語(yǔ)文《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
二、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片、幻燈片。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。
2、揭題。（板書：廬山的云霧）
3、談話導(dǎo)入 ：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過(guò)學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧
4、范讀課文。
�。ǘ┳宰x課文，了解大意。
1、提出自學(xué)要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。
（2）思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？
2、學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫了什么？
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況：
�。�1）出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
（2）指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。
這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。
�。ㄈR讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)
這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變。
�。ㄋ模┙虒W(xué)生字詞。
1、突出下列字形的書寫指導(dǎo)：
幻、添。
2、重點(diǎn)理解的'詞語(yǔ)：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫生字
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫生字詞。
2、指名學(xué)生朗讀課文。
（二）細(xì)讀課文第1自然段。
1、默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
2、指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說(shuō)一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無(wú)窮”，用自己的話說(shuō)說(shuō)這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。
第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺(jué)？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。
3、有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。
4、小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺(jué)�？倢懥俗兓脽o(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文第二自然段。
1、自讀課文，找出中心句。
2、齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的。（板書：千姿百態(tài)）
3、輕聲讀文，聯(lián)系情境，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）
4、再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）
5、齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧，那些纏繞在半山的云霧，云霧彌漫山谷，云霧遮擋山峰，感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì)作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的。
6、指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。
7、聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。
8、小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。
9、討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）。
�。ㄋ模┻\(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段。
�。ㄎ澹z查自學(xué)情況（讀、議、背。重點(diǎn)是通過(guò)讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫具體的）。
�。R讀最后一個(gè)自然段。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文。
1、配樂(lè)朗讀全文。
2、小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。
3、引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。
五、板書：
10、廬山的云霧
多
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