《往事依依》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-15 14:06:32 晶敏教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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《往事依依》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）

　　《往事依依》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

《往事依依》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）

　　1.理解文學(xué)對(duì)少年兒童成長的重要意義。

　　2.能體會(huì)蘊(yùn)含的豐富的情感。

　　3.初步了解“引用”這種寫法的好處。

　�。劢虒W(xué)步驟］

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀進(jìn)入新課

　　同學(xué)們，今天向大家介紹一位特殊的客人，她曾經(jīng)是教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，而現(xiàn)在成為一個(gè)有口皆碑充滿人格魅力的語文教育學(xué)家，她是誰呢？在于漪的少年時(shí)代，發(fā)生了哪些難忘的事，以至于對(duì)于漪的一生都有著重要的影響。

　�。ǘ┦熳x課文，給重點(diǎn)字正音。

　　徜徉（cháng）（áng）浩淼（iǎ）雕鏤（lu）

　　鐫（uān）諄諄（zhūn）雨晦（huì）

　　嬋娟（chán）

　�。ㄈ┰~語解釋：（同學(xué)們思考片刻，由老師讀出）

　　徜徉：安閑自在地步行。

　　浩淼：形容水面遼闊。

　　雕鏤：雕刻。

　　走投無路：形容無路可走，陷入絕境。

　　心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

　　搜索枯腸：形容竭力思考。

　　依�。耗：�

　　萬端：極多而紛繁。

　�。ㄋ模┱w感知，理清課文脈絡(luò)。

　　教師分析：從題目《往事依依》來看，作者的主體是回憶往事，聽第一段錄音，請(qǐng)同學(xué)們找出文中的往事在于漪心中的地位。

　　“年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而仍不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

　　答案：歷歷在目，記憶猶新。

　�。ㄎ澹﹪@往事，突出描寫了哪幾個(gè)片段場(chǎng)面？這些往事，又給于漪帶來了什么影響？

　　答案：

　　1.看圖畫

　　內(nèi)容：家里的山水畫和《評(píng)注圖象水滸傳》。

　　感受：百看不厭，“徜徉于山水之間”，身臨其境，津津有味。

　　2.讀詩歌

　　內(nèi)容：四季景色“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”，“綠樹陰濃夏日長”，“五月榴花照眼明”，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”，“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)童”，“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”，“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。

　　感受：令人眼花繚亂，心曠神怡，腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

　　3.聽講課：（兩位老師）

　�、賴慕處煟�

　　特點(diǎn)：朗讀《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是慷慨悲歌。

　　感受：愛國情懷油然而生，每次登上北固樓望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。

　�、诖n的國文老師：

　　特點(diǎn)：教田漢《南歸》詩的時(shí)候，深深感動(dòng)的`神情凝注在眼睛里。

　　感受：大家都被深深感動(dòng)了。

　　4.聆教誨：

　　特點(diǎn)：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人�！�

　　感受：一生受用不盡。

　�。┛偨Y(jié)往事及帶給于漪的影響。同學(xué)們做短暫思考，由教師總結(jié)。

　　往事依依

　　—于漪

　　看圖畫——有身歷其境之妙——熱受自然

　　讀詩歌——領(lǐng)略祖國風(fēng)物之美——愛國、愛美、愛生活

　　聽講課——使我深受感動(dòng)——愛課外閱讀

　　聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學(xué)

　�。ㄆ撸┞�(lián)想拓展：

　　當(dāng)合上書本，和于漪老師一起回到了她的少年時(shí)代，一起看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨，同學(xué)們情不自禁地在心里涌起了許多感想，的確，文學(xué)帶給人們?nèi)绱硕嗥婷畹母惺埽膶W(xué)帶給人們?nèi)绱酥匾挠绊�。我們情不自禁地�?lián)想到第一課，趙麗宏老師在《為你打開一扇門》里深情地召喚我們每個(gè)人去親近文學(xué)，去真切地感受文學(xué)，生活中不能沒有文學(xué)啊，今天，在我們和于漪老師一起走進(jìn)了《往事依依》，感受了于老師在文學(xué)作品的熏陶下步入人生之路，積極向上的人生之路，我們?cè)倩剡^頭來看趙麗宏寫下的自己對(duì)文學(xué)的感受，相信同學(xué)們此時(shí)會(huì)有更多的共鳴。

　　教師有感情的誦讀，同學(xué)們用心聆聽：

　　“你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。

　　你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等漫長曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情地講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……

　�。ò耍┧伎�，請(qǐng)同學(xué)們歸納出課文的主題思想：

　　教師總結(jié)：

　　課文通過“我”對(duì)初中求學(xué)生涯中一些�？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

　　［課后練習(xí)］

　　一、給下列加線字注音：

　　徜徉（）（）浩淼（）雕鏤（）

　　鐫刻（）諄諄（）雨晦（）

　　二、詞語解釋

　　1.徜徉：

　　2.浩淼：

　　3.雕刻：

　　4.鐫刻：

　　5.走投無路：

　　6.心曠神怡：

　　7.鴉雀無聲：

　　8.諄諄教導(dǎo)：

　　9.搜索枯腸：

　　10.萬端

　　三、填空：

　　《往事依依》的作者是（），通過對(duì)（），（），（），（）等幾件往事的回憶，表達(dá)了作者熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的深情。

　　《往事依依》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

　　2.學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活。

　　3.學(xué)會(huì)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)感情。

　　4.能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。

　�。壅n前學(xué)習(xí)］

　　已經(jīng)能夠很熟練的進(jìn)行的復(fù)述。

　�。劢虒W(xué)步驟］

　　（一）導(dǎo)讀進(jìn)入新課

　　內(nèi)容：

　　同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，知道課文的題目是幼時(shí)記趣，我們就知道了的內(nèi)容和童年有關(guān)，童年，人們經(jīng)常形容它是“金色的童年，所有人的童年是相似的：每個(gè)人的腦海中有著無限神奇的想象力，總是以天真爛漫的童心去看周圍的世界，同學(xué)們一定也有這樣的體驗(yàn)，在大人們看起來不起眼，不以為然的`事物我們卻把它想得神奇美妙。比如夏天看黃昏時(shí)的火燒云，它們可以在孩子的眼中像巨人，像大山，像獅子……，比如我們堆積木，在沙灘上蓋城堡，在童年的我們的眼中仿佛也都在真的城堡中自得其樂一樣。

