小學(xué)郊外秋游教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版第三冊(cè)第一課課文《秋游》是一篇情景交融的散文。課文生動(dòng)描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動(dòng)；句式整齊，富有節(jié)律，第二、第三、四自然段都有短句排列，句式整齊，簡(jiǎn)約靈動(dòng)，富有節(jié)律--藍(lán)藍(lán)的天空、變幻的白云、豐收的田野、快樂(lè)的孩子，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，更是語(yǔ)言訓(xùn)練的好契機(jī)。
片段一：
師：秋風(fēng)起了，天氣涼了。在這金風(fēng)送爽、天朗氣清的季節(jié)里，老師帶小朋友一起去郊外游玩，如何？
生：好--
師：那就讓我們拉起小手，唱起歌兒，一起去《郊游》！（唱郊游歌）
生：（邊拍手邊唱）走走走走走，我們小手拉小手，一起去郊游……
師：哎！到啦！請(qǐng)小朋友們停下腳步，仔細(xì)欣賞秋天的美景吧！抬起頭看看天，你看到了什么？
生：藍(lán)藍(lán)的天空
生：白云
師：秋天的天空和白云和平時(shí)有什么不一樣呢？課文是怎么寫的，你能不能找出來(lái)讀一讀？（生讀課文第2自然段）
師：秋天的天空是怎樣的？（藍(lán)藍(lán)的）誰(shuí)能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？
生：蔚藍(lán)
生：碧藍(lán)
生：瓦藍(lán)瓦藍(lán)
師：是呀，秋天的天空那么藍(lán)，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了！這句話在課文里有，你能找到并把它念出來(lái)嗎？
生：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊。（“一望無(wú)邊”念得稍慢）
師：請(qǐng)問(wèn)，你為什么這么讀呢？
生：秋天的天空好大啊，大得望不到邊，所以我這么讀。
師：真好！請(qǐng)你帶著大家一起讀一遍，好嗎？（生領(lǐng)讀，齊讀）
師：讀得真好！課文用“一望無(wú)邊”這個(gè)詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個(gè)詞也能表示天的大呢？
生：一望無(wú)際
生：無(wú)邊無(wú)際
師：把這兩個(gè)詞換到句子中去讀讀。（生讀）一望無(wú)邊可以用來(lái)說(shuō)天空，還可以說(shuō)什么也是一望無(wú)邊的呢？
生：藍(lán)藍(lán)的大海一望無(wú)邊。
生：茫茫的草原一望無(wú)邊。
生：金黃的稻田一望無(wú)邊。
師：說(shuō)得真好！藍(lán)藍(lán)的天空有什么呢？白云又是怎樣的呢？讀讀書上的句子是怎么寫的。（生讀句子）
師：（出示）幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。請(qǐng)小朋友看看，天上的白云在變呢！你瞧，白云一會(huì)變成了,一會(huì)又變成了。真神奇呀！你能把這句話讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）
師：在我們小朋友的眼里，白云還有更多的變化呢，是不是？我們一起來(lái)做魔術(shù)師，看誰(shuí)變得又快又多，好嗎？
出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像，有時(shí)像。
�。ㄉ毩�(xí)說(shuō)話，再讀課文一、二自然段）
[這個(gè)片段的教學(xué)，我抓住了“一望無(wú)邊”和“白云有時(shí)像……有時(shí)像……”進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。特別是讓孩子進(jìn)行想象說(shuō)話“白云有時(shí)像……有時(shí)像……”的時(shí)候，充分激活他們的思維，讓他們?cè)谠鷮?shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中理解了文本。]
片段二：
師：欣賞完了秋天的天空，讓我們?cè)偃タ匆幌虑锾斓奶镆鞍�！背背剛學(xué)過(guò)的兒歌《秋天到》：“秋天到，秋天到，秋天莊稼長(zhǎng)得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽。高粱樂(lè)紅了臉，稻谷笑彎了腰�！弊屛覀円黄鹑タ纯刺镆袄锸欠裾娴南駜焊枥飳懙倪@樣呢？找出課文中的句子讀一讀。
