品德與社會《小心網絡陷阱》教學設計范文
教學目標
1、引導學生認識到癡迷網絡對孩子的危害。
2、學會用正確的方式抵御網絡陷阱，避免受到傷害。
教學準備
1、制作調查表，調查學生喜歡的網站，以及日常的網絡活動。
2、師生收集沉溺網絡帶來的危害事例。
教學過程
一、交流網絡經驗——感受作用
1、談話交流，了解網絡
在上課之前，我們來做個小調查！有哪些人有過上網經歷。看來網絡這個話題對于我們不會太陌生。那么，你光顧的網站有哪些？你平常都喜歡在網上做些什么事？
生：我經常使用百度網站。
師：這是我們常用的搜索網站，老師也經常用這個網站收集資料呢！
生：我在網上看新聞。
師：網絡讓我們足不出戶就能知道天下事呀！
生：查資料
師：網絡還成了你學習的好幫手呢！
生：看電影
師：看了些什么？看來這也是一種很好的娛樂方式呢！
生：聽歌。
師：在哪個網站呀？知道得真不少。
生：玩游戲。
師：經常玩哪些游戲呢？
生：魔獸世界、CS、夢幻西游、彩虹島。
生：用軟件問作業。
師：網絡還成為了我們日常生活傳遞信息的工具
2、暢談網絡印象
師：你們用網絡做了這么多的事，對網絡你有怎樣的感受?
師：看來，網絡已經成為我們學習、工作和娛樂的一種方式。它給我們的生活帶來了方便，也讓我們的生活充滿了樂趣。
（板書娛樂放松、學習高效、生活方便）
二、剖析網絡陷阱——了解危害
1、感受身體傷害
1)交流上網時間
師：平常你們在網上待多長時間？(點幾個同學回答)最長的一次呆了多久？
生：5個小時，我在玩游戲。
生：2個小時，在和同學（網友）聊天，不知不覺就忘了時間了！
生：我在查資料，花了4個小時。
生：我在看連續劇，花了15個小時。
生：我在玩游戲，花了16個小時。
2）說說身體感受
師：是呀，在網上，我們的時間似乎過得特別的快，不知不覺中就在上面呆了好久。時間長了，你的身體有怎樣的感受呢？
生：我有一次上網上了6個小時，頭暈想吐。
生：我很不舒服。
師：怎么個不舒服法。
生：全身沒有力氣。
生：我的眼睛很干，不停的流淚。
師：你知道嗎，長時間上網最直接的影響就是我們的視力了。
生：我有時感到很虛弱。
師：怎么個虛弱法
生：走不動了，眼睛都睜不開。
師：看來，長時間上網，會對我們的身體健康有一定的影響。如果過分的癡迷，還會造成嚴重的后果！曾有報道說有一個學生由于長時間玩網絡游戲，導致視網膜脫落，雙目失明了。另外，有孩子在網上連續聊天10個小時，就猝死在了網吧里。
3)小結：看來，上網時間過長，我們的身體會有一些不良的反映。如果過分的癡迷，還會造成嚴重的后果！另外，有孩子在網上連續聊天10個小時，就猝死在了網吧里。
2、感受其它的傷害
長期呆在網上，會對我們的身體造成傷害，但是有時傷害不僅僅停留在身體表面，你還知道迷戀網絡會對我們造成哪些危害？誰愿意聯系自己或身邊的事例給大家說說！
生：有個小孩本來是外婆帶大的，外婆病重了，讓他去看一眼，他都不去。
生：有個孩子為了上網找父母要錢，父母不給，就把親人給殺害了。
師：在這些癡迷于網絡的孩子眼中，含辛茹苦的奶奶，慈愛的父母都不及那冰冷的鍵盤呀。網絡讓他們的性格漸漸變得冷漠，置親情與友情與不顧，
