《小小設計師》的教學設計
【設計思路】
綜合實踐活動是一門基于學生的直接經驗，緊密貼近學生自身生活與社會，由學生自主實踐和探索，體現對知識的綜合運用的全新課程。
我校地處獅嶺鎮城區的中心。獅嶺鎮素有“皮革皮具之鄉”的美譽，每年生產的各類皮革皮具制品數以億計，遠銷歐美及阿拉伯地區。皮革皮具的迅速發展使獅嶺的經濟騰飛。短短的二十年，獅嶺由當年只有兩條街發展成現在有幾十條街，商鋪高樓林立的廣州市中心鎮，人民的生活水平有了很大的提高，家家戶戶都住上了小樓房，有的還開上了小車，但經濟的騰飛隨之帶來了許多環境問題：獅嶺城區附近的河流的水都是污濁甚至是烏黑的，有的還冒出氣泡，河里沒有魚蝦、螺，只有那些在污染極嚴重的地區才有的紅蟲；獅嶺的空氣渾濁不堪，街上煙塵滾滾；獅嶺到處都是垃圾，皮革皮碎街頭街尾隨處可見……經濟的發展是以環境惡化為代價的，究竟經濟的發展與環境孰輕孰重？有沒有一個雙贏的可行之法呢？
這引起了我們師生的思考，有鑒于此，我校定出了學校綜合實踐活動的大方向——獅嶺經濟的發展與環境污染。不同年級有不同的主題，四年級的研究主題是：皮革碎料的利用�！缎⌒≡O計師》是這一主題下的一節綜合實踐活動課。學生在前面一段時間已經對獅嶺鎮皮革碎料的污染問題有了一定的了解，都意識到要對皮革碎料進行綜合利用，不能讓其污染環境。
本課的設計先讓學生作為一個小設計師介紹自己的設計，然后通過小組合作，合力完成自己小組的設計，通過集體投票，選出最佳設計師、最有創意獎、最有實用性獎等。整節課學生自己設計、自己制作、自己投票，學生在小組合作中，大膽創新，張揚個性，創新能力和動手能力都得到了一定的提高。
【活動目標】
知識技能目標：學生經歷了皮革小工藝品“設計——制作——評選”三個環節，對皮革及其配件的功用有了初步的'了解。
情感、態度、價值觀：
1、在活動過程中，初步養成從事探究活動的正確態度。幫助學生建立自信，體會創新的樂趣，在交流中取長補短，共同進步。
2、小組合作中，學生張揚個性，創新能力和動手能力都得到了一定的提高。
【活動時間安排】
1課時
【活動準備】
1、教師準備一些手工藝品及評獎用的工具。
2、學生收集大量的皮革碎料，及一些廢棄的小五金等，以及設計制作過程中需要的一些工具，如剪刀、雙面膠、針線等等。
【活動過程】
一、欣賞工藝品，激趣導入。
1、教師導入：上一段時間我們對獅嶺鎮的皮革碎料污染問題有了一定的了解，同學們都說要把皮革碎料設計成一些手工藝品。老師這里有一些精美的小工藝品，請大家觀賞。
2、學生說感想，匯報本小組的設計思路。
3、教師點評設計注意的地方（創新、實用），揭示課題：《小小設計師》。
二、小組設計制作。
1、教師提出制作過程中要注意的問題（安全問題、環保問題）。
2、學生小組合作，設計制作小手工藝品。
3、完成制作后，貼上黑板展示。
三、成果展示。
1、每一小組派一名代表介紹自己的作品。
2、集體評選最佳設計師、最有創意獎、最有實用性獎等。
四、拓展延伸。
今天這節課，你學到了什么？你體驗了什么？
你還有更新穎更有實用性的設計嗎？請你繼續放飛想象的翅膀，繼續為皮革碎料的利用出一份力！
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