生：農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷！稻子（ ）了，黃澄澄的；高粱（ ）了，紅通通的；棉花（）了，雪白雪白的。你能不能用我們兒歌里學(xué)到的來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的農(nóng)田？
生：農(nóng)田里，稻谷笑彎了腰，高粱樂(lè)紅了臉，棉花朵朵白。
生：這樣說(shuō)，把順序改一下更好：農(nóng)田里，棉花朵朵白，高粱樂(lè)紅了臉，稻谷笑彎了腰。
師：這樣一改，更順口了。如果我這么說(shuō)，看你能不能學(xué)著說(shuō)：“農(nóng)田里，稻谷黃了，像鋪了一地的`金子�！闭l(shuí)能接下去說(shuō)？高粱紅了，像（ ）。棉花白了，像（ ）。
（生答略）
師：欣賞完色彩斑斕的農(nóng)田，再到另外兩個(gè)地方去瞧瞧，如何？
出示：
果園里，（ ），（ ），（ ）。
菜園里，（ ），（ ），（ ）。
（可以仿造書上的句子回答）
�。圻@個(gè)片段的教學(xué)，課文中只用一句話交代，但是細(xì)細(xì)地賞讀卻是韻味無(wú)窮。這是一幅色彩斑斕地豐收?qǐng)D！黃澄澄的稻田，火紅火紅的高粱，雪白雪白的棉花，預(yù)示著秋天這個(gè)豐收的季節(jié)，多么令人喜悅！在讀好的基礎(chǔ)上，我更是花很多力氣用在文字訓(xùn)練上，先利用學(xué)過(guò)的兒歌練習(xí)說(shuō)話，再模仿老師舉的例子打比方練習(xí)說(shuō)話，最后進(jìn)行擴(kuò)展遷移練習(xí)。這樣由易到難，層層推進(jìn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得了思維的訓(xùn)練，能力的提高。］
片段三：
師：欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來(lái)休息、玩耍一會(huì)了。在這樣迷人的大自然中，讓我們盡情地呼吸，自由地玩耍吧！
出示：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子。請(qǐng)問(wèn)你在此時(shí)會(huì)做什么呢？
生：我想唱歌。
師：看到這么美的景色，你想高歌一曲來(lái)表示你心情愉快，是嗎？
生：是的。
師：這就是課文里寫的哪句話--
生：向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子。
師：高歌一曲，就是“向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子”，還有怎么做也是亮開(kāi)了嗓子呢？
生：大聲呼喊：“秋天，真美呀！”
生：我愛(ài)你，秋天！
生：秋天多美��！
師：真好！其他小朋友在忙什么呢？
生：我去逮螞蚱了！
生：我在草地上打滾兒，好舒服呀！
生：我和幾個(gè)小朋友一起玩游戲，真開(kāi)心呀！
…………
�。ǔ脽岽蜩F，指導(dǎo)讀好第４自然段）
師：看課文中的插圖，還有很多小朋友在做什么呢？你能不能像課文中一樣，用上“有的……有的……有的……”說(shuō)出來(lái)？
生：同學(xué)們有的玩倒立，有的在跳舞，有的圍著老師說(shuō)著笑著。
生：同學(xué)們有的一邊跑一邊笑，有的捉蝴蝶，有的在觀察秋天的植物。
師：說(shuō)得真好！相信下面幾句也難不倒你們。出示：
1、下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩，有的（ ），有的（），有的（）……他們玩得真高興呀！
2、放學(xué)了，值日生在做值日，有的（），有的（），有的（），做得多認(rèn)真啊！
3、自習(xí)課上，同學(xué)們有的（ ），有的（ ），有的（），個(gè)個(gè)認(rèn)認(rèn)真真。
4、（ ），（ ）有的（ ），有的（ ），有的（）。
[此片段的教學(xué)，我先讓孩子們自由選擇玩耍，從而輕松解決了“向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子”這個(gè)比較難以理解的句子。接著的說(shuō)話訓(xùn)練，還是以遞進(jìn)的方式進(jìn)行，先扶再放，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。]
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