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      2. 小學(xué)語(yǔ)文《山雨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-04-24 10:43:31 煒玲 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        小學(xué)語(yǔ)文《山雨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

          作為一名教職工,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《山雨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

        小學(xué)語(yǔ)文《山雨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

          小學(xué)語(yǔ)文《山雨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 1

          教材分析:

          這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀,體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙摹O葘懮接昵娜欢,描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽(tīng)的雨聲,接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色,最后通過(guò)對(duì)鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪,突出了雨后山林的幽靜,余韻無(wú)窮。

          文章首尾呼應(yīng),主要著筆于山雨帶來(lái)的音韻美和色彩美,主次分明,摹聲狀物細(xì)致入微。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象,作者善于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及,發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想,并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪出山雨的特點(diǎn)。寄情于景、情景交融,表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

          這篇課文為第一單元的略讀課文,本單元是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生閱讀課文,體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情,并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味優(yōu)美語(yǔ)言,領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

          2.感受有聲有色的山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

          3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛(ài),同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

          教學(xué)難點(diǎn)

          領(lǐng)悟作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

          課時(shí)安排

          一課時(shí)

          教學(xué)資源

          配樂(lè)朱自清《春》片段

          設(shè)計(jì)思想

          這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上。讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,歸納其中蘊(yùn)涵的情感,并通過(guò)朗讀來(lái)展示學(xué)習(xí)的體會(huì),朗讀的形式要多樣:競(jìng)賽讀、個(gè)人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當(dāng)?shù)貪B透朗讀技巧,如急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫。通過(guò)反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng),引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受,優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

          教學(xué)過(guò)程

          一、情景導(dǎo)入,揭示課題

          1、(多媒體出示畫面)師:我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師,他變幻莫測(cè),多彩多姿,有時(shí),讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光,有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪,當(dāng)然,有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……

          師生背誦描寫雨的詩(shī)句。

          師:我們今天又將跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受山雨的韻味。板書課題。

          【設(shè)計(jì)意圖】以優(yōu)美的圖片和詩(shī)句的吟誦開始一篇充滿韻味的課文的學(xué)習(xí),一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

          二、初讀課文,理清文脈

          1、生自由讀文,要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的?

          2、指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段,第5至7自然段,第8至10自然段,即雨來(lái)、雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機(jī)正音。理解“啼囀”的意思。

          3、指名說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序?qū)戇@場(chǎng)山雨的。揭示出請(qǐng)剛剛?cè)煌瑢W(xué)讀書的用意。

          4、指名說(shuō)說(shuō)閱讀的初步感受。

          師:這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)的收獲。

          【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文,了解大意,明確作者的寫作思路,為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

          三、朗讀賞析,深入感悟

          1、認(rèn)真讀讀課文,想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,字里行間表達(dá)了怎樣的感情?邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句,并在空白處寫寫自己的體會(huì)。

          2、體會(huì)情感,感悟?qū)懛?/p>

         。1)感悟山雨的音韻美。

          ①沙啦啦,沙啦啦……像一曲無(wú)字的.歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

          a、這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。

          b、體會(huì)“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號(hào),體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

         、谟曷暲,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

          a、請(qǐng)一組學(xué)生讀,其余的孩子邊聽(tīng)邊感受。

          師:在你們讀的時(shí)候,我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨,我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……(稍停)孩子們,閉上眼睛,和姜老師一起來(lái)幻想吧!

          b、師配樂(lè)范讀,生邊聽(tīng)邊想象。

          C、生交流自己想象的畫面。

          師:多么奇妙的想象,多么貼切的比喻呀!作者把自己對(duì)山雨的熱愛(ài)融進(jìn)了字里行間。

          d、生帶著感受齊讀。

         。2)感悟山雨的色彩美

          師:大自然琴技高超,讓我們聆聽(tīng)到了一篇無(wú)與倫比的山雨樂(lè)章。自然還是位美術(shù)家。接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞它所描繪的山林色彩。

          a、(課件出示第6自然段。)指名讀。

          b、學(xué)生交流都看到了哪些顏色,對(duì)哪種顏色印象最深。

          師:正像你們說(shuō)的一樣,陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。

          c、師引讀本段。

          【設(shè)計(jì)意圖】邊讀邊想象畫面,一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法,另一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到作者恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂,從而更深地體會(huì)到作者對(duì)山雨的熱愛(ài)和贊美之情。

          四、總結(jié)升華,拓展延伸

          1、學(xué)生齊讀全文。(配樂(lè))

          2、師:雨后的丁冬聲給山林留下余韻,而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫中的一個(gè)孩子,看到了如此美麗的景色,聽(tīng)到如此動(dòng)聽(tīng)的聲音,此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?或者,你想做些什么?

