六年級下冊《我的老師》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)會記敘的要素。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料,用幾件事去表現(xiàn)人物的寫法。
3、品味詞語所蘊含的情意。
4、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)作者傳神、細膩的描寫方法和質(zhì)樸的語言。
2、理解本文用哪幾件事表現(xiàn)蔡蕓芝先生，各表現(xiàn)了她怎樣的性格特點以及作者怎樣的感情。
設(shè)計思路：
這篇文章感情真摯，語言樸素，應(yīng)加強朗讀指導(dǎo)，以加深學(xué)生對課文的理解，從而更好地體會作者的思想感情。并充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思多想，使學(xué)生掌握品析文章的方法。同時培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
教學(xué)步驟：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們的求學(xué)生涯中，教過我們的老師有很多。請大家回憶一下，從小學(xué)一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書課文標(biāo)題)
二、介紹作者并解題（用課件打出）
魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人入長篇小說《東方》等。《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人�！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的`。
三、檢查預(yù)習(xí)
即(jì①就、立刻；②就是；③當(dāng)時、當(dāng)?shù)�；④靠近；�?lt;古>假如)
既(jí①已經(jīng)；②既然；③盡、完；
�、芨扒摇�、“又”、“也”等詞連用，表并列)
卷(juàn①大多當(dāng)名詞用：畫卷、試卷、案卷等；
juǎn大多當(dāng)動詞用：卷行李、卷入浪潮)
券(quàn①票據(jù)或作憑證的紙片；
�、趕un拱券，指門宙、橋梁等建筑物上筑成弧形的部分)
蜜(mì①蜂蜜；②甜美)
密(mì①距離近、空隙��；②細致、精致；③關(guān)系近、感情深，④不公平、不能泄露的)
褪色tuì磕頭kē卜問bǔ糾紛jiū
心清如水：純潔無雜念。
迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清
模模糊糊：非常不分明不清楚。
四、整體感知
快速默讀課文，思考以下問題：
1.本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?
2.文章回憶了蔡老師的幾件事？請用簡短的語言概括出來。
3.這幾件小事中，詳寫了哪幾件事，略寫了哪幾件事？為什么要這樣安排呢？
共同得出結(jié)論：
1.蔡蕓芝老師、我的母親和我小學(xué)時的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝先生。
2.（1）老師假裝發(fā)怒
�。�2）老師教我們跳舞
（3）老師帶我們觀察蜜蜂
�。�4）老師教我們讀詩
�。�5）我們看老師寫字
�。�6）老師幫我排除小糾紛
�。�7）我夢里尋師
3.前五件事略寫，后兩件事詳寫。因為前五件事寫蔡老師對學(xué)生的關(guān)心、教育、愛護和影響，是從“面”上寫，而后兩件事則是“我”印象最深、刻苦銘心的，也最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的思念、依戀之情，是從“點”上寫，所以詳寫。這種詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能使文章的感情濃度逐步加深。
五、品讀人物
你覺得蔡老師是怎樣的一個人,課文中哪些地方可以看出?
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從文章中找出相應(yīng)語段，概括出蔡老師的形象）
年輕美麗溫柔善良
熱愛學(xué)生熱愛生活多才多藝
慈愛公平偉大
六、品味情感
請同學(xué)們再次默讀課文，畫出表達作者感情的句子，并思考抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
難忘（1-2）
喜愛依戀（3-14）
思念（15）
情感線索：我回憶、喜愛、依戀、思念蔡老師。
“我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？-------提醒學(xué)生注意人稱的變化
一般情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)情感的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師的思念，崇敬之情。使用第二人稱，直接抒情，更加親切。（第一人稱：真實親切，生動具體。第三人稱：靈活自由，不受時空限制。）
七、寫法借鑒
小組討論：
你覺得這篇文章在寫作上有什么值得我們借鑒學(xué)習(xí)的地方，找出來大家一起討論。
�。ǹ梢詡�別代表交流后，共同探討出結(jié)果）
1.圍繞中心，精心選材。
2.材料安排詳略得當(dāng)。
3.多種人物描寫方法的使用。
4.語言樸實，情感真摯。
八、課堂練筆
假如作者在寫這篇文章以后得知蔡老師的音訊，準(zhǔn)備給老師寫一張明信片。你能試寫一段文字表達作者對蔡老師的思念、尊重和熱愛之情嗎？
九、拓展遷移
第一組：PPT展示歷代偉人尊師重道圖片
1.毛主席和文正瑩老師、徐特立老師
2.江澤民和顧毓琇老師
3.胡錦濤在教師表彰大會上為老師頒獎
第二組：PPT展示平凡老師踐行偉大師德圖片
1.譚千秋震中舍身救學(xué)生
2.王茂華火場救生
3.胡忠、謝曉君舍小家為大家
十、課堂小結(jié)
老師，一個親切而神圣的字眼，在人生的旅途中我們會遇到許多老師，或幽默，或嚴厲，他們帶領(lǐng)我們在知識的海洋里遨游，他們用愛與信念讓我們敢于搏擊長空，他們用自己的一言一行感染著每一位學(xué)生。
加減乘除，計算不出他們所作出的貢獻！詩詞歌賦贊頌不完對他們的崇敬！請感恩曾經(jīng)為我們?nèi)紵约旱睦蠋煛?/p>
�。ㄉ錁俘R讀）
四度春風(fēng)化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。
黑發(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋。
蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠。
春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州。
十一、布置作業(yè)
運用詳略得當(dāng)?shù)氖址ǎ洈⒛闩c老師交往中幾件記憶深刻的往事。（300字左右）
十二、板書設(shè)計
我的老師
魏巍
1 、從不打罵我們（溫柔慈愛） 老 學(xué) 回憶——難忘
2、教我們跳舞（豐富課外生活） 師 生 喜歡——笑
3、讓我們觀察蜜蜂（豐富課外知識）愛 愛 愛戴——公平偉大
4、教我們讀詩（善于教學(xué)） 學(xué) 老 依戀——默默地、站、圍
5、我們看老師寫字（依戀老師）生 師 思念——尋師、可惜
6、排除小糾紛（公平慈愛）
7、夢里尋師（依戀摯愛）
線索：我回憶、喜愛、依戀、思念蔡老師。
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