的就被是火眼金睛的孫悟空。
七、 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋作為一種充分體現(xiàn)發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)理念的評(píng)價(jià)方式，在國(guó)外已有十幾年的歷史�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確地指出，對(duì)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，提倡采取成長(zhǎng)記錄袋的形式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料。因此，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)評(píng)價(jià)：
知識(shí)與技能：
1、請(qǐng)你給同桌讀一讀星星中的生字，并給讀對(duì)的生字星涂上自己喜歡的顏色。
2、請(qǐng)你寫(xiě)出幾對(duì)字形相似的生字朋友，能寫(xiě)幾個(gè)寫(xiě)幾個(gè)。
過(guò)程與方法：
1、請(qǐng)把你認(rèn)為自己記得最巧妙的字講給爸爸媽媽聽(tīng)。并請(qǐng)爸爸媽媽為你畫(huà)個(gè)笑臉。
2、你還能區(qū)分哪些字形相近的字？
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在這節(jié)課上你認(rèn)為自己做得最好的是：（ ）還需要努力的是（ ）。
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