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      2. 《蘇武牧羊》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-23 13:58:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《蘇武牧羊》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

          【教學(xué)目標(biāo)】

        《蘇武牧羊》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

          1 能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字。能聯(lián)系上下文理解并積累“恭恭敬敬、生死置之度外”等詞語(yǔ)。

          2了解“蘇武牧羊”故事的內(nèi)容。體會(huì)文中描寫(xiě)蘇武言行句子所表達(dá)的含義,體會(huì)句子之間的關(guān)系,并嘗試有感情地朗讀。了解“旌節(jié)”所表達(dá)的含義。

          3 感受蘇武歷盡艱辛,持節(jié)不屈、堅(jiān)貞的民族氣節(jié)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、揭示課題

          西漢中期,為了和平,漢武帝派蘇武為使者出使匈奴。那一年,蘇武恭恭敬敬地接過(guò)漢武帝手中的旌節(jié),離開(kāi)長(zhǎng)安——出示課文的第1小節(jié);19年后,他懷揣著旌節(jié)又回了故里——出示課文的第6節(jié)

          二、研讀課文,體會(huì)人物形象

         。ㄒ唬┍容^第1和第6小節(jié)內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)“變化”。

          1 認(rèn)真讀這兩小節(jié),你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)蘇武出使前后內(nèi)容有些什么變化?

         。▽W(xué)生交流時(shí),出示媒體,相機(jī)介紹“旌節(jié)”——古代用彩色羽毛裝飾的旗子。)

          2 自由讀課文思考:19年里究竟發(fā)生了什么事情,因而產(chǎn)生如此巨大的變化?

         。ǘ┝私馓K武牧羊的內(nèi)容,感受蘇武“心堅(jiān)如鐵,毫不動(dòng)搖”的愛(ài)國(guó)評(píng)價(jià)之心。

          1 自由讀課文,簡(jiǎn)單交流“變化”的原因。

          2 學(xué)習(xí)第4節(jié)和第5小節(jié),出示:蘇武已受各種折磨。

         。1)通過(guò)引讀使學(xué)生繼續(xù)感受總分的寫(xiě)作方法。感受蘇武“心堅(jiān)如鐵,毫不動(dòng)搖”的愛(ài)國(guó)之心。

         。2)理解“生死置之度外”的意思。

          置:放;度:所打算或所計(jì)較的!爸弥韧狻边B起來(lái)是什么意思呢?

          自由讀課文,思考:課文中哪些具體的事例告訴了我們蘇武早就把生死置之度外了。

          3 學(xué)習(xí)第2和第3小節(jié)

          (1)交流事例。

          u 匈奴王硬說(shuō)蘇武參與匈奴內(nèi)亂,要他認(rèn)罪。蘇武抽刀自盡,寧死不受辱。

          u 匈奴王早已投降漢使衛(wèi)律勸蘇武投降,蘇武痛斥衛(wèi)律。

         。2)指導(dǎo)朗讀,深入體會(huì)。

          蘇武出示說(shuō)的兩句話(huà)。請(qǐng)聯(lián)系文章的內(nèi)容和蘇武的行為,嘗試讀出自己的體會(huì)。

         、佟拔沂谴韲(guó)家的,寧死也不能愛(ài)侮辱!”

          過(guò)渡:蘇武是怎樣接過(guò)旌節(jié)的?

          教師補(bǔ)充資料:當(dāng)時(shí)出使的使者或被除死,或倒在途中,無(wú)一人能生還。因此當(dāng)蘇武接過(guò)旌節(jié)時(shí),就已經(jīng)——將生死置之度外。

         、凇靶l(wèi)律!你是漢人的兒子,漢朝的臣下,而今忘恩負(fù)義,背叛了父母,背叛了朝廷,還有什么臉來(lái)和我說(shuō)話(huà)!”

          u 蘇武是國(guó)家的使者,見(jiàn)了衛(wèi)律似乎應(yīng)該這樣說(shuō):“我是漢人的兒子,我不會(huì)背叛……,不會(huì)……”

          u 比較兩種說(shuō)法,有何不同?

          u 后一句中“還有什么臉來(lái)和我說(shuō)話(huà)”,這里的“我”指誰(shuí)?

         。ㄍㄟ^(guò)變換說(shuō)話(huà)的角度,體悟蘇武對(duì)背叛國(guó)家的.叛徒的憎恨。)

          4 補(bǔ)充李陵勸降的資料,深入體會(huì)人物形象。

          u 李陵曾稱(chēng)蘇武為“義士”,并說(shuō):“義士!陵與衛(wèi)律之罪上通于天!”

          引導(dǎo)學(xué)生讀懂,“義士”的意思是——

          5 小結(jié)板書(shū)。

         。1)教師引讀板書(shū)。

         。2)思考:你有什么發(fā)現(xiàn)。

         。3)在蘇武的心中這“旌節(jié)”意味著——意味著——

         。ㄈ└形蛱K武“不變”的氣節(jié)。

          師:整整19年啊,這19所使蘇武變成了滿(mǎn)頭白發(fā)的老人,這19年讓旌節(jié)脫了羽毛,一切都變了,然而什么沒(méi)有變?

          1 交流。

          2 想像:蘇武終于又回到了京城,此時(shí)此刻,他在心里大聲呼喊些什么?

          3 想像:來(lái)迎接蘇武的人們會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?

         。ㄋ模┛偨Y(jié)

          媒體播放贊頌蘇武的歌曲及出示詞。

          附板書(shū):

          整整19年 匈奴 蘇武

          心堅(jiān)如鐵、毫不動(dòng)搖 氣節(jié)

          握 抽刀自盡

          舉 旌節(jié) 痛斥衛(wèi)律

          持 忍受折磨

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