生：有個小孩自從上網后，不愿與家人交流，有事總是寫在紙條上，連話也不愿多說。
師：大量的時間放在網上，人與外界的交流自然會減少，時間長了也不愿與他人交流，性格會變得自閉，孤僻。你們還知道這樣的例子嗎？
生：有個學生連續上網后，連自己的爸爸也不認識了！
師：你剛才談到他這么長時間呆在網上，一呆就是好幾天。你們想想，此時，他的同齡人可能在干什么呢？
生：在學習。
生：可能在和同伴玩。
生：可能在和父母交流。
師：是呀，可是這些孩子卻沉溺在網絡里，荒廢了學業。本來網絡能幫助我們的學習，可是沉溺與此，卻對我們的學習有一定的影響。
其實不光是你們，有些大人也因為沉迷網絡而影響工作。
生：有個孩子在網絡里玩游戲，周圍的同學嘲笑他，他一生氣就把對方給殺了，當他被警察帶走時，才發現自己殺了人。
生：有個小孩找家長要錢，家長不給，就把媽媽給殺了。
師：據統計，少年犯罪中，許多都是很網絡游戲有關。
師：剛才你們都談到了錢，老師很好奇，在上網的過程中，還有什么地方要花錢的。
生：有一次，我買了個裝備，花了50元。
師：什么裝備？
生：游戲里的。
師：這樣的裝備多嗎？
生：很多，有一次，我買了一輛車，就花了30元，級別越高，準備的裝備也很多。
師：難怪前幾天看到網上說，有一個人花了28萬買裝備呢！
生：我在軟件秀里面買衣服，花了5塊呢！
師：經常買嗎？
生：有漂亮的衣服和首飾就換了。
生：我養了個寵物，它有時候愛生病，看病要錢，還有洗澡，吃飯都要錢呢！
師：看來，我們在上網經歷中不知不覺還有額外的一些花費。
師：說到沉迷網絡，羅老師想到了這樣一個孩子（出示CAI張瀟藝的全家照）他，叫張瀟藝。是天津某所中學品學兼優的孩子，從他們燦爛的'笑容中，我們可以感受到這是一個曾多么溫馨幸福的家庭呀！可這一切卻在瀟藝迷上了網絡游戲時發生了改變了。
1、事件回放出示CAI，（介紹張瀟藝跳樓的事件）
2004年12月27日，天津某中學13歲的學生張瀟藝在連續36個小時的網絡游戲后，從24層樓上縱身跳下，結束了自己年幼的生命。目擊者是這樣描述當時的情景：他張開雙臂，象飛翔一樣的從空中落下，臉上還帶著微笑！
2、探尋瀟藝的內心世界
師：究竟是什么原因讓一個孩子毫無懼色地作出了這樣的一種選擇，讓我們帶著這樣的疑問，共同走進瀟藝的內心世界吧！
師：（CAI瀟藝跳樓前的錄像，還有他的遺書）
“我是個沒(用)的垃圾，光會讓他們失望”“立下的誓言（指不在玩網游）許多都完不成。”
“我相信會有來世，會有天堂和地獄。如果來世我還是人，我一定會是最好的孩子的！
——張瀟藝絕筆
另外：張瀟藝根據自己在游戲中的感受寫了一篇8萬字的網游筆記《守望者傳》。而自己就是那個無所不能的“守望者”,一個和網絡英雄一樣,可以拯救地球,死而復生的復仇天神。
師：孩子們，從這段文字中你感受到了什么？
生：他很自卑，覺得自己什么也干不好。
生：他想成為一個最好的孩子的。
師：他所指的最好的孩子是怎樣的？
生：成績優秀，聽爸爸媽媽的話，性格開朗的孩子。不再沉迷網絡等等。
師：孩子們，你們說的這些他都擁有過！瀟藝曾經就是這樣的好孩子，可是這一切卻因為沉溺與網絡游戲而改變了！他想擺脫卻無法自拔。
