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      2. 《紅馬的故事》優秀教學設計

        時間:2021-06-22 09:20:14 教學設計 我要投稿

        《紅馬的故事》優秀教學設計

          教材分析:

        《紅馬的故事》優秀教學設計

          用自己的眼睛看,腦筋想,用心去體會,創作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨特的,更是最有價值和個性的。課文再現了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景,極富兒童化的語言,既貼近孩子的生活,通俗易懂,學生一定會很喜歡的。

          教學目標:

          1獨立學會要求掌握的10個生字,認識9個生字;學習運用工具書及聯系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

          2初步了解冒號的一般用法。

          3能正確、流利、分角色朗讀課文。

          4理解課文內容,知道在學習、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創新,才能體驗嘗試后的喜悅。

          教學重點:

          1、注意“幫”的結構;“待”是多音字;

          2、能正確、流利、分角色朗讀課文。

          3、體會文中融洽的師生關系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創新,才能體驗到嘗試后的喜悅。

          教學難點:

          學習冒號的用法。

          教學時間:

          兩課時

          教學準備:

          課件

          第一課時

          學習內容:

          1 初讀課文,認識生字新詞,讀順課文,初步了解文章內容。

          2 了解小作者的創作過程,激發學生的閱讀興趣,。

          教學過程:

          一、激情導趣。

          1 你逛過動物園嗎?誰能說說你見到的.馬有什么特點?

          2 你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學習一篇故事,故事的題目是——

          板書并指名讀課題——《紅馬的故事》

          3 讀了課題,你有什么問題想問?

          (把學生的問題寫在黑板上。)

          二、初讀課文,整體感知。

          (一)學法指導:(課件出示)

          1、標:標出自然段。

          2、記:畫出生字、新詞及不認識的字詞,問一問,記一記。

          3、畫:畫出自己喜歡的句子。

          4、問:不懂的問題。

          (二)討論:

          小組長檢查自學情況,教師巡視。

          1、教師配樂范讀

          2、學生按自學步驟自學課文

          3、檢查生字情況

          A 出示文中生字的詞語,學生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。

          B 擴詞。

          含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬

          C 你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫)

          三、師生交流。

          1 課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?

          2 課后延伸:邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么?

          四、寫字指導。

          1、自主觀察“我會寫”中的字,說說你的發現:你會用什么方法記住哪個生字?

          2、重點師范寫以下幾個字:故、級、粉、板、事

          3、學生練筆,教師巡視指導。

          4、展示交流。

          強調:左右結構的字不能太分開,“事”字的橫要注意有變化。

          第二課時

          學習內容:

          體會文中融洽的師生關系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創新,才能體驗到嘗試后的喜悅。

          一、復習鞏固。聽寫生字,用“事”組詞。

          二、創設情境,抓住關鍵詞句。

          1、平常你最喜歡什么老師上課,為什么?

          2、讀了紅馬的故事,說說文中的老師你喜歡嗎?為什么?

          3、從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡,他的學生們更喜歡?

          4、喜歡他什么?從哪些詞句讀出來?

          三、朗讀指導,讀中品文。

          1、引導學生讀不同的段落,想象不同的心情,試用不同的語氣讀出來。

          2、分小組分角色朗讀,讀出對老師的喜愛、敬佩、感激,為我大膽創作得到肯定而驚喜、自豪。

          四:引導學生說出冒號的作用

          出示句子:

          1 老師走到我旁邊,笑著問:“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)

          2 花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上。

          (用于總說后面,表示分說。)

          五、拓展想象:

          其他的同學看到了我的畫會想些什么?說些什么?

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