　　今天，我們將要學(xué)習(xí)的《幼時(shí)記趣》的作者沈復(fù)雖然早已作古，但他的童年也和許多人，和同學(xué)們的童年是一樣的——兒時(shí)的沈復(fù)對(duì)大自然有一顆天真的、有豐富想象力的童心，他也曾把很多藐小微物看作另一種奇妙的景觀，并從中得到無窮的樂趣，相信同學(xué)們也從中得到共鳴，也引起我們對(duì)自己童年生活無限的遐想與回憶。

　　（二）簡(jiǎn)介作者及背景：

　　《幼時(shí)記趣》的作者是沈復(fù)，清代散文家，他能文善畫，做過幕僚，游歷四方，足跡遍天下，著有《浮生六記》六卷，內(nèi)容抒寫個(gè)人家庭情愛生活，有快樂有哀愁，發(fā)自肺腑，文學(xué)味道頗濃，但情調(diào)低沉，略帶傷感，這大概和他一生困頓不遇的經(jīng)歷有關(guān)。

　�。ㄈ┯山處熇首x課文，給重點(diǎn)字正音。

　　童稚（zhì）藐小之物（iǎ）擬作（nǐ）

　　項(xiàng)為之強(qiáng)（iàng）鶴唳（lì）怡然稱快（í）

　　土礫（lì）壑（hè）龐然大物（páng）

　　癩蛤�。╤á）（a）

　�。ㄋ模┰~語解釋

　　項(xiàng)為之強(qiáng)：“強(qiáng)”通“僵”，僵硬。

　　之

　　為

　　其

　　鞭數(shù)十：鞭：原意是鞭子，本句中當(dāng)動(dòng)詞，用鞭子打。

　　昂首觀之：觀：觀看。

　　明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問題都看得清楚。秋毫，指秋天鳥獸身上新長的羽毛，比喻極細(xì)小的東西。

　　怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適愉快的樣子。

　　（五）思考問題：

　　1.童年時(shí)代最珍惜最寶貴的回憶往往是一些充滿童真童趣的行為，我們看看作者在課文中向我們介紹了哪些有趣的事？

　　分析：觀蚊如鶴

　　神游“山林”

　　驅(qū)打蛤蟆

　　思考問題：

　　2.從文中你看出作者最與眾不同的地方是：

　　分析：沈復(fù)此時(shí)有豐富的想象力

　　思考問題

　　3.文中表現(xiàn)作者充滿“童趣”的句子有哪些？

　　分析：

　�、偎綌M作群鶴舞空，心之所向，則或千或百，果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。

　�、谟至粑糜谒貛ぶ�，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　�、垩饺惑@恐，神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　總結(jié)：以上都說明作者具有豐富的想象力。

　　思考問題：

　　4.文中表現(xiàn)作者觀小為大的豐富想象力的句子有哪些？各出現(xiàn)在哪一幅畫面里？

　　分析：

　�、傧奈贸衫祝綌M作群鶴舞空。觀蚊如鶴

　　②以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸得為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。神游“山林”

　�、埤嬋淮笪�，蓋一癩蛤蟆也驅(qū)打蛤蟆

　�。┛偨Y(jié)全文結(jié)構(gòu)

　　分析：

　　第一段：總敘“物外之趣”

　　第二段：“物外之趣”一、觀蚊如鶴

　　第三段：“物外之趣”二、神游“山林”

　　第四段：“物外之趣”三、鞭打蛤蟆

　�。ㄆ撸�

　　拓展思考：

　　1.同學(xué)們，這篇敘述作者童年生活的散文圍繞的中心是什么？

　　分析：童趣

　　拓展思考：

　　2.你認(rèn)為文中能給自己留下最深印象的是哪一件事例它好在哪里？

　　分析：同學(xué)們可以有不同的答案，如可以說自己對(duì)“觀蚊如鶴”這幅圖畫印象深刻，平時(shí)日常生活中，我們看到蚊子想到的是快把它趕走，以免被叮咬，而兒時(shí)的沈復(fù)卻發(fā)揮了豐富的想象力，不但把蚊子聯(lián)想成同樣細(xì)腿細(xì)腳的仙鶴，還把它們特意趕到蚊帳中，用煙噴蚊子，造成美妙的青云白鶴景觀，而自得其樂，這些都是大人們想象不到的，正因?yàn)橛兄煺娴耐�，沈�?fù)才憑借著豐富的想象力讓自己的童年生活充滿了無窮趣味。（同學(xué)們?cè)谶@一題中可發(fā)揮自己想象，你從文中某一事例又想到了什么，可自由發(fā)揮）

　�。ò耍┯山處熣b讀（和同學(xué)一起誦讀），再次熟悉課文內(nèi)容，感受作者豐富想象力和天真童趣。

　　“余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物，必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凹者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐，神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院�！�

　　《往事依依》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者成長的源頭，感受她對(duì)學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。

　　2、體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺性。

　　3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長的意義。

　　教材分析：

　　著力品位準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，引導(dǎo)學(xué)生自主感受其景其情其意，培養(yǎng)主體意識(shí)、

　　合作與探究精神。主體部分描述的四件事的內(nèi)容，引導(dǎo)生嘗試對(duì)比閱讀。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《往事依依》作者是于漪，著名語文教育家，本文是一篇回憶少年時(shí)代讀書生活的散文；鑒于本文內(nèi)容淺、易懂。因此，教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。二是多讀書，讀好書，明做之理，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近名師，最終讓學(xué)生能像于漪老師那樣熱愛文學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、師：同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長的足印�；蛟S，你曾想親近文學(xué)、打開文學(xué)之門�；蛟S你曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)過閃爍的星星；或許，你曾想疊只紙船，送給遠(yuǎn)方的朋友；或許你也曾像于漪老師那樣，觀畫、讀詩、賞文……依依往事，我想總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂?duì)繅?mèng)繞，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代，用真情去探尋她成長的源頭吧！（板書課題）

　　2、預(yù)習(xí)反饋：（出示幻燈）

　　師：昨天，老師布置了回家預(yù)習(xí)課文內(nèi)容的任務(wù)，下面先看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時(shí)也測(cè)試一下大家的記憶力。請(qǐng)一位同學(xué)來讀生字詞。

