二年級(jí)語(yǔ)文《看瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)用學(xué)會(huì)的生字組詞
2.鞏固上節(jié)課的生字
3.學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字：假、摘
過(guò)程與方法：以學(xué)生自學(xué)為主，小組討論學(xué)習(xí)，老師加以指導(dǎo)。
情感態(tài)度價(jià)值觀： 朗讀課文，感受純樸民風(fēng)
教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入
師：孩子們，大家還記得上次認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎?
生：……
師：(出示小黑板)生字寶寶都藏到大西瓜的后面去了，我要請(qǐng)小朋友把它們帶回家!(抽同學(xué))
師：來(lái)，請(qǐng)摘到大西瓜的小朋友們來(lái)教大家讀一讀吧!
生：……
師：(過(guò)渡)小朋友們讀得真好!生字寶寶們現(xiàn)在蹦回課文里了，請(qǐng)大家翻到第 頁(yè)!這篇課文叫……
生：看瓜
師：(板書(shū))讀得太好了!那么我們現(xiàn)在帶著生字寶寶們一起去看瓜吧!
二、 新課
(1)理清主線(xiàn)
師：自讀課文，想一想，我們的主人公是怎么看瓜的呢?
生：(讀書(shū))……
師：好了孩子們，相信大家已經(jīng)把課文讀完了�，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)告訴老師，我們的主人公是怎么看瓜的?
生1：(復(fù)述)……
生2：(補(bǔ)充)……
生N：(補(bǔ)充)……
師：同學(xué)們說(shuō)得真好~老師有一個(gè)問(wèn)題，你們是從哪里知道我們的主人公是在暑假去爺爺家看瓜的呢?
生：……
師：哦，原來(lái)是第一段就告訴我們了!現(xiàn)在請(qǐng)孩子們來(lái)把第一段一起讀一讀吧!
生：……
師：老師又有一個(gè)問(wèn)題了，主人公是怎么得到看瓜的機(jī)會(huì)的呢?
生：……(若生無(wú)法回答，引導(dǎo)理解“自告奮勇”)
師：孩子們，我們來(lái)讀一讀主人公說(shuō)的話(huà)吧~“我自告奮勇地說(shuō)……”
生：……
師：大家覺(jué)得，我們的主人公他自己想做這件事嗎?
生：……
師：既然想，我們看看，有沒(méi)有哪個(gè)聰明的小朋友告訴大家，什么叫自告奮勇呢?有沒(méi)有一個(gè)別的詞語(yǔ)可以代替?
生：……
師：對(duì)了，自告奮勇就是自愿的意思!現(xiàn)在老師請(qǐng)一二大組的小朋友來(lái)讀爺爺說(shuō)的話(huà)，三四大組的小朋友讀小主人公說(shuō)的話(huà)，來(lái)，開(kāi)始!
生：……
(2)看瓜趣事
師：孩子們讀得真好~我們的小主人公自告奮勇地爭(zhēng)取到了看瓜的機(jī)會(huì)，看瓜的時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事，孩子們想知道嗎?那么，請(qǐng)大家默讀第三段，然后告訴老師，發(fā)生了一件什么樣有趣的事兒。
生：……
師：怎么樣同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)什么有趣的事兒了?
生1：……
生2：……
生3：……
(在回答出調(diào)虎離山計(jì)之前，把其它事件一句話(huà)帶過(guò)。)
師：哦，小朋友們的觀察發(fā)現(xiàn)真仔細(xì)!我們的小主人公是中了調(diào)虎離山計(jì)了!有沒(méi)有誰(shuí)能告訴大家，調(diào)虎離山計(jì)是怎么樣調(diào)虎離山的呢?
生1：……
生2：(補(bǔ)充)……
生3：(補(bǔ)充)……
師：啊，像這樣的一件事就是調(diào)虎離山計(jì)啊，孩子們明白沒(méi)有呢?好，我們現(xiàn)在就把第三段讀出來(lái)，感受一下這件有趣的事兒~
生：……
師：(到“突然……”這句)停!這個(gè)時(shí)候，突然發(fā)生了一件事。誰(shuí)來(lái)告訴老師，發(fā)生的是一件什么事?
生：……(倆大西瓜沒(méi)了)
師：啊，丟了兩個(gè)大西瓜!!真是不得了，孩子們，你們?nèi)绻约菏侵魅斯l(fā)現(xiàn)西瓜不見(jiàn)了，會(huì)有什么樣的感受呢?
