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      2. 《小企鵝和媽媽》教學設計

        時間:2024-10-28 13:19:56 偲穎 教學設計 我要投稿
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        關于《小企鵝和媽媽》教學設計(通用5篇)

          作為一位杰出的老師,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的關于《小企鵝和媽媽》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        關于《小企鵝和媽媽》教學設計(通用5篇)

          《小企鵝和媽媽》教學設計 1

          教學目標:

          1、認讀生字、新詞。

          2、有感情朗讀課文,背誦最后一個自然段。

          3、知道只有到多彩的世界里去走走看看,才能開闊眼界,增長知識。

          教學重點:

          朗讀課文,理解媽媽說的話,并背誦下來。

          教學難點:

          理解媽媽的話。

          教學媒體:

          課件。

          教學過程:

          一、引情激趣,導入新課:

          1、師:在地球的最南端有這么一塊神奇的土地,你們知道這是哪里嗎?

          示圖片:南極

          問:什么樣的南極?用書上的一個詞概括。(冰天雪地的南極)

          2、師導:就在這世界上最寒冷的南極,生活著一群可愛的極地精靈,讓我們先來認識生活在這里的小企鵝和它的媽媽吧。齊讀課題:16、小企鵝和媽媽

          二、初讀課文,整體感知:

          1、師:書上是怎樣介紹小企鵝和它的媽媽的呢?指名讀第二自然段,說說你從這段知道了什么?

          (1)小企鵝的媽媽有一塊柔軟的褶皮,里面很溫暖。

         。2)小企鵝藏在媽媽的褶皮里面。

          2、學習“柔軟”。

         。1)圈出“柔軟”,讀準字音。

         。2)理解意思:課文中指什么柔軟?還有什么是柔軟的呢?

          (3)指導書寫,認識“車字旁”,生先描一個再寫兩個。

          3、示圖片:幫助學生理解“柔軟的褶皮”。

          伸出小手摸一摸,好象感覺到了——(柔軟、舒服)

          4、企鵝媽媽的房間好溫暖,好舒服啊,快把這種感覺讀出來。

         。1)自由習讀。

         。2)指名讀。

          三、細讀課文,感受小企鵝眼中的世界:

          1、師過渡:當小企鵝妞妞從媽媽的褶皮下鉆出來,第一眼看到的世界會是怎樣的呢?(學習3—8自然段)

          2、妞妞眼中的世界是怎么樣的?它都看到了什么?

          生:在書中找一找,畫出句子,和同桌一起讀一讀。

          3、反饋學生圈畫的句子,并指導朗讀。

         。1)出示圖7:“哦,這天,這天多么好看!”小企鵝驚奇地贊嘆

         。2)師引導:如果是你看到這樣的天,會怎么說?

          估計:這天真藍。∵@藍藍的天真美!

          師:“小企鵝怎么只說這天,這天多么好看?”(引生體會“小企鵝第一次欣賞這銀色世界”的驚喜與贊嘆。)

          師:孩子們,現在你們就是小企鵝妞妞,是這個銀色世界的小精靈,仰起小腦袋,第一次看到這天,說——“哦,這天,這天多么好看!”

         。3)比較讀。

          師:讀一讀這兩句話,判斷哪句是妞妞說的話,齊聲讀出來。(再次體驗“驚奇地贊嘆”。)

          師:“這是藍色的天!

          (4)師以媽媽的口氣富有感染力地說:孩子們,你們終于戰勝嚴寒,勇敢地鉆出來,欣賞這個美麗的世界,第一次看到這天說——生:“哦,這天,這天多么好看!”,“又看看這地說”——生:“哦,這地,這地的顏色真美麗!”

          師:“這是白色的冰雪!

          4.解決重難點,指導背誦最后一自然段。

          (1)師過渡:我可愛的妞妞們,你們喜歡這銀色的世界嗎?還有什么問題要問么?

          生接:“這個世界就是由藍色和白色組成的嗎?”

          師:這個問題的答案在書上,你們快去仔細讀讀媽媽的`話,自己尋找答案吧。

         、僮x了媽媽的話,你都知道了什么?(示圖片:藍天白地、綠樹紅花、七彩長虹)

          生說師板:藍色的天,白色的地,綠色的樹,紅色的花,七彩的長虹……)

          ②問:“出去闖闖”還可以換成“出去()”?

          估計:出去走走、出去看看

         。2)指導背誦:跟老師一起,看著黑板的板書,學著媽媽的樣子,告訴小企鵝外面的世界是什么樣子的!