　　3、作者簡(jiǎn)介（出示幻燈）

　　于漪江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)。語文特級(jí)教師�，F(xiàn)任全國中語會(huì)閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學(xué)談藝錄》等。

　　師：同學(xué)們，我們一起來認(rèn)識(shí)下于老師。于漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語文教育家。在近四十年的執(zhí)教生涯中，她致力于探索語文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，著述頗多，成就斐然。這和于老師青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中，于老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對(duì)她的深刻影響。那么，于老師回憶了哪幾件往事呢？帶著這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文一遍。（要求：用筆畫出這幾件往事）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、于老師回憶了哪幾件事？（出示幻燈）

　　看山水畫、讀《評(píng)注圖像水滸傳》、讀《千家詩》、聽老師講課……

　　2、大家想一想，看山水畫和讀《評(píng)注圖像水滸傳》都可以歸納為看什么？能不能概括地再精練點(diǎn)？（明確：看圖）

　　3、作者主要回憶了三件往事：看圖、讀詩、聽課。（板書）

　　4、這三件事都與什么有關(guān)？作者是按什么順序來寫的？

　　都與讀書有關(guān)，是按時(shí)間順序來寫的。

　　5、作者在小時(shí)侯讀了哪些書？看了哪些圖？

　　看了山水畫、讀《評(píng)注圖像水滸傳》（出示幻燈）

　　6、作者讀《評(píng)注圖像水滸傳》時(shí)的`感受如何？（明確：身歷其境，津津有味）（板書）

　　7、請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的原話，并齊讀。

　　8、作者在看山水畫、讀《評(píng)注圖像水滸傳》時(shí)，領(lǐng)悟到了一種什么感情？

　　熱愛自然、熱愛生活。

　　往事二：讀詩

　　1、作者小時(shí)侯看圖，那么到了學(xué)生時(shí)代，作者讀了哪些書呢？

　　讀《千家詩》

　　2、：從文中找出作者讀了《千家詩》中的哪些詩句？

　　“萬紫千紅總是春，…………騷人擱筆費(fèi)評(píng)章�！�

　　3、好的詩句，不僅要多讀，還要像于老師那樣，在平時(shí)要善于積累詞句，能夠信手拈來，熟記于心。下面我們就分組來背誦這四組詩句，看哪組背得又快又準(zhǔn)確。

　　分組背誦詩句

　　4、同學(xué)們都背得非常準(zhǔn)確。思考：這些詩句是按什么順序來寫的？

　　春夏秋冬，四季的順序

　　5、對(duì)，這些優(yōu)美的詩句都是描寫四季風(fēng)光的。除了這些好的詩句以外，作者還從《千家詩》中讀了什么？

　　“紅紫芳菲，……白鷺上青天�！�

　　6、這些都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語。作者從讀《千家詩》中體會(huì)到了怎樣的感情？

　　熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國。

　　往事三：聽課

　　1、作者回憶的第三件事是聽課。聽課給作者的啟發(fā)是什么？?jī)晌焕蠋熤v課有何異同？帶著這兩個(gè)問題，我們一起來學(xué)習(xí)第5段。（師范讀第五自然段）（出示幻燈）

　　2、聽課給了于老師什么樣的啟發(fā)？用文中原話回答。

　�。鞔_：老師入情入理的講情……閱讀的興趣）（板書）

　　3、兩位國文老師講課有什么不同？

　　一位是教古文，一位是教白話文。

　　4、兩位老師教的內(nèi)容也不一樣。第一位國文老師教《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》。老師在講課時(shí)的神情是什么樣子的？（明確：頭與肩膀左右搖擺，……愛國情懷油然而生。）

　　5、作者從中體會(huì)到了怎樣的感情？（明確：愛國）

　　6、第二位國文老師是教白話文的。老師講了什么內(nèi)容？（明確：田漢《南歸》）學(xué)生齊讀田漢《南歸》。老師在講課時(shí)，神情又是怎樣的？（明確：老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深……感動(dòng)了。）白話文老師的講課，給了作者什么樣的啟發(fā)？

　　此后，……與時(shí)代更加貼近了。

　　三、總結(jié)課文，拓展練習(xí)：

　　1、思考這樣一個(gè)問題：這幾件事情都和什么有關(guān)呢？為什么都與讀書有關(guān)呢？

　�。�1）讀書。

　�。�2）因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是讀書學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶往事，當(dāng)然離不開讀書。讀書編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。

　　同學(xué)們，值得于老師回憶的往事太多了。那么，于老師為什么選擇這三件往事來回憶呢？于老師想告訴我們什么道理呢？用文中的原話回答。

　　第六自然段。齊讀第六自然段。（板書）

　　2、通過與大家合作學(xué)習(xí)，我們一起體會(huì)到了作者用詞的獨(dú)具匠心，品味到文中蘊(yùn)含的真摯感情。下面我們一起來做個(gè)練習(xí)：假如你是于老師，此刻的你想對(duì)往事說些什么呢？

　　（出示幻燈：與往事說聲”謝謝”）

　　3、請(qǐng)大家思考五分鐘,并在練筆本上試著把你想說的話寫下來,過會(huì)我們一起來欣賞大家的“佳作”.老師給大家提供了一篇范文.(出示范文)

　　謝謝你，小屋里的山水畫，……

　　謝謝你，一幅幅“水滸插圖”，……

　　謝謝你，石印本《千家詩》，……

　　謝謝你，入情入理的國文課，……

　　范文：小屋里的山水畫，你我朝夕相見，就像兒時(shí)的閨中密友，每次面對(duì)你，我總是展開想象的翅膀，頃刻間仿佛置身于青山綠水之間，是你讓我年幼的心靈開始感受國畫的意境，領(lǐng)略山川的俊美……

　　四、延伸拓展，布置作業(yè)：

　　通過剛才大家對(duì)往事的“真情告白”。從中，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，我們猶如走進(jìn)色彩斑斕的文學(xué)天地，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小熱愛文學(xué)，青少年所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語文教育家。那么，在你的生活中，是否也有過和于老師一樣的讀書經(jīng)歷呢？想一想，文學(xué)與你的成長有什么樣的關(guān)系？把它寫下來。

　　《往事依依》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力，提高一定的語言表達(dá)能力。

　　2、聽讀、朗讀相結(jié)合，自主探究性學(xué)習(xí)。

　　3、培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情感。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力，提高語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)步驟：

