八年級下冊《送東陽馬生序》優(yōu)秀教學設計
【知識與能力】
�。�、學習古人專心求學，刻苦自勵的精神。
�。病⒄莆瘴闹械囊恍⿲嵲~及虛詞以的用法。
�。�、掌握對比的寫作手法。
【過程與方法】
利用文中的對比展開討論，層層剝繭，領(lǐng)會文意。
情感、態(tài)度與價值觀：學習古人專心求學，刻苦自勵的精神。
【教學重點、難點】
�。�、掌握通過對比表達自己觀點的寫作手法。
２、倒裝句和省略句的理解。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、導入新課
常言道：自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。孟子也說：夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學習宋濂的《送東陽馬生序》。（板書課文標題。）
二、介紹作者和作品
１、介紹作者：
�。▽W生自己介紹，教師補充。）
他是明朝主要的開國文臣，明初文學家。他年少時受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃晉等。元朝至正九年，召他為翰林院編修，因為身老不仕，隱居龍門山著書。明初，征他作江南儒學提舉，讓他為太子講經(jīng)，修《元史》，官至翰林院學士承旨、知制誥，朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫。年老辭官。后因長孫宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他與劉基、高啟為明初詩文三大家。著有《宋學士集》。
２、介紹本文的體裁特點：
本文是一篇贈序，其中的序，并非序言，而是贈言的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導。而贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文。
三、朗讀全文，并疏通疑難字詞的讀音
要求學生注意以下字詞的讀音：
嗜學（shì） �。╠ài） 叩問（kòu） 綺秀（qǐ）
四、學生自由朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容
五、學習課文
�。�、指名學生朗讀。
�。病W生分組討論翻譯文句。
�。场⒔處熞龑W生掌握以下字詞或短語。
�、� 余幼時即嗜學：我從小就愛好讀書。
�、� 弗之�。悍穸ň浯~作賓語前置。之：指抄書。
�、� 碩師：大師，對學者的尊稱。
⑷ 先達：有地位有聲望的前輩。據(jù)有關(guān)資料來看，可能是指黃晉。
�、� 未嘗稍降辭色：態(tài)度一直嚴肅。辭色：語言和臉色。
⑹ 援疑質(zhì)理：援疑，提出疑難；質(zhì)理，質(zhì)詢道理。
�、� 蓋余之勤且艱若此：蓋，句首發(fā)語詞。我求學時辛勤艱苦的情況大體就是這樣。
�。�、思考探究：
�、� 本文的中心意思是什么？請簡要概括。
�、� 文章是如何寫出自己學習時的困難條件的？請引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。
�、� 作者寫出了學習時極為艱苦的條件，目的是什么？
�、� 根據(jù)課文，用自己的話描述一下作者求學時候的情景。（學生分小組討論。）
要點提示：
�、� 講述作者本人求學的艱難和用心之專。 、
⑵ 主要體現(xiàn)在借書抄錄、衣食粗劣、生活簡樸、跋涉艱難等方面。主要語句有：
�、� 每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。
�、� 硯冰堅，手指不可屈伸。
�、� 窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。
�、� 余則綿袍敝衣處其間。
⑶ 作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學有所成的根本原因。
�、� 要求學生描繪，一是檢查學生對課文文句的理解掌握程度。要想準確描述出來，必須理解文句的準確意思，在此基礎上，再用生動的語言描述出來。二是要學生體會作者求學艱難，從而感受到自己求學的幸福。
六、領(lǐng)會文章寫作上的'基本特點
本文在寫作上，注意了記敘、描寫、議論三者的自然結(jié)合。
本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了先達的表現(xiàn)，寫了自己求教時的謙虛恭謹。文字簡潔，而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語，情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。
七、拓展探究
作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當代中學生應該如何看待這種學習態(tài)度和從師尊師方式？寫成發(fā)言材料，下節(jié)課交流。
八、布置作業(yè)
�。�、完成上面拓展探究。
�。�、背誦課文。
【板書設計】
�。玻� 送東陽馬生序
【教學后記】
通過學習，學生基本掌握了文中的實詞及虛詞以的用法；對文中對比的寫作手法也有所了解；能體會古人專心求學，刻苦自勵的精神。
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