         、僮约涸囈辉。

         、诳磮D片或板書齊背。

         、壑该痴b,示圖片或文字填空。

         。3)口語練習:

          師:我們的世界是豐富多彩的,如果全寫下來,太多太多,于是就把它們濃縮在這6個點里,這就是省略號(板書……)媽媽沒說完,你們誰愿意接著告訴我的妞妞?”(生說不出可出示圖片引導)

          生:自由表達,用上“()的()”更好。

          四、課堂小結:

          正向企鵝媽媽說的,我們生活的世界是豐富多彩的,希望你們長大了也能出去闖一闖,親眼去看一看,親身去感受這神奇美麗的世界,并用心把它建設得更加美好!

          五、檢測:課后填空,獨立做后同桌互判,評分。

          六、作業:熟背最后一自然段。

          七、板書設計:

          16小企鵝和媽媽

          在媽媽肚子下―→長大出去闖

          藍色的天綠色的樹

          白色的地紅色的花

          七彩的長虹

          ……

          《小企鵝和媽媽》教學設計 2

          教學目標:

          1.初讀課文,做到正確流利。

          2.了解課文內容。認識生字詞,學習本課的7個生字。

          3.在書寫時注意寫字的正確姿勢。養成良好的讀書、寫字習慣,有識字的興趣。

          教學重點:

          正確讀寫課后詞語,正確流利朗讀課文。

          教學難點:

          寫字。

          教學過程:

          一、導入:

          出示(企鵝的圖片)這是什么?生:企鵝。小企鵝和媽媽生活在南極,小企鵝整天呆在媽媽的肚子下面,這一天媽媽帶它到雪地上散步,發生了什么事?

          二、新授:

         。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知:

          1.自由讀課文。(按照音節把課文讀準確)

          2.讀后給課文標出自然段。

          3.課文中還有一些詞語朋友呢,你們認識嗎?

         。1)出示詞語:(指名讀)

          企鵝南極肚子柔軟腦袋褶皮散步

          清新驚奇贊嘆長虹冰天雪地

         。2)出示生字:(指名讀)

          (3)指名分自然段讀課文,其余同學評價,檢查字音。

          4.把這些字、詞朋友帶到課文中你還認識嗎?快試一試。

         。ǘ⿲W習生字:

          1.小組合作,一起學習喜歡的自然段中的生字。

          2.學習匯報,搶答。(自愿說一說自己記住了哪個字,是用什么方法記住的)

          3.大家有不同意見嗎?說一說你的識字方法。

         。ㄈ┲笇懽郑

          1.大家把這些生字朋友都記住了,那么你們能不能把它們工整的寫下來呢?試一試。

          2.先觀察,說說寫這些字時注意什么。師個別指導。

          3.先描一個,再寫一個。

          三、作業:

          抄寫本課的生字和詞語。

          第二課時

          教學目標:

          1.朗讀課文,理解課文內容。

          2.課堂上培養學生認真聽和邊讀邊想的習慣。

          3.知道自己生活的天地是很小的',世界是豐富多彩的,只有出去闖一闖,才能長知識、見世面。

          教學重點:

          1.朗讀課文。

          2.背誦最后一個自然段。

          教學難點:

          了解課文內容,能夠按課文內容填空。

          教學過程:

          一、復習字詞:

          1.讀生字卡片。

          2.讀詞語:企鵝南極肚子柔軟腦袋

          二、學習課文:

          1.自讀課文,你知道小企鵝生活在哪兒?畫下來,讀一讀。(個別發言)

          2.填空:在企鵝媽媽白色的()()下面,有一塊()()的褶皺,像一件()()的()(),里面藏著()()()紐妞。(自己先讀一讀,試著填一填。再訂正。)

          3.請你認真的讀課文,小企鵝鉆出媽媽的肚子,他看到了什么?怎樣表現的?讀讀有關的句子。

          4.個別發言。小企鵝驚奇的說應該怎樣讀?自己試著讀一讀,小企鵝說的話,個別讀。

          5.當小企鵝驚訝的說:“世界是由白色和藍色組成的。媽媽是怎樣回答的?”

          6.出示企鵝媽媽說的話。

          1)讀一讀,說說你讀懂了什么?

          2)個別讀。

          3)齊讀。

          4)試著背一背。

          5)會背的同學一起背。

          三、課外擴展:

          1.你能告訴小企鵝,世界上還有什么新鮮的東西嗎?