　　一、檢查導(dǎo)入

　　1、介紹作者（學(xué)生介紹，老師作適當(dāng)補(bǔ)充。）

　　于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)。1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)。在38年的教學(xué)生涯中，她努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教育育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語文能力。主要著作有《于漪教案選》、《學(xué)海探珠》、《于漪文體教案選》等。

　　2、解釋下列詞語。

　　年華：時(shí)光，年歲。年；指時(shí)光。

　　搜索枯腸：形容竭力思索。

　　徜徉：安閑自在地步行。

　　浩淼：形容水面遼闊。淼；形容水大。

　　嬋娟：（姿態(tài)）美好，古代詩文里多用來形容女子，也指月亮。

　　走投無路：無路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。

　　心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。

　　諄諄教導(dǎo)：十分懇切的教導(dǎo)。

　　二、閱讀課文，整體感知課文。

　　1、請(qǐng)一位學(xué)生說說這篇課文寫的是什么內(nèi)容。

　　明確：作者對(duì)小時(shí)侯幾件事的回憶。

　　2、提問：從文中的哪一節(jié)可以看出是對(duì)往事的`回憶？

　　明確：第一段。

　　請(qǐng)同學(xué)齊讀第一段。

　　3、提問：第一段說“有幾件事仍歷歷在目”，作者寫了哪幾件事？

　　學(xué)生討論、交流。

　　明確：小時(shí)侯：看圖畫：

　　（1）小屋里的山水畫

　�。�2）《水滸傳》中的一幅幅插圖

　　學(xué)生時(shí)代：讀石印本《千家詩》

　　聽兩位國文老師講課：辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》

　　田漢新詩《南歸》

　　聽老師教導(dǎo)，讓我熱愛讀書。

　　提問：這幾件事有什么共同點(diǎn)？

　　明確：都與讀書有關(guān)。

　　4、請(qǐng)同學(xué)閱讀課文中描寫作者看畫、讀《千家詩》的段落，請(qǐng)?jiān)谡n文中找出表現(xiàn)作者看畫、讀《千家詩》真切感受的詞句。

　　明確：

　　（1）看山水畫：作者“竟百看不厭”，“仿佛進(jìn)入畫中”，“徜徉于山水之間”。

　�。�2）觀《評(píng)注圖像水滸傳》：“猶如身歷其境”，“不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景”。

　　（3）讀《千家詩》：“一年四季都沉醉在詩的意境之中”，“腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界”。

　　5、作者為什么有這樣的感受？

　　作者熱愛讀書，有著豐富的聯(lián)想和想象，這些感受是作者借助想象和聯(lián)想產(chǎn)生的。

　　6、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)讀書的時(shí)候有沒有產(chǎn)生豐富的'聯(lián)想和想象呢？可以和大家一起分享一下。

　　學(xué)生交流，再發(fā)言。

　　三、課堂小結(jié)

　　通過閱讀這篇文章，我們可以知道，無論是看畫、讀書還是聽課，都是在接受著美的熏陶和體悟高尚的情感。只有從少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶，才能開啟我們的心智，才能更加熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國，成為一個(gè)志趣高尚、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

　　四、布置作業(yè)

　　1、課外閱讀《千家詩》，熟讀課文中提到的一些詩。

　　2、摘抄文中精彩的語句。

　　《往事依依》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞，并能有感情地朗讀。

　　2、聽讀、朗讀相結(jié)合，自主探究性學(xué)習(xí)。

　　3、多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：品味語言；能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞，并能有感情地朗讀。

　　難點(diǎn)：多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

　　教學(xué)步驟：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、解釋有關(guān)字詞。

　　2、檢查背誦《千家詩》中的部分詩歌。

　　二、請(qǐng)學(xué)生模仿文中老師的神態(tài)和動(dòng)作給我們朗誦兩首詩詞。

　　1、投影打出《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》

　　何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。

　　千古興亡多少事？悠悠。

　　不盡長江滾滾流。

　　年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。

　　天下英雄誰敵手？曹劉。

　　生子當(dāng)如孫仲謀。

　　2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況，比較與文中老師的朗誦的區(qū)別（結(jié)合文中具體的語句加以評(píng)論）

　　總結(jié)：老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。

　　3、指名讀“老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動(dòng)了。”一段文字。

　　提問：老師“入情入理”的講課在“我”心上雕鏤下深刻的印象，文中哪些地方能表現(xiàn)出來？（要求學(xué)生從課文中尋找語句回答）

　　學(xué)生交流，回答。

　　①“此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。”

　�、凇斑@幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出�！�

　�、邸叭缃裰灰砸换貞�，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。”

　　總結(jié)：我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長的源頭，那就是受老師的影響，少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。正像趙麗宏在《為你打開一扇門》中說的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長知識(shí)，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。所以作者在回憶老師教導(dǎo)的時(shí)候有這樣一句類似的.話，那就是——（學(xué)生一起說）“多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人�！�

　　三、品味語言

　　大量的閱讀，的確讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章，或多或少也有一些收益。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的語句和段落有感情地自由朗讀，品一品，好在哪里？

　　學(xué)生朗讀談體會(huì)，教者補(bǔ)充。

　　1、在品析語言時(shí)，我們要學(xué)著去比較、辨析一些詞語或句子。請(qǐng)看下面的例子：

　　示例：“老師入情入理的講課也在我的心頭雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我的閱讀興趣�！币痪渲械摹暗耒U下”能否換為“留下”，為什么？

　　2、文中積累了大量生動(dòng)形象的詞匯，四字短語用得恰到好處。（“搜索枯腸”“雄偉險(xiǎn)峻”“煙波浩淼”“風(fēng)光流轉(zhuǎn)”“陰晴雨晦”“麗日藍(lán)天”“風(fēng)云變幻”“美不勝收”等。）

　　3、齊讀文中寫春夏秋冬的詩句

　　過渡：同學(xué)們也讀了很多詩歌，其中有描寫四季風(fēng)光的嗎？說一說、背一背（學(xué)生背誦）

　　示例：春：

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

　　好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

　　春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

　　夏：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　曉來誰染霜林醉

　　冬：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

　　四、明確主旨，拓展延伸

　　1、文章中，作者深情地追溯了少年時(shí)代的依依往事，無論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課，都寫得有聲有色，文情并茂。你從作者的依依往事中得到了哪些有助于你成長的啟示？

