《地圖上的發(fā)現(xiàn)》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：自學(xué)本課生字新詞，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解“輪廓、吻合、拼接”等詞語(yǔ)。準(zhǔn)確理解詞句的意思。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。弄清大陸漂移說(shuō)的由來(lái)。
情感目標(biāo)：體會(huì)魏格納仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的執(zhí)著的科學(xué)精神和態(tài)度。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。準(zhǔn)確理解詞句的意思，弄清大陸漂移說(shuō)的'由來(lái)。體會(huì)魏格納仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的執(zhí)著的科學(xué)精神和態(tài)度。
難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。
三、教具準(zhǔn)備：
地圖
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、激趣導(dǎo)入，自主發(fā)現(xiàn)：
1、出示世界地圖，看輪廓，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（邊說(shuō)邊板題）
2、引出課題，讀題。
二、初學(xué)課文，感知“發(fā)現(xiàn)”。
1、了解魏格納，了解發(fā)現(xiàn)。
�。c(diǎn)出“學(xué)習(xí)鏈接”的作用，讓學(xué)生知道書(shū)本設(shè)計(jì)的這個(gè)“學(xué)習(xí)鏈接”是有利于課文的了解的。）
2、出示閱讀要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
用你喜愛(ài)的方式讀課文，邊讀邊思考：
�。�1）找出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
（2）課文主要寫(xiě)了什么？按什么順序?qū)懙模?/p>
3、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
以熟字帶新的方法來(lái)識(shí)記，并掌握。
4、梳理課文，掌握主要內(nèi)容。
�。z查學(xué)生思考學(xué)習(xí)的結(jié)果，授予整理文章內(nèi)容與寫(xiě)作順序的學(xué)習(xí)方法，并要求學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用）
三、精讀1、2自然段，體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”。
1、出示問(wèn)題：魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)并提出假說(shuō)的？找出相關(guān)的詞句讀一讀。
2、朗讀1、2自然段，邊讀邊思考問(wèn)題。
3、檢查自主學(xué)習(xí)的效果，指導(dǎo)理解并感悟朗讀。
4、通過(guò)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，魏格納提出了什么假說(shuō)？
�。ɡ首x句子）
四、總結(jié)延伸，品味“發(fā)現(xiàn)”。
1、小組合作，研究討論：
魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？
2、檢查學(xué)習(xí)效果。
得出結(jié)論：仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考
�。▽�(duì)學(xué)生滲透思想教育）
五、作業(yè)天地，繼續(xù)“發(fā)現(xiàn)”
1、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，了解科學(xué)家作了哪些考察活動(dòng)。
2、搜集“大陸漂移說(shuō)”的有關(guān)資料，繼續(xù)“發(fā)現(xiàn)”。
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