小學五年級語文《偉大的友誼》教學設計
教學目標：
1、學會本課生字18個，理解詞語54個。
2、給文章分段，學會用摘錄法概括段落大意。
3、感受馬克思和恩格斯以共產主義事業(yè)為基礎的友誼，純真、高尚、偉大。
教學重點：學會生字詞，讀通課文
教學難點：掌握全部生字新詞
教學過程：
一、談話揭題
1、[板書：友誼] 友誼是什么意思？（朋友之間的情誼）
2、形容兩個朋友之間的感情很好，我們可以用哪些詞語？
3、[板：偉大]
簡介馬克思、恩格斯的生平。
偉大是什么意思？出示解釋。課文里應選擇什么？
二、自學課文，初步感知。
1、看圖。讀通課文。
2、討論課后問題。
三、檢查自學
1、開火車讀生字詞語。
2、質疑問難。
3、寫一寫難寫的生字詞。
4、分節(jié)朗讀課文、評析。
四、理清課文脈絡
1、找出過渡段。過渡段在課文中起什么作用？
2、根據(jù)過渡段給課文分段。
3、說說課文的結構：總分總
4、用摘錄法口述段意。
[板：總：好朋友
生活上互相關心，互相幫助
分：事業(yè)上不分你我，親密合作
總：偉大的友誼]
五、課堂練習
1、熟讀課文
2、抄寫詞語
第二課時
教學目標：
1、掌握生字詞語。
2、學習課文1、2自然段，了解馬克思與恩格斯在生活上是怎樣互相幫助的。
3、感受馬克思和恩格斯以共產主義事業(yè)為基礎的友誼，純真、高尚、偉大。
教學重點：了解馬克思與恩格斯在生活上是怎樣互相幫助
教學難點：感受馬克思和恩格斯的親密無間
教學過程：
一、學習第一段。
1、指名讀第一段。說說這一段是什么結構的段式？
2、這一段用了幾個共同？劃出來。
3、朗讀。（一系列的短語，簡潔明了，很有氣勢）
4、簡介《共產黨宣言》
二、學習第二自然段
1、自讀本段。這一段主要寫什么？
2、提出問題。
3、馬克思為什么會遭到迫害？敵人怎么迫害他？
4、面對敵人的迫害？馬克思是怎樣對待的？
齊讀。想想他為什么能做到這樣？
5、恩格斯為什么要幫助他？是怎樣幫助他的？
指名讀例子。
把最能體現(xiàn)恩格斯對馬克思無私幫助的詞語用“�！秉c出來。（不斷、連忙、迅速）
讀一讀。讓人一聽就能感覺到恩格斯的'無私。
馬克思是怎樣感謝他的？讀出感謝的語氣。
6、填上相應的關聯(lián)詞語：
�。� ）馬克思發(fā)現(xiàn)了共產主義真理，是共產主義的奠基人，（ ）反動政府迫害他，使他長期流亡在外，生活很貧苦。（ ）馬克思毫不在意，仍然堅強地進行研究工作和革命活動。又（ ）恩格斯和馬克思有共同的革命信念，（ ）他把馬克思的生活困難看作是自己的困難，竭盡全力幫助馬克思。
7、讀了這一段后，說說你的感想。
8、自讀本段。
三、學習第三自然段
1、恩格斯對馬克思的幫助是無私的，那么馬克思對恩格斯呢？（竭盡全力，毫不猶豫）
2、具體表現(xiàn)在哪里呢？用（ ）標出。
你覺得哪里使你最感動？
3、這一段在寫法上，同第2節(jié)有什么相同點？
�。ǜ爬ā唧w事例）
四、總結
1、讀2、3小節(jié)，說說這兩節(jié)寫了什么？
2、說說你的感想？
五、課堂作業(yè)
1、將成語補充完整，并將所填字的意思寫在橫線上。
省吃（ ）用_________ 一（ ）如洗________ （）盡全力________ （）不猶豫________
2、作業(yè)本
[板書設計：
20、偉大的友誼
好朋友
馬克思、恩格斯 生活上：互相幫助]
第三課時
教學目標：
1、學習課文3、4自然段。理解含義深刻的句子，加深體驗。
2、感受馬克思和恩格斯以共產主義事業(yè)為基礎的友誼，純真、高尚、偉大。
教學重難點：理解3、4小節(jié)含義深刻的句子，加深體驗
教學過程：
一、學習過渡段
1、自由讀第5小節(jié)，說說與上下文有什么聯(lián)系？
2、討論匯報。（承上啟下）
3、小結：像這樣起承上啟下作用的段落就叫過渡段。
二、學習第7自然段
1、同學們，你們喜歡怎樣的勞動？
�。�1）輕松的；（2）繁重的；
可有個人喜歡的是一項這樣的勞動。（引入第7自然段）
2、出示：日以繼夜地抄寫、整理、補充、編排，幾次累得生病，花了整整兩年時間才完成。
3、思考：你感覺這是一項怎樣的勞動，從哪些地方可以看出來？那這個人是誰呢？他究竟在完成什么呢？
4、自由讀第七自然段，說說“誰在干什么？”
5、如此繁重的工作，而且是為別人而做，恩格斯卻怎么說？
他為什么會這樣說？
三、學習5、6自然段
1、指名讀第5自然段。
思考：這一自然段寫了他們之間的哪些事？
2、用“讀、劃、議”方法學習該段。
�。�1）生“讀、劃、品”。
�。�2）師生共議。
�。�3）設疑：通過學習我們確實已體會到馬克思和恩格斯是好朋友，可好朋友之間怎么還會發(fā)生激烈的爭論呢？
[板書：真理]
3、他們?yōu)槭裁茨苓@樣深入、熱烈地討論？這樣經常地通信呢？填空：
[ 因為他們有：
共同的（）共同的（）
共同的（）共同的（）
共同的（）共同的（）]
4、由此可見，他倆的思想完全融全了，力量也使在一塊兒了，真的分不清哪是你的，哪是我的。這就叫做：
[板：不分你我]
5、用“因為不分你我，所以……”的句式逐句引讀第六自然段。
四、回返第7自然段
1、思考：現(xiàn)在你覺得恩格斯完成《資本論》是一位怎樣的人選？為什么？
2、再指導朗讀恩格斯說的那句話，深入體會。
五、學習第8自然段
1、齊讀該段。[板：40年共同創(chuàng)造馬克思主義]
2、質疑：共同創(chuàng)造為什么稱馬克思主義？
[板：偉大的友誼]
3、偉大該選哪個選項？
【小學五年級語文《偉大的友誼》教學設計】相關文章：
《偉大的友誼》教學設計10-01
《偉大的友誼》教學設計05-01
《偉大的友誼》教學設計范文09-01
偉大的友誼時教學設計12-06
課文《偉大的友誼》教學設計范文07-10
《偉大的友誼》教學設計6篇08-31
《偉大的友誼》教學設計(6篇)08-31
小學五年級語文《偉大的友誼》說課稿04-15