          【設(shè)計(jì)意圖】這是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)想象拓展訓(xùn)練,既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,也為后面的語(yǔ)文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

          3、(課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關(guān)語(yǔ)段),學(xué)生自由讀,指名說(shuō)感受。

          五、布置作業(yè),積累運(yùn)用

          1、學(xué)生寫寫自己眼中的雨,試著運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受。

          2、背誦自己喜歡的部分,并摘抄優(yōu)美句段。

          【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀的設(shè)計(jì)踐行“大語(yǔ)文觀”的理念,使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀,為學(xué)生蓄積文化底蘊(yùn),奠定綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將閱讀中學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,趁熱打鐵,不失良機(jī)。

          板書設(shè)計(jì)

          山雨

          雨來(lái)

          雨中音韻美用心傾聽(tīng)喜愛(ài)

          色彩美細(xì)致觀察

          雨后

          課堂反饋

          本課教學(xué)中,教師主要抓住了“讀”和“悟”兩方面,力求在閱讀和想象感悟中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)詩(shī)意的雨天。在重點(diǎn)賞讀階段,教給學(xué)生閱讀的方法——邊讀邊想象畫面,描述畫面的過(guò)程亦是感悟?qū)懛āⅢw會(huì)情感的過(guò)程,此時(shí)再去讀讀感觸最深的部分,一定是美輪美奐。課文孩子們富有韻味的朗讀,使課堂充滿活力。教師還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)喜歡的部分熟讀成誦,摘錄優(yōu)美的句段,讓學(xué)生感受文章語(yǔ)言文字的魅力,豐富積累。

          參考資料

          賞雨

          雨,就要來(lái)了。佇立窗前,心中隱隱驛動(dòng)著某種莫名的期盼……

          隆隆的雷聲,像千軍萬(wàn)馬踏著耀眼的電光,從天際疾馳而來(lái),烏云蘸飽了濃墨,沉甸甸的壓迫著近處的樓頂,遠(yuǎn)處的山梁,天一下子暗了下來(lái)。風(fēng)也變得來(lái)勢(shì)洶洶,狂暴的撕扯著大樹的軀干。街邊小販兒忙不迭的收起攤旁支著的太陽(yáng)傘,但還是有很多手腳慢的,一個(gè)沒(méi)抓住,眼睜睜的看著大傘隨風(fēng)拔地而起,翻著跟頭,一頭栽向馬路中央,踉蹌著隨風(fēng)翻滾。人們又是一陣手忙腳亂……

          天空仿佛驟然裂開了一個(gè)大口子,雨在云層再也收不住腳,就那么呼嘯著傾盆而下,馬路上濺起了大大小小的水泡,哧兒哧兒的冒著白煙兒,一眨眼兒功夫,就在街邊匯成了溪流。大樹的葉子在雨水的沖刷下嘩嘩作響,顏色碧綠的耀眼,柳樹迎風(fēng)扭動(dòng)著腰肢,像一個(gè)舞者陶醉在美妙的音樂(lè)中。

          盛夏的暴雨總是來(lái)得毫無(wú)征兆,急急的,像一個(gè)莽莽撞撞的毛頭小伙兒。早上出門時(shí)還是晴空萬(wàn)里,這一轉(zhuǎn)眼就風(fēng)狂雨驟,沒(méi)帶雨具走在街上的人們紛紛閃躲,叫苦不迭。再也顧不上風(fēng)度,三五成群的擠到商店雨搭下避雨,一時(shí)間,商店門前熱鬧非凡,人滿為患。也有心急的少男少女,仗著自己年輕體壯,索性一揚(yáng)手,將手中的皮包舉到頭頂,冒著大雨,健步如飛的奔向?吭诮诌叺某鲎廛,“霍”的拉開車門,夾著風(fēng),帶著雨,撲通一聲跌進(jìn)后座,車門砰的關(guān)緊,世界頓時(shí)被隔成兩半,里面是溫暖寧?kù)o,外面是風(fēng)雨喧囂。

          終于,可以長(zhǎng)長(zhǎng)地出一口氣兒了,抬眼向車子前面反光鏡一瞧,又不禁懊惱起來(lái),嘿!你瞧這滿身的“濕意”!頭發(fā)在額上有氣無(wú)力的打著綹,雨水順著發(fā)梢,在眼前滴答著織成了珠簾。衣衫緊緊的貼在身上,少女玲瓏的曲線,男子健碩的胸肌于此際一覽無(wú)余。

          的哥滿眼都是難以掩飾的笑。是的,暴雨無(wú)疑是被的哥喜愛(ài)的,雖然開車視線會(huì)受阻,需要多加十二分小心,但是生意卻會(huì)出奇的好。平日里開車?yán)停c乘客討價(jià)還價(jià)總是免不了的,有時(shí)甚至還會(huì)講到面紅耳赤。也惟有在這樣的天氣里,的哥們才會(huì)挺直腰板,揚(yáng)眉吐氣一回,一般只要不是獅子大開口,漫天要價(jià);旧隙际菐煾狄嗌倬徒o多少,幾乎沒(méi)有人敢說(shuō)二話兒。

          樓頂?shù)挠晁慌潘艿兰械揭黄,?duì)地面造成了一種強(qiáng)大的沖擊,好像盛大的舞臺(tái)劇背景下鏗鏘的鑼鼓,聽(tīng)覺(jué)上給人強(qiáng)烈的錯(cuò)覺(jué),更加夸張了雨的狂野,給人心靈超強(qiáng)的震撼。

          大街上的人,仿佛瞬間都被狂風(fēng)卷走了,冒雨行駛的車輛射出兩道耀眼的雪白光柱,和天空亂竄的閃電交織成一片,雨,此時(shí)就是千萬(wàn)條密集粗獷的白線,直直的將天地緊密相連。

