新人教版七年級(jí)生物上冊(cè)《生態(tài)系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。
2、描述生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈和食物網(wǎng)。
3、如同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。
能力目標(biāo):
1.通過“生態(tài)系統(tǒng)組成”和“生態(tài)系統(tǒng)的組成”的資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力。
情感目標(biāo)：
關(guān)注生態(tài)系統(tǒng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。
2、描述生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈和食物網(wǎng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。
2、描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力。
四、教學(xué)過程
（一）、引言
復(fù)習(xí)：
生物與環(huán)境之間的關(guān)系是怎樣的？
引入：
生物與環(huán)境之間相互影響，密不可分，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體，叫著生態(tài)系統(tǒng)。
�。ǘ⑸鷳B(tài)系統(tǒng)的組成
學(xué)生閱讀概念：
在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。
學(xué)生分析：
如：水、水稻、水田，誰屬于生態(tài)系統(tǒng)？說明理由。
如：一滴純凈水、一滴礦泉水、一滴池塘中的水，哪一個(gè)屬于生態(tài)系統(tǒng)？說明理由。
強(qiáng)調(diào)：
生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分；生態(tài)系統(tǒng)是指一定的地域內(nèi)，但地域的范圍劃分并固定。
生態(tài)系統(tǒng)組成：生物部分和非生物部分。
生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分，是指空氣、陽(yáng)光、水等非生命物質(zhì)部分，生態(tài)系統(tǒng)的生物部分指的`是哪些呢？
學(xué)生分析教材圖片資料：
1.啄木鳥、昆蟲幼蟲、樹三者之間有怎樣的關(guān)系？
樹→昆蟲幼蟲→啄木鳥（捕食關(guān)系）
2.腐爛的樹樁最終會(huì)消失嗎？
真菌可以將腐爛的樹樁分解，分解的最終產(chǎn)物重新回到大自然中，被植物重新利用。
3．植物、動(dòng)物、真菌在自然界中扮演的角色是什么？
學(xué)生閱讀教材文字并回答：
生產(chǎn)者：主要指植物，能進(jìn)行光合作用，將無機(jī)物二氧化碳和水合成有機(jī)物，供植物及其他生物為食。
消費(fèi)者：直接以及間接以植物為食，主要指動(dòng)物。
分解者：將動(dòng)植物的遺體分解，將其中的有機(jī)物分解為無機(jī)物，重新回到自然界，供植物利用。主要指細(xì)菌和真菌。
學(xué)生練習(xí)：
如：人在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的角色是什么？進(jìn)一步理解生產(chǎn)者、消費(fèi)者的概念。
如：蚯蚓在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的角色是什么？能不能說所有的動(dòng)物都屬于消費(fèi)者？
學(xué)生閱讀圖片資料，并分析：
生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者以及非生物部分的關(guān)系是怎樣的？
學(xué)生描述四者之間的關(guān)系；
教師概述：
在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者以及非生物部分共同構(gòu)成一個(gè)完整的物質(zhì)循環(huán)系統(tǒng)，在這循環(huán)系統(tǒng)中生產(chǎn)者與分解者剛好處在物質(zhì)
變化的兩端，不可缺少，同時(shí)，消費(fèi)者的存在能進(jìn)一步促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。
加強(qiáng)練習(xí)：
學(xué)生完成課后練習(xí)第一題：生態(tài)系統(tǒng)的組成的填空。
�。ㄈ�、食物鏈和生物網(wǎng)
教師提問：
在生態(tài)系統(tǒng)中，生物與生物之間普遍存在的關(guān)系有哪些？
“民以食為天”，生物界普遍存在的關(guān)系就是捕食關(guān)系，以生物之間的捕食關(guān)系形成的一條鏈，被稱為食物鏈。
學(xué)生閱讀食物鏈的概念：
在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的吃與被吃的關(guān)系，稱為食物鏈。
強(qiáng)調(diào)：
在這種食物鏈中，只包含生產(chǎn)者和消費(fèi)者，它們之間存在的是捕食關(guān)系。如用圖解的方式來表示：“→”所指的是物質(zhì)流動(dòng)的方向。
學(xué)生練習(xí)：
寫出“螳螂捕蟬，黃雀在后”，這句話所包含的食物鏈？讓學(xué)生進(jìn)一步理解食物鏈的概念。
學(xué)生分析資料：
1.圖片中，共有幾條食物鏈？最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)悄囊粭l？
學(xué)生敘述，教師補(bǔ)充。
共9條食物鏈；
最長(zhǎng)的食物鏈?zhǔn)牵翰荨巢堇ハx→蜘蛛→蟾蜍→蛇→貓頭鷹
2.在這生態(tài)系統(tǒng)中，假如蛇大量減少，其他生物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
學(xué)生回答：
教師歸納：
生物網(wǎng)：
在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)和能量的流動(dòng)就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)的方向流動(dòng)的。物質(zhì)呈循環(huán)流動(dòng)，能量是遞減的。
（四）、生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
學(xué)生分析：
在草原生態(tài)系統(tǒng)中，草、羊、狼三者之間的數(shù)量關(guān)系？
教師總結(jié)：
在自然生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量總是在一定范圍內(nèi)變化的，說明生態(tài)系統(tǒng)擁有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但自動(dòng)調(diào)節(jié)的能力是有限的，稱為生態(tài)平衡。
學(xué)生分析圖片資料：
1.如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？
2.為什么在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累的越多？
教師總結(jié)：
當(dāng)人類排放的有毒物質(zhì)進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)，有毒物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累，危害生態(tài)系統(tǒng)中許多生物，最終威脅到人類自身。
（五）、課堂總結(jié)
1.復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的組成
2.復(fù)習(xí)食物鏈、食物網(wǎng)的概念以及食物鏈的表示方式。
3.強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。
4.完成課后練習(xí)題
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