無法區分現實生活和虛擬世界的他選擇了一個錯誤而極端的方法——從24樓縱身跳下。孩子們，他能就此擺脫網絡游戲的陰影，像游戲中的人物那樣復活重生嗎？
學生交流。
師：是呀，我們清楚的認識到，瀟藝面對的是殘酷的現實！生命并不會像游戲中虛擬的人物可以重生，更不能像開關機那樣這可以重啟。他的生命軌跡就在13歲這里戛然而止，而他留給父母的卻是無法撫平的痛苦與思念。同樣，也留給我們許多沉甸甸的思考。
3、分析沉溺的原因
師：網絡為什么有這么大的吸引力，能讓這么多孩子如此癡迷？
生：游戲 是一關一關闖過的，很過癮。
師：因為刺激，有一種心理上的滿足。
生：想干什么就干什么，想說什么就說什么。
生：有一次放假，我一個人在家，覺得很孤獨，就上網了。
生：有些心理話沒人說，就想和網友說。
師：你們說得很對，初步接觸網絡的瀟藝試圖從網上尋找自信，尋找朋友，尋找快樂，回避現實的種種挫折。。。。。然而網絡游戲中這種無拘無束的虛擬性讓他在不知不覺中放松了警惕，落入了陷阱，還成了癮，最終造成悲劇！
（出示CAI）
專家稱一周上網超38.5小時易成癮。我國青少年網癮比例達13.2%，另有13%的青少年存在著網癮傾向。而一個網癮孩子，就意味著一個幸福家庭的毀滅！
師：剛才我們談到的是沉迷造成的網絡陷阱，除此之外，網絡上還有什么陷阱呢？
生：有一次，我的軟件里就有一個消息，說我中獎了。
生：有時候，打開一個網站，就有很多小窗口，就自動的跳出不適合我們的東西。
生：有些網站還有病毒呢？
生：還有的人和網友見面，結果受騙了。
師：孩子們，話題談到這，對于網絡，你又有什么樣的認識？
生：我覺得網絡有好的一面，也有壞的一面。
生：我們不能沉溺于網絡。
生：沉溺與此，危害真大呀！
師：網絡是把雙刃劍，關鍵在自己的選擇上.
三、再現生活情景——尋求方法
孩子們，既然網絡上存在陷阱，就要想辦法預防。我們分小組，就某一方面的問題商量商量，看看怎樣控制自己，避免網絡陷阱。
生：控制上網時間，盡量少玩。
生：這是個很好的提議。其實為了控制上網的時間，國家還建立了一個防游戲沉迷的系統。以此來避免類似的情況呢，不過這畢竟是外力，關鍵還是要靠我們的自律。
生：還可以多培養興趣愛好，這樣就不會整天想到上網了。
師：老師真佩服你，還會想到轉移注意力的方法。
生：要在現實生活中多交朋友，這樣就不用老是從網友那里得到安慰。
生：我還編了一首兒歌：小小窗，有名堂；莫亂點，不上當。
師：這個方法不錯，還好記呢！
師：今天我們聊了這么多關于網絡陷阱的話題，是想幫大家找到一個正確，健康的上網方式。這樣，我們的生活就會因網絡而更加精彩。很感謝大家今天的積極參與，在這節課即將結束的時候，老師要送你們一個禮物：
（出示CAI ）這是幾個適合我們的網站，有空上去沖沖浪吧！你們會有意想不到的收獲呀！
【品德與社會《小心網絡陷阱》教學設計】相關文章：
品德與社會《小心網絡陷阱》課件03-30
《小心網絡陷阱》的教學反思09-23
《品德與社會》的教學設計01-19
《品德與社會》的教學設計06-28
小心陷阱的散文07-17
品德與社會《秋游》的教學設計09-23
《品德與社會》的教學設計范文01-19
品德與社會教學設計08-16
《品德與社會》的教學設計范文04-16