          《春》片段

          雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱。看,像牛牦,像花針,像細(xì)絲,密密的斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐著傘慢慢走著的人,地里還有工作的農(nóng)民,披著所戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

          小學(xué)語(yǔ)文《山雨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 2

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、知識(shí)和技能方向:

         、、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

         、、有感情朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

          2、能力方面:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

         。、思想品德方面:從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶學(xué)生的性情。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

         。、理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。

          2、從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、大家看看窗外,地上濕漉漉的,昨晚一定是──生接

          那你們喜歡下雨嗎?(多個(gè)學(xué)生說(shuō))

          看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法,今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨──山雨。

          學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場(chǎng)雨,也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。

          二、打開書,自己讀讀閱讀提示

         。c(diǎn)課件)看看你能讀懂什么?

          三、初讀感知

          我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面?

          四、自主學(xué)習(xí)

          1、(課件出示雨前景象)請(qǐng)看!你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。

          聽(tīng)了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞、讀體會(huì))讓我們一起用讀書聲請(qǐng)出山雨,讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。(學(xué)生讀)

          2、自學(xué)雨中,聽(tīng)了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。

         。、小組交流:

          把你聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說(shuō)說(shuō)你的感受。

         。础⒓w匯報(bào)。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句:

          ⑴、沙啦啦,沙啦啦……

         、、(談感受)當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音,心情怎樣?

          ②、這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧。c(diǎn)課件)

         、、和著山雨的聲音,我們一個(gè)大組,一個(gè)大組接力讀讀吧。ㄔ谟曷曋性僮x一讀)

         、啤⑾褚磺鸁o(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

         、佟讉(gè)學(xué)生談感受。

         、凇⒙(tīng),一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,(點(diǎn)課件)我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠,那樣動(dòng)聽(tīng),你能感受到那是怎樣的歌謠?(學(xué)生說(shuō))說(shuō)到神奇,問(wèn),他會(huì)是怎樣神奇呢?

         、邸⑹堑,的確是──的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!誰(shuí)來(lái)試著讀讀?(可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀)聽(tīng)了他的'朗讀,你又有什么新的感受?

          (好。再請(qǐng),不好,示范讀。)

          ④、喜歡這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀。

         、恰⒂曷暲,山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。

          ①、學(xué)生談感受。

         、凇⒄媸莿(dòng)人的樂(lè)曲,(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀,第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái),第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái),后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀。(配合讀。)你覺(jué)得咱們一起演奏的曲子怎么樣?(學(xué)生說(shuō))

         、、相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏,然后互相說(shuō)說(shuō)你又想到了什么?(你會(huì)幻想些什么?)

         、、陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(談感受)

          ①、(點(diǎn)課件)正像你們說(shuō)的一樣,陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧,陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得──有──有──也有──,然而雨中的山林,所有的色彩都──綠得──,這清新的綠仿佛在──流進(jìn)──流進(jìn)──

         、、聽(tīng)出來(lái)了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里,我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里,可以嗎!學(xué)生再讀。

          ③ 此時(shí),我和作者的感受一樣,(點(diǎn)課件)我們的記憶──宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,化開……你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。

         、、我建議我們一起再讀讀吧,讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開,化開……(一起讀)

         。、雨后:

          不知什么時(shí)候,雨悄悄地停了,山雨過(guò)后,又會(huì)是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報(bào))雨后是怎樣的畫面?

         、拧ⅧB。歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)?它會(huì)唱些什么呢?誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來(lái)?(讀后點(diǎn)課件)雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,一起讀一讀吧!

         、、雨滴。點(diǎn)課件,一起來(lái)演奏。

          五、拓展

          孩子們,如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè),散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來(lái)看看。(點(diǎn)擊課件。)

          這是老師眼里的雨,(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來(lái)吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。

          小學(xué)語(yǔ)文《山雨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 3

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

          2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

          3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。

          【教學(xué)過(guò)程】

          我在設(shè)計(jì)本課時(shí),把這節(jié)課分為七個(gè)版塊:

          一、導(dǎo)入

          讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂(lè),想象畫面,讓學(xué)生在音樂(lè)中充分感受大自然的美,導(dǎo)入新課。

          二、通過(guò)談?lì)A(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況

          三、明確閱讀要求

          指名讀課文前面的“閱讀提示”,明確本課的閱讀要求,提出本課的學(xué)習(xí)方法:多讀、多想、多感受。

          四、讀課文,感受山雨之美

          這一部分是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

          1、初讀課文,淺談感受:

          讓學(xué)生自由讀課文,畫出認(rèn)為美的句子,多讀幾遍。匯報(bào)朗讀,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          2、熟讀課文,感受山雨之美:

          四人小組合作讀課文,交流感受。小組匯報(bào)朗讀,談感受。

          3、回顧課文主要內(nèi)容,作者從哪幾方面描寫了山雨?談對(duì)聲音、顏色的描寫的感受,根據(jù)學(xué)生的感受選一個(gè)最佳詞語(yǔ)板書。

          4、指名配樂(lè)讀課文,想象畫面。匯報(bào)仿佛看見(jiàn)了什么。

          五、品讀,體會(huì)作者情感

          1、展開讀書競(jìng)賽,體會(huì)作者情感:

          男女同學(xué)分段比賽讀課文,讀出自己的感受,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

          2、自由朗讀自己喜歡的部分。

          六、回顧,小結(jié)

          七、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

          學(xué)生根據(jù)本課朗讀的獨(dú)特感受,自主設(shè)計(jì)作業(yè)。

          在這節(jié)課的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程中,我注重學(xué)生個(gè)性化朗讀的培養(yǎng),讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,想象如詩(shī)如畫的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,感受其中蘊(yùn)含的.情感,多種形式的朗讀,使學(xué)生朗讀和感悟的水平有所提高。為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化朗讀、感悟,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的語(yǔ)感,在朗讀技巧上沒(méi)有作過(guò)多的指導(dǎo),讓學(xué)生讀出自己對(duì)課文內(nèi)容和作者感情的體驗(yàn)。由于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制,學(xué)生對(duì)山雨、雨中山林的描寫可能會(huì)有陌生之感,所以在指名讀課文時(shí),配了一段有雨聲和雨后滴水聲的音樂(lè),給學(xué)生的想象做鋪墊。課后作業(yè)的設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,學(xué)生設(shè)計(jì)出了積累好詞佳句、畫一幅畫、編一首詩(shī)等各種形式、有創(chuàng)意的作業(yè)。

          在教學(xué)中還存有一些不足:雖然讀的時(shí)間很充足,但個(gè)別學(xué)生的朗讀有不到位的現(xiàn)象。不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師提出寶貴意見(jiàn),以便我在今后的教學(xué)工作中提高教學(xué)水平。

          小學(xué)語(yǔ)文《山雨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 4

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

          2、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

          3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛(ài),同時(shí)感受語(yǔ)言的`優(yōu)美。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備

          教學(xué)掛圖或有關(guān)山雨的視頻畫面。

          四、教學(xué)時(shí)間

          1課時(shí)。

          五、學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

         。ǘ┏踝x課文,整體感知

         。ㄈ┱n文按什么順序描寫了山雨?

         。ㄋ模┰僮x課文,品味賞析

         。ㄎ澹┍痴b積累,拓展延伸

          小學(xué)語(yǔ)文《山雨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

          2、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

          3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

          教學(xué)重難點(diǎn):讀懂課文,在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)感受的方法。

          教學(xué)計(jì)劃:

          一課時(shí)

          課時(shí)一

          教學(xué)內(nèi)容:

          引領(lǐng)學(xué)生讀通課文,感受作者對(duì)山雨的喜愛(ài),學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話揭題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          師:有人說(shuō)自然是一位神奇的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電,霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時(shí)而艷陽(yáng)高照,時(shí)而雷雨交加。春雨綿綿,冬雪紛飛都是他的杰作。

          尤其是雨,在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩。像牛毛,像花針,像跳躍的黃豆,像歡快的精靈。有時(shí)如煙似霧,有時(shí)如簾如夢(mèng)……

          今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。(教師板題,學(xué)生讀題)

          二、學(xué)生初讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容。

          1、學(xué)生自由讀課文,要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問(wèn)題。

          t:課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面?(聲音、色彩)

          2、黑板出示下列詞語(yǔ):

          歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙無(wú)比

          3、把詞語(yǔ)放回原句,學(xué)生讀一讀。

          4、學(xué)生快速瀏覽課文,思考并組織語(yǔ)言回答“課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面”的問(wèn)題。

          三、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的音樂(lè)美”,學(xué)習(xí)作者用豐富的想象來(lái)表達(dá)感受。

          1、讀寫山雨聲音的句子.。

          2引導(dǎo)問(wèn)題“

          t1:“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么?(無(wú)字的歌謠)

          t2:這曲無(wú)字的歌謠給了作者那些奇特的想象?你從這些描寫中體會(huì)到什么?

          四、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的色彩美”,學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想的方式來(lái)表達(dá)感受。

          1、讀寫山雨聲音的句子.

          2、作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時(shí)候的色彩?讀讀課文第6自然段,想想這樣寫有什么好處?

          五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余部分。

          六、學(xué)生讀全文小結(jié)本課所學(xué)。

          七、作業(yè)。

          1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          2、完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)訓(xùn)練題。

          3、本課生字詞書寫訓(xùn)練。

          4、作業(yè)本上作業(yè)。

          1結(jié)合句子理解下列帶點(diǎn)字的意思。

          l、沙啦啦的`雨聲像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……()

          l這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。()

          l近處,凝聚在樹葉上雨珠還往下滴,滴落在路旁的小水洼中,發(fā)出異常清脆的音響——丁——冬——丁——冬。()

          2讀課文,在課文找出合適的詞填進(jìn)括號(hào)里。

         。ǎ┑纳斤L(fēng)()的云霧()的琴鍵()的雨絲()的音響

          5、預(yù)習(xí)《3、草蟲的村落》

          1讀課文三遍,試著思考課文后面的問(wèn)題。

          2不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。

          附板書:

          2、山雨

          聲音:歌謠、神奇奇妙無(wú)比優(yōu)雅、幻想

          色彩:水淋淋耀眼、透明、很難忘卻

          教學(xué)反思:

          教學(xué)中,我著力引導(dǎo)學(xué)生感受山雨的音韻美和色彩美,發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難入境。我反思教學(xué),突然醒悟是我拔高了教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)生對(duì)雨的感受是平凡,我應(yīng)該從雨的平凡入手,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文字的品味,學(xué)習(xí)作者是如何用文字把我們感覺(jué)平凡的景象寫得如此優(yōu)美。這樣,作者細(xì)致觀察、靜心聆聽(tīng)、巧妙表達(dá)也就很自然的展現(xiàn)在學(xué)生面前,易于學(xué)生接受了。(2010年9月7日)

          小學(xué)語(yǔ)文《山雨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 6

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

          2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景象,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

          3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          1、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景象,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

          2、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。

          【教具的準(zhǔn)備】

          錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀。

          【教學(xué)時(shí)數(shù)】

          1課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入新課

          1、啟發(fā)談話:

          自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。

          2、揭示課題:

          今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

          (板書課題。)

          二、初讀課文,感知內(nèi)容

          1、播放教學(xué)錄音,注意字音。

          2、指名讀自己喜歡的段落,注意以下讀音:

          水淋淋(lin) 啼囀(zhuan) 傾吐(tu)

          3、談?wù)剬?duì)課文的`初步印象。

          4、提出疑難之處。

          三、再讀感悟,探究解疑

          1、自讀感悟。

          2、小組內(nèi)討論交流。

          3、匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥:

         、 感悟雨聲的美妙、神奇:

         、 “沙啦啦,沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

          ② “像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。

         、 “每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”,這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙,給人以無(wú)限遐想的空間。

         、 播放雨聲的錄音,讓學(xué)生尋找文中作者的感覺(jué),或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。

         、 感悟雨色的明麗、迷人:

         、 “綠得耀眼,綠得透明”,這是實(shí)寫雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺(jué)。

         、 “這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這綠色,所以講“流進(jìn)我的心胸”。

          ③ 點(diǎn)擊教學(xué)軟件,通過(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,同時(shí)印證課文中作者的感受。

         、 “記憶宛若一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開,化開”

          點(diǎn)撥:這句話突出了雨中的綠非同一般,給作者的印象也格外深,從而使記憶變得鮮活而具有靈性。

         、 感情朗讀,加深理解:

          ① 自己練習(xí),邊讀邊體會(huì)。

         、 組內(nèi)朗讀比賽。

         、 各組代表在班上展示讀,并配以音樂(lè),讀后師生評(píng)議。

          四、總結(jié)

          1、配樂(lè)朗讀課文。

          2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

          五、拓展延伸

          1、畫一幅《山雨》的彩色圖畫,可以發(fā)揮自己的想象。

          2、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

          【板書設(shè)計(jì)】

          雨前

          山 山林 鮮

          雨中 喜愛(ài)

          雨 雨聲 美

          雨后

          【課后反思】

          教學(xué)本課很成功的是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、個(gè)性化的感悟,通過(guò)生生之間合作交流,深入探究,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及小組合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在讀中想象了如詩(shī)如畫的山林雨景,欣賞了優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,感受到了其中蘊(yùn)含的情感;同時(shí),幫助學(xué)生體會(huì)作者的細(xì)心觀察和學(xué)習(xí)表達(dá)方法;給詩(shī)加題目和最后山雨詩(shī)欣賞,使學(xué)生感受到精煉語(yǔ)言的魅力。

          小學(xué)語(yǔ)文《山雨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          2、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的美。

          3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

          重點(diǎn):感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的美。難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)心觀察,用心傾聽(tīng),你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文,就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀。

          揭示課題:山雨

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          2、整體感知課文內(nèi)容。

          3、感悟山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。

          三、先學(xué)后教

         。ㄒ唬⒂懈星榈睦首x第一自然段,山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?

          活動(dòng)預(yù)設(shè):

          1、自由讀,感受山雨來(lái)時(shí)是怎樣的感覺(jué)?

          2、練習(xí)說(shuō)話,朗讀點(diǎn)評(píng)。

          (二)、課文中的山雨是怎樣的一番韻味呢?你從哪些語(yǔ)句中感受到了山雨的神奇和韻味?

          活動(dòng)預(yù)設(shè):

          1、體會(huì):“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近”的`意味以及省略號(hào)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

          2、山雨神奇在什么地方?雨絲除了是飄飄灑灑的,還會(huì)是怎么樣的?帶著遐想朗讀。

          3、討論:如何理解“這清新的綠色流進(jìn)我的心

          胸”這句話。

         。ㄈ、自由朗讀文章最后三段,同桌交流。

          匯報(bào)交流,自主朗讀,師適時(shí)點(diǎn)拔。

          四、當(dāng)堂訓(xùn)練

          做“兩導(dǎo)一練”的第七頁(yè)地2、3題。

          五、板書設(shè)計(jì)

          2山雨

          山雨↗來(lái):悄悄地

         。ㄏ矏(ài))→中:音樂(lè)美、色彩美↘后:余韻

          教學(xué)反思:這是一篇略讀課文,主要以學(xué)生的自學(xué)為主,老師在適當(dāng)時(shí)機(jī)點(diǎn)拔,讓學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)想和想象的手法能夠積累好詞好句,在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面還需多努力。

