《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)要求
1．理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。
2．有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。
二、 教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體幻燈片（五張）
（1）各式圖案的風(fēng)箏、說話練習(xí)題一道。
�。�2）兩段對比的話。
�。�3）風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景（伴隨優(yōu)美的音樂）。
�。�4）輔助背誦的兩段話。
三、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初讀課文。
1．導(dǎo)語：同學(xué)們，體育場上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情一定十分好吧！今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《放風(fēng)箏》
2．朗讀一、二節(jié)。教師引讀：
到體育場來放風(fēng)箏的人可真不少……風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣……我跟哥哥說……
3．出示多媒體幻燈片（1）
�。�1）仔細(xì)觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風(fēng)箏?
�。�2）說話練習(xí)：
天上有（ ），有（ ），有（ ）…就是沒有（ ）。
（二）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一
1．過渡：望著天上各式各樣的風(fēng)箏，“我”和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文（三、四節(jié)）具體描寫了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過。
2．出示多媒體幻燈片（2）：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳，“大蜻蜓”飛上了天空。
3．這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過寫具體的?
圍繞這兩個問題開展四人小組學(xué)習(xí)。
要求：
1）每位組員都要發(fā)表意見。
2）學(xué)習(xí)組長組織組員交流。
3.組長最后歸納總結(jié)。
4．學(xué)習(xí)組長交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師適時點撥。
5．朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語氣。
�。ㄈl(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)二
1．過渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來了快樂。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。
2．出示多媒體幻燈片（3），隨著優(yōu)美的音樂欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。
3．多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?
一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的'“大蝴蝶”。本文由小學(xué)教學(xué)_設(shè)_計網(wǎng)收集
4．學(xué)生評價教師的朗讀。
教師追問：這些語句為什么不能去掉?體會作者是如何將美麗的天空寫具體的。
5．有感情朗讀第五節(jié)。
6．分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會并總結(jié)相似的句式：
什么，怎樣，好像在干什么。
7．再次出示多媒體幻燈片（3），用以上句式練習(xí)說話：
那美麗的“花蝴蝶”，（ ），仿佛（ ）。
那灰褐色的“蜈蚣”，（ ），好像（ ）。
那碧綠的“大蜻蜒”，（ ），猶如（ ）。
8．有感情朗讀第五、六節(jié)。
9．背誦五、六兩節(jié)。
�。�1）出示多媒體幻燈片（4），輔助背誦：
一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫（ ）。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”（ ）。
天空中的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了。那金黃的“小蜜蜂”，（ ），好像（ ）。那鮮紅色的“大金魚”，（ ），好像（ ）。還有那精致的“小衛(wèi)星”，（ ），仿佛（ ）……
�。�2）獨立背誦。
�。�3）集體背誦。
（四）總結(jié)全文
1.總結(jié)語：“天空中的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空，顯得更加鮮艷，更加美麗�！倍嗝疵利惖娘L(fēng)箏，多么美麗的天空，多么快樂的心情。放風(fēng)箏，其實放飛的更是一種心情：舒暢、滿足、快樂、無憂無慮……
2.有感情地朗讀全文。
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