　　學(xué)生分小組討論，得出結(jié)論：

　　熱愛自然熱愛生活熱愛祖國

　　多讀書讀好書明做人之理

　　2、培根說：“讀書使人充實(shí)”，同學(xué)們有過哪些閱讀的體會(huì)？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？學(xué)生發(fā)言。

　　五、課堂總結(jié)

　　愿與同學(xué)們共勉：珍惜光陰，多讀書，讀好書！

　　六、布置作業(yè)

　　1、完成作業(yè)紙；

　　2、預(yù)習(xí)《幼時(shí)記趣》。

　　《往事依依》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能概括作者童年時(shí)的幾件事情，了解作者的童年趣味生活。說出她對(duì)文學(xué)作品的感情。

　　2、能通過朗讀，感受本文語言的優(yōu)美，并能具體點(diǎn)評(píng)。

　　3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

　　4、能舉例說出文學(xué)作品對(duì)青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

　　重點(diǎn)：

　　體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長的意義。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　學(xué)生了解作者，熟讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，做好批注。

　　學(xué)習(xí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)；朗讀課文；整體感知；探尋寫作思路。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　導(dǎo)入：

　　同學(xué)介紹自己查資料了解的作者，老師小結(jié)：“凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢……”這是語文教育界對(duì)她一致的評(píng)價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，成為一個(gè)有口皆碑、充滿人格魅力的語文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的`文學(xué)熏陶是分不開的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對(duì)她的深刻的影響，她用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在《為你打開一扇門》中所寫：“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會(huì)空手而歸”。

　　讀一讀：

　　放聲自由朗讀課文，思考：

　　①題目中“依依”的含義是什么？

　　“依依”一詞的意思有：

　�。�1）形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。

　�。�2）形容留戀，不忍心分離。

　　②文中能說明作者對(duì)往事“依依”之情的句子是。

　　幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

　�、鄹爬ㄓ阡衾蠋煛翱M繞胸懷，十分留戀”的幾件事，往事對(duì)于“我”的成長有什么深遠(yuǎn)影響？（概括參考如下）

　　1、小時(shí)候觀畫和讀《評(píng)注圖像水滸傳》，如身臨其境、樂在其中。懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶。

　　2、學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》美不勝收。給我?guī)砹松顦啡�，使我熱愛自然、獲得美的享受。

　　3、老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛國情懷；使自己的心和時(shí)代更加貼近了。

　　想一想：

　　探尋寫作思路：

　　①作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？

　　題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對(duì)幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。

　�、诮Y(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材好在何處？

　　首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書的不同的感受，要言不煩。能看出擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老讀書在作者的成長過程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來說，雖然選師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。

　　動(dòng)一動(dòng)：

　　CCTV—3有一個(gè)系列訪談節(jié)目“藝術(shù)人生”，今天就請(qǐng)各個(gè)協(xié)作組根據(jù)你對(duì)課文最感興趣的一件往事，選擇一個(gè)角度來制作本期節(jié)目。請(qǐng)各組先推選代表充當(dāng)于漪、朱軍，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語言。

　　請(qǐng)協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪談節(jié)目

　　要求：請(qǐng)上臺(tái)的代表在整個(gè)模擬過程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時(shí)間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容，內(nèi)容一定要?dú)w結(jié)到作者少年時(shí)代所讀的文學(xué)作品對(duì)她后來人生的深遠(yuǎn)影響，即作者所說“使我一生受用不盡”；其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄，最后請(qǐng)同學(xué)加以認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。

　　練一練：

　　1、熟讀成背文中所提到的《千家詩》中詩句。

　　2、你所讀過的文學(xué)作品對(duì)你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。

　　《往事依依》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生愛好文學(xué)，勤奮讀書的好習(xí)慣。

　　2、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

　　3、反復(fù)朗讀精彩語段，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)、學(xué)習(xí)文中刻畫、描寫讀的情狀。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1、上網(wǎng)或查閱課外資料，了解作者。

　　2、回憶自己讀書學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　1、投影儀 2、配樂磁帶

　　六、課時(shí)安排

　　一課時(shí)，四十分鐘

　　七、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　由《為你打開一扇門》導(dǎo)入。

　　親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，每一位走進(jìn)文學(xué)這扇神奇大門的人，從不會(huì)空而歸，在我們的人生旅程中，也曾經(jīng)癡迷于兒童畫、動(dòng)畫片等等，回首往事，記憶猶新，今天，我們就來和于漪老師一起回到編織了她七彩世界的`《往事依依》中，一起探尋人生的成長足跡，相信每一位同學(xué)都能從中得到啟迪。

　　1、板書：課題、作者。

　　2、投影：作者照片，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)上網(wǎng)查詢作者的情況。

　�。ǘ┡錁防首x，了解課文

　　師：示范朗讀，生：思考問題，提醒：不動(dòng)筆墨不讀書。

　　1、從哪一段可以看出是對(duì)往事的回憶？

　　2、全文寫了哪幾件事？例：看一幅畫，讀一本書。

　　3、于漪老師在教壇上辛勤耕耘，做出了突出的貢獻(xiàn)，她的成長源頭是什么？（用文中的材料回答）

　　明確：好讀書、讀好書、讀書好（于漪的題詞）。

　�。ㄈ┢肺墩Z言內(nèi)涵

　　好的文章往往通過一些精彩的語句來表達(dá)感情，認(rèn)真默讀課文，感受文中哪些詞用得好，哪些句子寫得美，哪些句子引發(fā)你的聯(lián)想，哪些句子引發(fā)你的共鳴，讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。

　　檔例（詞或句子）用得好，好在

　　這段寫得好，使我想起了

　　1、學(xué)生自由發(fā)言，在書本中遨游，發(fā)現(xiàn)文中美點(diǎn)。

　　2、對(duì)重點(diǎn)語段，組織全班學(xué)生齊讀、感悟。

　　3、對(duì)學(xué)生的交流和討論進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，穿插放水泊梁山美景，祖國四季風(fēng)光圖片，學(xué)生自由發(fā)言說出自己知道的詩句、名言。

