關于《送東陽馬生序》的教學設計
教學目標 ：
1、了解序與贈序的不同。
2、學習運用對比表現(xiàn)中心的寫法。
3、引導學生從前人的刻苦好學和虛心求師的精神中受益。
教學時數(shù)：
1課時
教學過程 ：
一、導入
同學們，在我們上新課之前，先讓我們一起來回一下從初一到現(xiàn)在學過的特殊的文言文體。
�。〞�，記，疏）
二、導學
1、今天，讓我們一起來學習一種新的文體：序。
2、以前，你看到過序嗎？它都寫些什么？
3、師生比較后小結：序作為一種文體。
可分為贈序和書序。書序相當于前言后記，一般介紹作家生平或目的.，成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定參考資料，或給以必要的引導。面贈序與書序性質(zhì)不同，它始于唐朝，文人之間以言相贈 ，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文的一種寫法。
4、請一學生讀課文，正字正音
5、全班讀課文，思考：
�。�1）本文序的目的何在？（勉勵馬生刻苦學習）
�。�2）透過文字，我們從哪些語句可看出作者少年時求學的艱辛？并用自已怕話說說。
�。�3）作者記寫太學生的目的何在？（對比）
�。�4）文中除此對比外，還有對比嗎？
三、聯(lián)想學習：像這樣勸學的文章，你還可以說出哪些？（《為學》，《孫權勸學》）
�。�(lián)系《為學》可讓學生背背，并從內(nèi)容上比較）
四、小結以字句：
1、以衾擁覆（介詞，用）
2、生以鄉(xiāng)人子謁余（憑借身份）
3、家貧無以致書以觀（連詞，表目的，來）
4、以中有足樂者（表原因，因為）
5、以是人多以書假余？（介詞，把，拿）
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