          2.你還知道企鵝的那些知識?說給同學們聽。

          四、課堂小結:

          如果你長大了,你會做些什么呢?

          《小企鵝和媽媽》教學設計 3

          本課教學目標:

          1、學會7個生字,認讀6個字。認識“車字旁”。

          2、按課文內容填空。

          3、朗讀課文,背誦課文。

          4、知道只有到多彩的世界里去走走,去看看,才能開闊眼界,增長知識。

          本課教學重點難點:

          1、學會7個生字,認讀6個字,認識“車字旁”。了解課文內容,朗讀課文,背誦課文。

          2、知道只有到多彩的世界里去走走,去看看,才能開闊眼界,增長知識。

          本課知識點在本單元教材知識體系中的空間位置:

          本課課文的激發學生對動物的喜愛之情,通過課后的填空練習,可以培養學生的閱讀能力和幫助學生理解背誦課文。

          學生的認知基礎與能力:

          學生具有識字與寫字的能力,能夠借助漢語拼音識字、讀課文,初步了解課文的內容,具有一定的自學能力,但學生對閱讀理解的能力還是有待提高,老師要加強指導,幫助學生進一步提高閱讀能力,提高閱讀理解水平。

          教學設計思想:

          課前準備有關南極和企鵝的圖片、資料等;課上重視識字和寫字教學,指導學生根據漢字構字的特點或已有的識字方法識記生字,有針對性地指導;課文通過小企鵝妞妞和媽媽的對話,講述了小企鵝妞妞第一次看到外面世界的事,說明自己生活的天地是很小的,世界是豐富多彩的,只有出去闖一闖,才能長知識、見世面。在教學中使用大部分時間,采用多種方法,進行朗讀訓練。

          教學媒體:

          課件

          課時安排:

          2課時

          第1課時:

          一、教學目標:

          學會7個生字,認讀6個字。認識“車字旁”。按田字格里的范字把字寫端正。朗讀課文并背誦。

          二、教學重難點:識好字,寫好字。

          三、媒體準備:詞語積累ppt、生字卡片

          四、教學過程:

          一、朗讀課文,學習生字:

          1、抽讀、開火車讀生字卡片,以詞的形式出現:“極、柔軟、腦袋”。

          2、把本課生字按結構分類:左右結構:欣、肚、軟、虹

          上下結構:柔上中下結構:賞半包圍結構:闖

          3、說說每種結構的字各有什么特點?

          4、根據自己的情況說說怎樣識記生字。

          【設計意圖:】提高學生識字能力。

          二、指導書寫:

          1、結合筆畫跟隨說說字應該怎么寫

          2、描紅,熟悉字的筆畫在田字格中的位置。

          3、教師范寫:“柔”,并指導其他字。

          “柔”下面的“木”一定要托住“矛”,寫好第6筆“橫”很關鍵。

          教師巡視指導。

          4、寫字。

          5、展示個別學生的`字,做特例指導。

          對策:通過描紅、寫字練習寫字。

          復備:說說字應該怎么寫

          【設計意圖:】寫字指導,提高學生寫字能力。

          三、積累詞語。

          出示詞語:

          讀詞語;理解詞義;抄寫詞語。

          【設計意圖:】提高學生詞匯量。

          四、檢查背誦。

          對策:每組第一個會背誦的老師檢查;然后檢查本組其他成員。

          【設計意圖:】提高學生背誦的積極性。

          五、作業設計:基礎:生字一個兩行,查字典組詞。拓展:語練。

          六、板書設計:13、小企鵝鵝媽媽

          肚柔軟欣賞闖虹

          第2課時

          一、教學目標:

          1、朗讀課文,了解課文內容。

          2、知道只有到多彩的世界里去走走,去看看,才能開闊眼界,增長知識。背誦課文。

          二、本課時重難點:理解文中媽媽告訴妞妞的話的意思,知道只有到多彩的世界里去走走,去看看,才能開闊眼界,增長知識。

          三、媒體準備:課件

          四、教學過程:

          一、激興導入:

          1、出示南極企鵝的圖片:說說企鵝的樣子和南極的樣子。

          2、我們一起來看看課文中的小企鵝和它的媽媽吧!

          【設計意圖:】激趣。

          二、初讀課文,讀準字音。

          1、自讀課文,要求:借助漢語拼音讀準字音。

          2、反饋讀生字情況。

          3、同桌互讀:檢查讀正確

          4、再自讀課文,要求:按句逗停頓,把句子讀通順。

          對策:通過自讀課文、同桌互讀、再自讀課文等方式,練習朗讀,讀準字音。

          【設計意圖:】練習朗讀,讀準字音。

          三、朗讀課文,感悟思想感情:

          1、自讀課文,讀后說說你都知道了哪些有關小企鵝的信息?