　　4、自由朗讀，自己喜愛的語段。

　�。ㄋ模└星閱⒌�

　　創(chuàng)建情境，通過剛才的品、朗讀，我們可發(fā)現(xiàn)：閱讀課文猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，文學(xué)這扇大門真是神奇啊，處處是名言絕句，顯示了作者深厚的'文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小熱愛讀書，幾十年如一日。青少年時(shí)代所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語文教育家，那么你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否舉一例來談?wù)劷?jīng)歷和你的成長有什么樣的關(guān)系。

　　問卷調(diào)查：

　　1、你最喜歡什么書？

　　2、書中的故事、情感、形象為什么會(huì)使你著迷，令人陶醉。

　　3、回憶你印象最深的一段讀書經(jīng)歷，并生動(dòng)地寫下來。

　　4、許多名著拍成了電影、電視，你認(rèn)為讀書好，還是看電影、電視好？

　　學(xué)生分組討論、思考、回答、交流。

　　教師評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥：讀書學(xué)習(xí)是是一輩子的事，從現(xiàn)在開始多讀書、讀好書仍然可以豐富自己的情感，提升個(gè)人修養(yǎng)，成為一位像于漪老師那樣熱愛文學(xué)的人。

　�。ㄎ澹┙Y(jié)束語

　　一節(jié)課，40分鐘很快就接近尾聲，但于漪老師的《往事依依》給我們的啟迪卻會(huì)影響我們一生。最后，我們一起朗讀第6段：

　　老師常對(duì)我們說：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人�！闭佌伣虒�(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。

　　總結(jié)：同學(xué)們，牢記信這一節(jié)課，只要你養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，多讀一些好書，就一定能成為一個(gè)像于漪老師那樣高尚的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，相信今天的努力一定能鑄就你們明天的輝煌。

　　教后記：本節(jié)課由于課前學(xué)生預(yù)習(xí)充分，加之課文本身淺顯、易懂，輔之投影片等直觀、形象的展示，整堂課學(xué)生學(xué)得輕松、活潑，討論發(fā)言熱烈、積極，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，相信今后會(huì)有更多同學(xué)喜愛上文學(xué)，喜愛上語文課。

　　《往事依依》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　一、教材分析。

　　于漪老師深情追溯了少年時(shí)代的依依往事：看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說，都寫得有聲有色，情文并茂。真誠抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，真切告訴青少年要多讀書、讀好書、明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

　　二、教學(xué)建議。

　　1、本文選材精當(dāng)，要言不煩。內(nèi)容淺顯，學(xué)生易懂。因此，不必細(xì)講。學(xué)習(xí)時(shí)可作兩方面的引導(dǎo)：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國；二是多讀書，讀好書，明做人的道理。

　　2、文章前后照應(yīng)，語言優(yōu)美，文采斐然。文中飽含深情，富有哲理。學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。

　　三、教學(xué)策略。

　　1、通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)品味語言內(nèi)涵。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想能力。

　　四、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、情感目標(biāo)。

　　體驗(yàn)作者愛生活、愛讀書的深情。

　　2、能力目標(biāo)。

　　①培養(yǎng)學(xué)生概括問題及流暢表達(dá)的能力。

　�、诮探o學(xué)生品讀文章的方法、培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)文章情感的能力。

　　3、知識(shí)目標(biāo)。

　�、�、掌握文中重點(diǎn)字的寫法、理解重點(diǎn)詞的意思。

　�、凇⒛軌蚋爬ㄎ闹惺銓懙膸准�。

　�、� 畫出文中精彩語句并體會(huì)感情。

　　五、教學(xué)過程。

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長的`足印。或許，你曾仰望那深邃的`夜空，點(diǎn)數(shù)過閃爍的星星；或許，你曾眺望那浩瀚的大海，呼喚過飛翔的海鷗；或許你也曾象于漪老師那樣，觀畫、讀詩、賞文……依依往事，總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂?duì)繅?mèng)繞，甚至帶給我們終生的影響。

　　今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代，用真情去探尋她成長的源頭吧！（板書課題）

　�。ǘ� 解題：

　　依依：有兩個(gè)意思①形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍分離，如依依不舍。題目中的依依應(yīng)是第二個(gè)意思，這里指縈繞胸懷，十分留戀。表達(dá)了作者對(duì)往事懷有怎樣的情感？（學(xué)生答：懷念、依戀、以往情深等均給予肯定）

　　過渡：作者對(duì)往事有著如此深厚的情感，首先讓我們看一下作者回憶了那幾件往事？

　�。ㄈ┏踝x課文，整體感知，概括回憶事件的內(nèi)容。

　　1、朗讀課文，用筆畫出文中不認(rèn)識(shí)的字或詞語。

　　2、從文中哪里看出是對(duì)往事的回憶？用自己的話概括出作者回憶了哪幾件往事。

　　投影打出，幫助學(xué)生解決字詞：（生指出并畫出，師補(bǔ)充）

　　① 注釋詞語：（見注釋）

　　搜索枯腸徜徉浩淼風(fēng)物芳菲雕鏤鐫刻

　�、� 補(bǔ)充詞語：

　　年華：時(shí)光，年歲。華，指時(shí)光。

　　歷歷：（物體或景象）一個(gè)個(gè)清清楚楚的。

　　《往事依依》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長的意義，能積極主動(dòng)地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

　　2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言，領(lǐng)略作者杰出的文采。

　　3、品味文章中精彩的語句并體會(huì)它所蘊(yùn)含的豐富情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1、了解作者通過追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等幾件事而激起的熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

　　2、品味本文精彩的語句。

　　學(xué)習(xí)過程

　　1、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們每個(gè)人的生活歷程都不一樣，有一些事情我們?cè)缇偷�，但有一些事情卻永遠(yuǎn)地刻在了腦子里，因?yàn)檫@些事情或者震憾過我們的心靈，或者給過我們深刻的啟迪。我就曾經(jīng)有過這樣的一件事，記得那是我工作的第三年，有一天，我們語文組的>文組的老師到青少年宮聽報(bào)告。