          小學(xué)語(yǔ)文《山雨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 8

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

          2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。

          二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

          理解課文內(nèi)容,想象課文所描述的情景是本課教學(xué)的重點(diǎn);從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感是教學(xué)的難點(diǎn)。

          三、教具:

          錄音帶、多媒體課件

          四、教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,揭示課題

          1、播放雨聲的錄音,啟發(fā)談話:你在哪兒聽(tīng)過(guò)這樣的聲音?聽(tīng)著這雨聲,你想到了什么?

          a生:我想象到了風(fēng)聲,風(fēng)聲越來(lái)越大。

          b生:我想象到了雨聲,雨聲越來(lái)越近,越來(lái)越急。

          c生:可以想象到風(fēng)吹樹搖、雨打屋檐、陰雨迷蒙的景象。

          (通過(guò)放錄音,把學(xué)生帶進(jìn)雨景中,給學(xué)生一親臨其境的感覺(jué)。激發(fā)學(xué)生的`想象激情,使學(xué)生能展開豐富的想象。欣賞雨中的美)

          2、教師談話激趣:這兩天,老師的耳邊也一直縈繞著這動(dòng)聽(tīng)的雨聲,腦海里一直浮現(xiàn)著一片流動(dòng)的綠色。你們知道這是為什么嗎?我閱讀了一篇優(yōu)美的散文,文章中的聲音和色彩就這樣印在了心理。讀過(guò)之后,我迫不及待地想把它推薦給大家。這節(jié)課,我們就一起來(lái)欣賞這有聲有色、多姿多彩的山林雨景圖吧。ǔ鍪菊n題)

         。ǘ┱w感知,初讀全文

          1、教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生閉目?jī)A聽(tīng),感受。

          2、師:聽(tīng)了老師的朗讀,你聽(tīng)到了什么?看到了什么?

         。▽W(xué)生自由發(fā)言,充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化的想像,讓學(xué)生盡力去想)

          a生:我仿佛看見(jiàn)山林里一片流動(dòng)的綠。

          b生:我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了雨聲所帶來(lái)的音樂(lè)美。

          c生:我的眼前出現(xiàn)了一幅雨中山林美景畫。

         。▽W(xué)生想怎么說(shuō)就怎么說(shuō),充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,根據(jù)學(xué)生的回答教師肯定:同學(xué)們想象的真是太豐富了。)

          3、初讀課文。

         。1)讀讀“閱讀提示”,明確閱讀要求。

         。2)自讀課文

          2.1、劃出本課生字,讀準(zhǔn)字音。

          2.2、輕聲把課文讀幾遍,讀通順,讀流利。

          2.3、邊讀邊想邊畫,標(biāo)出不懂或疑惑之處。

          2.4、把課文的順序理一理,看看作者先寫了什么,再寫了什么,接著寫了什么,最后寫了什么,其中主要寫了什么。

          (3)小組內(nèi)交流初讀體會(huì)。

          (要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主題,突出學(xué)生自主交流、匯報(bào)、讀議,在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上理解美、感悟美、欣賞美)

          三、自主練讀,讀中自悟

          師:選擇自己喜歡的部分,練習(xí)有感情地朗讀?梢宰约鹤x,也可以選幾位合作伙伴一起讀;讀完后,說(shuō)說(shuō)自己為什么選擇這部分?為什么這么讀?教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度談閱讀體驗(yàn)。學(xué)生發(fā)言時(shí)暴露出的閱讀困惑,教師要靈活運(yùn)用教學(xué)輔助手段,或通過(guò)談自己的體驗(yàn)給予必要的幫助、點(diǎn)撥。

         。◣熞龑(dǎo)啟發(fā)學(xué)生:這是一片寄情入景、情景交融、字字句句委婉動(dòng)人、極富感染力的散文,描繪出了山雨的神奇、山林的千般秀美和令人神往的意境,表達(dá)了作者對(duì)大自然濃濃的愛(ài)和深深的眷戀。

          小學(xué)語(yǔ)文《山雨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 9

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、在情景的渲染中,引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;從而體會(huì)文字所傳達(dá)出山雨的韻味。

          2、根據(jù)作者的想象,引導(dǎo)學(xué)生感受文字的所展現(xiàn)的畫面,體會(huì)作者由遠(yuǎn)而近細(xì)致入微的觀察、用心傾聽(tīng)背后所表達(dá)的情感。

          3、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的文字。

          二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          想象作者由文字所描繪的山雨的畫面,感受文字背后作者的觀察和傾聽(tīng)以及情感。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:

          “山雨”圖片若干

          四、教學(xué)過(guò)程:

          (一)解題激情,想象畫面。

          1.(揭題、板書:山雨)什么是山雨?