生1—生N：(不同的感受)……
師(從1—N)：好，那現(xiàn)在請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)!(1嗯，很著急，不錯(cuò)!2XX，好，可是老師覺(jué)得還不夠XX，誰(shuí)和他同樣感受?你來(lái)讀一讀!)
師：大家都有不同的感受，通過(guò)你們的朗讀，老師也跟著你們有了同樣的感受，讀得真是太好了!大家再一起讀下去：突然……
生：……
師(讀完“我生氣了……”)：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)!當(dāng)我們的小主人公發(fā)現(xiàn)自己中計(jì)之后那是相當(dāng)?shù)脑鯓?(生氣)嗯!因?yàn)樯鷼饬司痛舐暋?嚷)可是，剛才孩子們讀的時(shí)候，老師怎么沒(méi)有覺(jué)得小主人公生氣了呢?誰(shuí)來(lái)給我們?cè)僮x一讀最后一句?
生1—生N：…………
師：嗯，這就對(duì)了，生氣了就會(huì)大聲嚷，我們?cè)賮?lái)和小主人公感受一下他的心情!來(lái)：我生氣了，……
生：……
(3)體會(huì)純樸感情
師：我們的小主人公發(fā)現(xiàn)自己中計(jì)之后那是非常的生氣，他就告訴爺爺了!那么，爺爺又生氣沒(méi)有呢?現(xiàn)在，請(qǐng)大家默讀第四段邊讀邊想，有沒(méi)有什么問(wèn)題不明白。
生1：……
生2：……
生3：……
(重點(diǎn)問(wèn)題：為什么路人、孩子吃瓜不算偷?)
師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真是太好了，在我們得到答案之前先說(shuō)一說(shuō)，讀了這一段之后，你覺(jué)得爺爺是個(gè)怎么樣的`人?
生1—生N：………………(大方、善良、樂(lè)于奉獻(xiàn)等等;若有人說(shuō)爺爺傻，問(wèn)他為什么，再問(wèn)有沒(méi)有同學(xué)不同意他為什么。最后問(wèn)他還覺(jué)得爺爺傻不。汗。)
師：對(duì)，我們的爺爺是一個(gè)善良親切的老人，課文開(kāi)頭就說(shuō)了，爺爺種的瓜……(引讀)，他希望更多的鄉(xiāng)親們能品嘗到他的瓜。那么大家想，這樣一位善良的老人，會(huì)覺(jué)得別人摘他的瓜算偷嗎?
生：……(若還有生固執(zhí)認(rèn)為小孩偷瓜算偷，就要告訴他，在善良的爺爺心里沒(méi)有偷瓜賊，強(qiáng)調(diào)爺爺是個(gè)善良的人)
師：哦!原來(lái)，爺爺種瓜……(引讀第五段)
生：(讀第五段)……
師：大家覺(jué)得，看瓜這件事有趣嗎?
生：……
師：最后老師有一個(gè)問(wèn)題還想問(wèn)問(wèn)孩子們，我們的小主人公，看瓜要看的其實(shí)是誰(shuí)啊?你從哪里看到的?
生：……(第三段，刺猬咬瓜)
師：孩子們真能干，原來(lái)偷瓜的，是刺猬啊!
(4)教寫(xiě)生字
師：老師今天從刺猬的手里搶下了兩個(gè)大西瓜，我們來(lái)看看，這兩個(gè)西瓜里面有什么~(把寫(xiě)有假、摘的西瓜樣卡片貼在黑板)
生：……
師：孩子們讀得非常好，老師想知道孩子們是怎么樣記住這兩個(gè)字的呢?
生：……(師強(qiáng)調(diào)假右上方不封口，摘右下方里面是個(gè)古。)
師：孩子們的小眼睛真是太會(huì)觀察了!現(xiàn)在看看老師是怎么把他們請(qǐng)進(jìn)田字格的吧!(范寫(xiě))
師：孩子們會(huì)寫(xiě)了么?那么就請(qǐng)你你們用鉛筆在書(shū)上給這兩個(gè)字寶寶蓋上一層被子，再在自己的作業(yè)本上寫(xiě)兩個(gè)吧!
生：(寫(xiě))
(5)總結(jié)
師：孩子們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得鄉(xiāng)下的生活快樂(lè)嗎?
生：……
師：很快就是暑假了，希望孩子們也能和小主人公一樣有一個(gè)愉快的暑假!下課!
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