　　報(bào)告開始前，我們象往常一樣在底下開著小會(huì)，不久，主持人宣布報(bào)告開始，坐在報(bào)告臺(tái)前的是一位慈眉善目、舉止端莊而又氣質(zhì)高雅的長者，她一開口，全場(chǎng)一下靜了下來，她的態(tài)度親切、自然，聲音柔和、略帶磁性，語言清新、質(zhì)樸而又文采飛揚(yáng)，她向我們講述她從教以來的經(jīng)歷、她的教育思想、她對(duì)教育的熱愛，她的話使我震動(dòng)，她的話又如醍湖灌頂，使我從此端正了自己的教學(xué)態(tài)度。這位可敬的`長者就是我國著名的特級(jí)教師于漪>師于漪老師，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)她寫的一篇敘事散文《往事依依》(板書)。

　　2、解題

　　哪位同學(xué)知道“依依”是什么意思?明確：形容留戀，不忍分離。題目中是“縈繞胸懷，十分留戀”的意思。

　　3、整體感知課文內(nèi)容

　　下面我們就通過對(duì)課文的朗讀，來了解一下是什么樣的事情讓于漪>于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”。

　　①師生共讀課文，讀完后教師板出學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字詞，一起正音釋詞。(或投影出示生字、生詞，學(xué)生齊讀)

　�、诰烤故鞘裁礃拥氖虑樽層阡�>于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”呢?學(xué)生回答教師板書如下：

　　一、看圖畫時(shí)，猶如身臨其境、樂在其中。

　　二、讀書猶其是讀《千家詩》讓我享受自然美。

　　三、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣。

　　四、老師的教導(dǎo)讓我受益終身。

　�、圻@幾件事情都和什么有關(guān)呢?

　　讀書。讀書，編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的.人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對(duì)學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書(畫)這些往事留下深刻的印象，產(chǎn)生了依依之情。

　�、苡阡�>于漪老師從中得到什么啟迪呢?

　　培養(yǎng)了自己熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

　　其實(shí)，無論是看畫、讀詩還是聽課，都是在受著美的熏陶和體悟高尚的情感，這會(huì)使作者一生受用不盡。

　　4、品味語言內(nèi)涵

　　讀文章只粗略了解內(nèi)容可不行，還得細(xì)細(xì)品味語言。一篇好文章往往要用一些精彩的語句表達(dá)思想感情，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來把課文再默讀一遍，然后以“我最喜歡的詞句是……它讓我仿佛看到、聽到、感受到……”的句式來說說自己的理解。

　　學(xué)生在談?wù)摰倪^程中我要積極地給予肯定和引導(dǎo)，尤其是學(xué)生談到第六段的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生談自己所喜歡的書籍類型，并說明這些書給自己帶來的好處。

　　5、小結(jié)延伸課外

　　這堂課我們知道了作者少年時(shí)代從讀好書中獲益匪淺，也了解了別的同學(xué)讀過哪些好書還計(jì)劃讀什么樣的書，相信對(duì)我們每個(gè)人都有所啟發(fā)�；厝ズ笳�(qǐng)每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂讀書計(jì)劃，以便自己有更豐厚的收獲，促進(jìn)自己的健康成長。

　　《往事依依》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　創(chuàng)意說明：這是一篇回憶童年讀書生活的散文，淺顯易懂�？紤]到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學(xué)”有內(nèi)在聯(lián)系，語言優(yōu)美，飽含深情，故而將整體感知作品，理解文學(xué)對(duì)青少年成長的重要意義及品味欣賞文章語言作為教學(xué)重點(diǎn)，并作適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?/p>

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語設(shè)計(jì)：于漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語文教育家，在近四十年的從教生涯中，她致力于探索語文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，著述頗豐，成就斐然，這和她青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中，于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對(duì)她深刻的影響。

　　二、板書課題，解釋“依依”的含義。

　　三、整體感知。

　　1.學(xué)生自由朗讀一遍課文，動(dòng)筆標(biāo)示生字詞。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞（注意參看注釋和利用工具書），如有解決不了的問題，提出來全班討論解決。

　　3.學(xué)生快速瀏覽課文，小組討論思考下列問題：

　�。�1）作者寫了哪幾件往事？第一段中哪兩個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)這些往事的'追憶之情？

　�。�2）你認(rèn)為作者追憶這些往事的用意是什么？

　�。�3）作者的經(jīng)歷，對(duì)你今后的學(xué)習(xí)和生活有什么啟迪？（教師要積極參與小組討論，并做適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。）

　　4.全班共同分享討論成果，教師相機(jī)引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)。

　　四、品味語言。

　　1.請(qǐng)學(xué)生用心默讀課文，勾畫自己最喜歡的語句，并思考自己為什么喜歡這些語句。完成后可先在小組內(nèi)交流。

　　2.全班交流勾畫的好詞佳句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。（教師要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進(jìn)行拓展延伸。如調(diào)動(dòng)學(xué)生的詩詞積累、生活經(jīng)歷、讀書體驗(yàn)等。）

　　3.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，明做人之理。

　　五、全班帶著感情齊聲朗讀課文最后兩段。

　　《往事依依》的教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)詩詞的積累與運(yùn)用

　　(2)有感情的朗讀文章，學(xué)會(huì)品味文章優(yōu)美的語言。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然，熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀感受本文優(yōu)美地語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。

　　難點(diǎn)

　　詩詞的積累與運(yùn)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，英國湖畔派詩人華滋華斯說過：從一個(gè)人的童年可以看到他的成年。而時(shí)光飛逝，歲月如歌，當(dāng)我們回首往事時(shí)，它是一首醉人的詩，還是一段飛揚(yáng)的心情?今天就讓我們一起走進(jìn)于漪老師的童年生活吧!一起來欣賞她的一篇她的優(yōu)美散文——《往事依依》

　　2、作者簡(jiǎn)介

　　于漪江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)語文特級(jí)教師�，F(xiàn)任全國中語會(huì)閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學(xué)談藝錄》等。

　　二、閱讀課文，整體把握

　　師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)于漪老師的依依往事。在老師朗讀時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一下這樣幾個(gè)問題，(出示投影一)老師有感情的朗讀全文。

　　問題一這篇文章表達(dá)了于漪老師怎樣的感情?

　　問題二于漪老師之所以成為全國著名的語文特級(jí)教師，與她的童年生活有關(guān)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出作者回憶的幾件依依往事：(訓(xùn)練學(xué)生概括能力，可討論)

　　問題三你們覺得這篇文章中哪一段或是哪幾段最精彩，為什么?

　　三、品味欣賞

　　你最喜歡文中的`哪些哪一段呢?哪一段最精彩呢?