          2.當(dāng)這兩個(gè)字同事展現(xiàn)在我們面前,你的`腦海中展現(xiàn)了一幅怎么樣的畫面。

         。ó(dāng)學(xué)生說(shuō)出一副,老師展現(xiàn)畫面,并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō):在這樣的畫面中,我們還能看到什么。)

          3.過(guò)渡:由“山雨”兩字,同學(xué)們腦海中,展現(xiàn)了一幅幅獨(dú)具特色的風(fēng)景美圖。但是,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),在圖畫面前,我們的文字,我們的語(yǔ)言顯得是如此枯燥,完全沒(méi)有了生氣。但是有一位了不起的作者,卻能用文字帶給我們比畫面更美的意境。

          (二)由讀引路,理清文脈。

          1.師:現(xiàn)在自己練習(xí)讀課文。要讀美文,先要讀正確了,正確才是最美的。如果有那句話讀錯(cuò)了,或不太好讀,可以反復(fù)練習(xí)這句話,讀好了,再往下讀。這樣你讀一遍就能有很大的收獲。

          2.(學(xué)生練習(xí)讀課文。教師巡視)

          3.我們一起來(lái)讀一讀這篇文章。你們認(rèn)為哪一段最難讀?齊讀認(rèn)為難度的段落。

          4.現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)你們?cè)谡n文中,認(rèn)為最美的一段文字,能讀怎么樣?

          5.(個(gè)別學(xué)生讀,讀完之后)你用語(yǔ)言為大家描繪了一幅什么畫面?

          6.(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師歸納):雨來(lái)雨中雨停(雨后)

          (三)讀出畫面,欣賞美文。

          1.師:這次我們?cè)僮x課文時(shí),除了用眼看,用口念,更重要的是用腦去想象用心去感受。這樣,我們課文時(shí),就可以看到山雨的美景了。此時(shí)你已經(jīng)坐著纜車,來(lái)到了空氣新鮮,似乎有著鮮花和綠葉的氣息的山中。誰(shuí)來(lái)讀讀雨中的畫面?

          2.(請(qǐng)一生讀第五自然段,或教師范讀第五自然段)

          3.大家聽(tīng)(班德瑞音樂(lè)起),你聽(tīng)到了什么?那時(shí)誰(shuí)在演奏著這音樂(lè)?

          4.師:如此美的音樂(lè),從文字中飄然而出,誰(shuí)還愿意將這一首又一首優(yōu)雅的小曲,帶給大家,讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)。

          5.師:還有那層次多得幾乎難以辨認(rèn)的,在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的卻意見(jiàn)便難以忘記的色彩,讓我們一起來(lái)欣賞。

          6.如果讓你選擇這三段話中,用得最好的詞語(yǔ),你選哪一個(gè)?(體會(huì)遣詞的豐富)

          7.(學(xué)生說(shuō)感受)能將你的感受送進(jìn)文字,讀出來(lái)嗎?

          8.學(xué)生讀完,和學(xué)生交流讀書的方法。(入情入境地讀)

          9.學(xué)生練讀。

          (四)感受情感,聆聽(tīng)自然。

          1.師:分明是淅淅瀝瀝的山雨,輕輕地敲打著每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,在作者的筆下卻成了一首又一首美妙的暢想曲。你知道作者為什么會(huì)有如此的感受嗎?

          2.是啊,當(dāng)作者駐足欣賞這一切的時(shí)候,我太愛(ài)這一切,唯有用音樂(lè)來(lái)贊美它們了。讓我們來(lái)看看,作者是怎么比喻的?

          3.我們來(lái)看看作者又是怎么來(lái)描繪那色彩的?請(qǐng)同學(xué)找出所有修飾顏色的詞語(yǔ)。

          (難以辨認(rèn)、融化、水淋淋、耀眼、透明、清新、流動(dòng))

          大家發(fā)現(xiàn)所有的這些詞語(yǔ)都是作者用來(lái)修飾雨中的色彩,有2字,有3字,有4字,再讓靜靜地讀讀,邊讀邊想象那詞語(yǔ)所傳達(dá)出來(lái)的色彩,你感受到了什么?

          4.帶著這樣的感受再讀讀文章的其他段落,你又有什么樣的感受。

          5.師:其實(shí)大家所感受的就是作者所感受的。只有用我們的心、用我們的想象去細(xì)致觀察、用心聆聽(tīng),我們的世界才會(huì)變得更加可愛(ài)。用我們的心去學(xué)習(xí),我們的學(xué)習(xí)一樣可以變得豐富多彩,心動(dòng)不已。

          小學(xué)語(yǔ)文《山雨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 10

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

          2、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

          3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛(ài)之情。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          媒體資源

          【教學(xué)課時(shí)】

          1課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、回憶山中朋友,導(dǎo)入新課

          上堂課我們跟隨作者的腳步,訪問(wèn)了“山里的朋友”,感受到了人與大自然的.親密無(wú)間;下面讓我們學(xué)習(xí)新課——《山雨》,體會(huì)山雨的韻味。

          板書課題:山雨

          揭示課題:今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

          二、初讀課文,梳理內(nèi)容。

          1、學(xué)生快速瀏覽課文,教師適時(shí)播放媒體資源。

          教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。之后再組織學(xué)生分組競(jìng)賽朗讀。

          2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象(從描寫順序上)。

          使學(xué)生明確課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫山雨

          三、再讀課文,品味賞析

          1、再讀課文,體會(huì)一下:作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的?畫一畫有關(guān)句子,并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。

          2、然后組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子,通過(guò)反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng),引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受,優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

         。1)感悟雨聲的美妙、神奇;

         。2)感悟雨色的明麗、迷人;

