小學(xué)語文第二冊《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計范文
一教學(xué)目標(biāo)。
1會認(rèn)14個字，會寫8個字。學(xué)習(xí)新部首“言字旁”；掌握多音字“干”。
2培養(yǎng)學(xué)生自主、合作識字能力，流利的、較有感情的朗讀課文的能力。
3使學(xué)生獲得有關(guān)鳥類的科學(xué)知識，并且感悟到鳥是人類的朋友，是樹和莊稼的好朋友。從感性上明白人和大自然的關(guān)系，體會萬物和諧相處的美好。
二教學(xué)重難點。
1重點：識字寫字，感悟課文蘊(yùn)含的人文精神。
2難點：讀書的能力。學(xué)生剛開始接觸不帶拼音的較長的課文，流利的朗讀是難點；其次，讓學(xué)生明白：貓頭鷹和喜鵲也很能干，各有各的本領(lǐng)。
三教學(xué)思路：本課情節(jié)簡單，不用多講。用朗讀的方法貫穿全文，讓學(xué)生在自主讀書中學(xué)習(xí)知識。教師只要稍作點撥，在關(guān)鍵處撥云見日，打開學(xué)生思路就可以了。輔之以表揚(yáng)和分角色朗讀來激發(fā)興趣。
四課前準(zhǔn)備：生字卡片、頭飾。
五課時安排：三課時。
第一課時
一導(dǎo)入。師：今天老師給大家請來了三個朋友（出示三種動物的圖片或頭飾）你認(rèn)識他們嗎？學(xué)生說出名字：啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲。
你了解他們嗎？說說課外搜集的信息。
說了這么多，你認(rèn)識他們的名字嗎？出示三種鳥的名字。學(xué)習(xí)生字“啄、鷹、鵲”說說是怎么你住的。滲透鳥字旁的漢字的歸類意識。
二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1你想知道他們?nèi)齻�之間發(fā)生了什么故事嗎？我們來讀一讀這個故事。師：范讀課文。你聽到了什么？（反饋聽故事之后掌握的信息。從中也可以看出學(xué)生聽的能力。）
2要把課文學(xué)得更好，你打算怎么做？（讓學(xué)生選擇喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文。也是一個引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、掌握和摸索學(xué)習(xí)方法的過程。）
生字不會的可以先學(xué)習(xí)生字，生字已經(jīng)會的'可以選擇讀課文，也可以當(dāng)小老師幫助其他同學(xué)。
3檢查生字學(xué)習(xí)情況。
認(rèn)讀詞語：治病、身體、蟲子、醫(yī)生、口氣、敲門、手術(shù)
請幾個學(xué)得快的學(xué)生當(dāng)小老師教一教詞語中的生字，交流識字方法。
三再讀課文，達(dá)到讀得流利。
1誰能把課文流利得讀下來了？指名讀課文，其他同學(xué)可以小聲跟讀。（讓每個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有事可做，且能不斷提高）
2自己再讀一讀，哪些句子讀得不流利，反復(fù)讀一讀。讀得好的同學(xué)可以帶著同學(xué)一起讀，也可以練習(xí)讀得更生動，準(zhǔn)備表演課文內(nèi)容。
第二課時
一復(fù)習(xí)：認(rèn)讀生字卡片；用詞語接龍游戲復(fù)習(xí)生字。
二指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會動物和人類的關(guān)系。
1分小組、分段朗讀課文。比一比哪個小組讀的好。
2分角色朗讀課文。部分學(xué)生讀敘述的話，部分讀貓頭鷹和喜鵲的話。讓學(xué)生自己選擇角色。
3表演課文。穿插解決難點問題，深入理解課文。
咱們把課文編成個短劇演一演，怎么樣？在小組內(nèi)自己分配角色，商量臺詞和動作，做準(zhǔn)備。角色中包括蘋果樹，還可以增加角色，比如小朋友、農(nóng)夫等。（這個提議也可以放在演的過程中）
4表演課文，在表演的過程中，老師和大家一起做導(dǎo)演，相機(jī)提示學(xué)生明白：貓頭鷹和喜鵲也很能干，他們各有所長。他們是真心實意關(guān)心蘋果樹的。體會鳥兒和樹和人類的密切關(guān)系。
三總結(jié)：大家說說喜歡這個故事嗎？為什么？學(xué)完課文，你懂得了什么？
四作業(yè)：收集自己喜歡的動物圖片，了解有關(guān)的知識或者故事，和大家交流。
第三課時
一練習(xí)。
語文天地的“填一填”。還可以擴(kuò)充些知識，讓學(xué)生說一說自己了解到的動物的特征，用上這幾個詞。
二指導(dǎo)學(xué)生寫生字。（重點是言字旁）
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