　　(欣賞第二段 )

　　1、作者看到了哪些景色，哪些詞句寫到呢?

　　2、作者為什么要描寫梁山泊的自然風(fēng)光呢?這段中哪些詞語用的好，好在哪里?(因?yàn)榱荷讲吹淖匀伙L(fēng)光表現(xiàn)了于漪老師對(duì)大自然的熱愛。)

　　3、從古至今，我們美麗的祖國吸引了無數(shù)的文人騷客的贊美，你還能說出哪些描寫祖國風(fēng)光的詩句呢?

　　(欣賞第四段)

　　過渡句：我們祖國的山山水水是美不勝收，我們的于漪老師又是怎樣來表達(dá)對(duì)祖國的熱愛的.深情的呢?有哪位同學(xué)愿意懷著對(duì)祖國的熱愛之情為我們誦讀文章的第四小節(jié)?

　　我們祖國的風(fēng)光是美麗非凡，表現(xiàn)在一年四季景色的不同，(出示投影春、夏、秋、冬的詩句。)(老師指導(dǎo)朗讀)

　　1、于漪老師為什么要引用這么多《千家詩》的詩句?表達(dá)了老師怎樣的感情?(對(duì)文學(xué)的熱愛。/對(duì)大自然的熱愛。/對(duì)祖國的熱愛。)

　　2、你還能說出哪些有關(guān)四季的詩詞?

　　(欣賞第五段)

　　過渡句：高爾基說過：詩可以陶冶人的性靈。于漪老師有著深厚的文學(xué)功底，除了得益于文

　　《往事依依》的教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會(huì)作者豐富的感情。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1正確把握作者表達(dá)的感情。

　　2體會(huì)文章優(yōu)美的語言。

　　3學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1、作者的有關(guān)資料

　　2、錄音帶

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老

　　師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……

　　2、預(yù)習(xí)檢查

　　指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，其他學(xué)生互改。

　　3、作者簡(jiǎn)介

　　學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。

　　二、整體感知課文：

　　1、聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。

　　2、學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評(píng)）

　　3、學(xué)生默讀，并思考問題：

　　a、課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？

　　b、往事對(duì)“我”有什么影響？

　　要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。

　　4、學(xué)生討論：

　　a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？

　　b、你能體會(huì)作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？

　　三、小結(jié)：

　　于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國的熱愛，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

　　四、作業(yè)：

　　1、完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。

　　2、熟讀課文。

　　3、找一些歌詠?zhàn)鎳L(fēng)物或描寫四季景物的`詩句，準(zhǔn)備課上作交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、題目中“依依”的含義是什么？

　　2、結(jié)合作者的經(jīng)歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？

　　二、品味優(yōu)美的語句

　　1、交流：學(xué)生自主選擇喜愛的段落，朗讀并講講自己喜愛的原因。

　　2、討論：找出文中的.成語，理解意思，并運(yùn)用成語造句。

　　3、分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。

　　a、給文中的詩句補(bǔ)充完整，并解釋大意。

　　b、運(yùn)用詩句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征？

　　c、這一段寫出了讀書的什么作用？

　　d、歸結(jié)文章語句的特點(diǎn)。

　　三、欣賞文中聽課的情狀描寫

　　1、學(xué)生默讀“聽課”這一段，比較兩位國文老師講課的異同。

　　2、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？

　　3、本段的寫法表現(xiàn)了選材的

　　《往事依依》的教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解文學(xué)對(duì)人的成長的意義，培養(yǎng)熱愛生活熱愛祖國的感情。

　　2、朗讀感受本文的優(yōu)美的語言，體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富思想情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)文章蘊(yùn)含的熱愛大自然熱愛生活熱愛祖國的.感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。

　　教學(xué)過程

　　一、介紹作者導(dǎo)入課文

　　1、介紹作者：指名學(xué)生朗讀作者資料，教師投影作者的照片。

　　2、檢查字詞：根據(jù)《附錄》的字詞，完成練習(xí)出示答案互批。

　　3、學(xué)生討論：閱讀《往事依依》課文的和體會(huì)感受。

　　二、配樂朗讀整體感知

　　三、分組討論理清內(nèi)容

　　文中回憶了哪幾件往事？

　　第1段，開頭簡(jiǎn)述對(duì)往事的兩種不同的感受，引出對(duì)幾件往事的回憶。

　　第2段，回憶小時(shí)候觀察圖畫如身臨其境、樂在其中的動(dòng)人情景。

　　第3、4兩段回憶學(xué)生時(shí)代讀書尤其是讀《千家詩》沉醉意境、美不勝收的情景。（第3段概述讀書給學(xué)生時(shí)代的生活帶來很大的樂趣，引出對(duì)讀《千家詩》的美好回憶。第4段詳細(xì)描繪讀《千家詩》益智怡情，給“我”的生活帶來濃郁情趣。）

　　第5段聽國文老師講課而怡情明理、激起課外閱讀興趣的情景。

　　第6段，回憶老師諄諄教導(dǎo)使“我”受益終身。篇末點(diǎn)題，再次強(qiáng)調(diào)回憶美好的往事對(duì)“我”的激勵(lì)作用。

　　四、理清脈絡(luò)聯(lián)想拓展

　　少年時(shí)代看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨，文學(xué)如此多奇妙的感受，“幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而仍不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新�！薄锻乱酪馈分黧w是回憶往事，描寫了哪幾個(gè)片段場(chǎng)面？這些往事，又給于漪帶來了什么影響？

　　1、看圖畫：家里的山水畫和《評(píng)注圖象水滸傳》。

　　感受：身臨其境，津津有味。百看不厭，“徜徉于山水之間”。

　　2、讀詩歌：四季景色“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)童”“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。

　　感受：眼花繚亂心曠神怡，五彩紛呈情趣濃郁

　　3、聽講課：

　�、賴慕處煟豪首x《登京口北固亭有懷》時(shí)頭與肩膀左右搖擺著慷慨悲歌。

　　感受：愛國情懷油然而生，登上北固樓望著滾滾長江，回顧千古興亡事感慨萬端。

　�、诖n老師：教田漢《南歸》詩的時(shí)候，深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。

　　感受：大家都被深深感動(dòng)了。

　　4、聆教誨：

　　恩師教導(dǎo)：“光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人�！�

　　感受：一生受用不盡。