          以師生問(wèn)答的形式完成本部分的教學(xué)。

          3、有感情地朗讀,加深理解

          四、背誦積累,拓展延伸

          1、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

          2、大家課后動(dòng)手摘錄文中優(yōu)美的句子,把它們寫在作文素材本里。

          小學(xué)語(yǔ)文《山雨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 11

          一、即興背誦,震撼帶入

          1、教師即興背誦《山雨》,以自己陶醉之態(tài)激起孩子的陶醉之情。

          2、板書課題《山雨》,記住作者趙麗宏。鼓勵(lì)孩子像老師一樣熟讀甚至背誦課文。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:當(dāng)我們要求孩子在喜歡一篇課文的基礎(chǔ)上試著去有感情地朗誦或背誦的時(shí)候,孩子們往往是屈從與被迫,他們心中甚至還在想,為什么總是叫我們?cè)趺礃,老師你自己呢?因此,?dāng)老師在課一開始就展示自己的背誦才華時(shí),征服的就不僅僅是一篇課文,還有那些流露出羨慕、欽佩之情的孩子們。)

          二、自由初讀,讀通讀順

          1、翻開課本,自由地輕聲讀課文。遇到不熟練的地方停下來(lái)多讀幾遍,直到熟練為止。

          2、分層次檢查讀書情況。對(duì)于學(xué)習(xí)吃力一點(diǎn)的學(xué)生,教師指名一一讀一遍,注意正音(如“水淋淋”、“啼囀”)并可以帶讀;再由能力強(qiáng)的學(xué)生開火車讀。

          3、師生同讀、引讀。

          4、出示畫面或課件,配樂(lè)朗讀,享受美感。

          5、提筆圈畫批注,了解山雨的特點(diǎn),也就是課文導(dǎo)讀里所指的。“山雨的韻味在哪里”。

          (設(shè)計(jì)意圖:讓每一個(gè)孩子都能正確、流利地朗讀文,這是基本的學(xué)習(xí)前提。不忽視優(yōu)等生,不漠視學(xué)困生,讓每一個(gè)孩子都能在課堂上實(shí)實(shí)在在地發(fā)展。扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)孩子讀書,享受閱讀的樂(lè)趣,享受文字的快感,受到美的熏陶。在邊動(dòng)筆墨邊讀書中,逐漸走進(jìn)課文的深處。)

          三、深入細(xì)讀,知情明趣

          1、交流你的發(fā)現(xiàn),并歸結(jié)為三個(gè)方面“雨聲”、“林色”“山靜”。

          2、重點(diǎn)研讀其中一個(gè)部分,品味作者遣詞用句的神妙,體會(huì)山雨的韻味,明確從哪些詞句可以看出作者對(duì)山雨的喜愛(ài)。

         。1)第2—5自然段是描寫雨聲的,可以閉上眼睛聽(tīng)讀、展開想象;著重理解三個(gè)比喻句:“像一曲無(wú)字的歌謠”、“都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵”、“無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指”,在旁邊寫出你此時(shí)的閱讀感受。

          (2)第5—6自然段是圍繞“雨改變了山林的顏色”來(lái)寫的,可以結(jié)合插圖和自己搜收集的'圖片或者課件,聯(lián)系文中具體語(yǔ)句反復(fù)體味。重點(diǎn)理解“在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中”,品讀“融化”之妙。

         。3)第7—9自然段是寫雨后山之幽靜的,可拋出問(wèn)題:既然寫靜,為何還要寫鳥兒的啼囀、水珠的丁冬呢?可帶出王維的古詩(shī)《鳥鳴澗》“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中。”體會(huì)“鳥鳴山更幽”這種以動(dòng)襯靜的寫作手法。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教學(xué)應(yīng)該有鮮明而堅(jiān)定的整體觀,在已經(jīng)整體把握文章脈絡(luò)及結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,再深入到對(duì)部分文字的研讀之中,“雨聲”、“林色”、“山靜”三個(gè)部分寫法不同,研究的方式就不一樣,有閉目想象,有看圖體味,有循疑導(dǎo)讀,重聯(lián)想,重感悟,重方法。這樣的課堂才是在做著語(yǔ)文分內(nèi)的事兒,這樣的學(xué)習(xí)才是有語(yǔ)文味的學(xué)習(xí)。

          四、出聲美讀,賞析佳句

          1、默讀全文,找出自己喜歡的語(yǔ)句,放聲朗讀。

          2、美讀比賽。

          (設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課堂上就應(yīng)該書聲瑯瑯,特別是這篇課文,文字優(yōu)美洗練,讀來(lái)朗朗上口,更需要將這種靜態(tài)的美用聲音送出來(lái),變成動(dòng)態(tài)的美。讀久了,自然會(huì)熟讀成育。作者之言若出自我之口,從而化為自己的語(yǔ)文了。)

          五、摘抄背誦,積淀英華

          摘抄自己喜歡的語(yǔ)句或段落,并背誦下來(lái)。

          六、作業(yè):

          拓展閱讀,找出幾篇其他寫雨的名作,如:杜甫的《春夜喜雨》;周作人的《雨的感想》等。讓學(xué)生體味不同的雨之韻味和文之風(fēng)格。

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