          從哪段得到的信息?

          讀書思考,回答問題。

          預設:小企鵝叫妞妞;它一直藏在媽媽的褶皮里;生活在南極……

          對策:指導說完整話“我從第……段,我知道……”

          【設計意圖:】訓練學生學會選擇信息,說完整話。

          2、指導朗讀第1、2自然段。

          注意長句的朗讀:“小企鵝和媽媽/生活在/冰天雪地的南極!

          “妞妞的小腦袋/從媽媽的白色褶皮下/鉆了出來。”

          課文填空:在企鵝媽媽白色的()下面,有一塊()的褶皮,像一間溫暖的小屋,里面藏著小企鵝妞妞。

          3、分角色朗讀3--10自然段,其他同學邊聽邊思考:

          妞妞第一次看到了天和地,它的感受怎樣?感到很新奇

          4、指導朗讀第3--9自然段,尤其注意小企鵝和媽媽的對話:小企鵝天真好奇,媽媽親切和藹。

          妞妞/第一次/高興地欣賞/這銀色的世界。

          這世界/就是由/藍色和白色/組成的/嗎?小眼睛驚奇地望著媽媽。

          對比朗讀:(1)哦,這天,多么好看!

          哦,這天,這天多么好看!

          小企鵝驚奇地贊嘆著。

          (2)“哦,這天,這天多么好看!”

          “哦,這地,這地的顏色真美麗!”

          對策:通過指名讀、評讀練習朗讀。

          5、讀最后一個自然段后,小組討論:“讀了這段之后,你能知道什么?”

          預設:媽媽告訴妞妞外面的天地很大,很美,要出去闖一闖,看一看,才能開闊眼界,增長知識。

          對策:用橫線畫出從從媽媽的肚子下面能看到的世界,用曲線畫出,出去闖世界能看到的世界。

          練習說話:我們生活的世界還有()的()。

          【設計意圖:】以朗讀指導為主,引導學生在讀中理解,讀中感悟,提高學生閱讀能力。

          四、朗讀課文并背誦:

          1、教師引讀。

          2、學生自選喜歡的段落,讀后互評。

          3、抓住重點(對話部分或最后一個自然段)

          4、分角色朗讀。

          5、填空根據課件一步一步練習背誦。

          對策:學生自選喜歡的段落,讀后互評。抓住重點分角色朗讀。

          【設計意圖:】根據課件練習背誦。

          五、作業設計:把課文有感情地背給家長聽。背誦課文最后一段。

          六、板書設計:16小企鵝和媽媽

          闖一闖看一看

          開闊眼界,增長知識

          七、課后反思:

          有一點像講成了地理課,學生對南極很有興趣,鼓勵學生多看課外書,更進一步的去了解南極的冰天雪地。

          《小企鵝和媽媽》教學設計 4

          教學目標:

          1、認識本課14個生字。

          2、積累12個詞語及2句句子。

          3、分角色朗讀課文。試著背誦課文,學習積累表示顏色的詞。

          4、培養仔細觀察周圍事物的習慣,激發熱愛大自然的情感。

          教學重難點:

          分角色朗讀課文,試著背誦課文,學習積累表示顏色的詞。

          教具準備:

          多媒體課件、生字卡片

          教學時間:

          一課時

          教學過程:

          一、 創設情景,揭示課題

          1、觀看錄像。(南極風光)

          小朋友,今天老師帶大家一起來看一段影片,仔細看,聽清電影里介紹的是什么地方?(南極)

          2、學生字“極”。

          3、南極在地球的最南端,那里終年冰雪覆蓋,非常寒冷,因此很少有生物能在那里生存,可是,有一種動物卻常年生活在那里,猜猜它是誰?(媒示企鵝)

          4、學生字“企”。

          5、揭示課題:11 小企鵝和媽媽

          (說明:一年級的學生活潑好動,注意力不易集中。同時,他們又對周圍事物顯現出了極大的好奇,因此,挖掘學生的求知欲,激發他們的學習興趣很重要,在興趣中學生的思維處于活躍狀態,就會產生強烈的求知欲,而多媒體借助現代的聲光手段,動畫技巧,音響效果,把學生的注意力牢牢地吸引住了,在本課一開始,我便讓學生進入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴,讓學生在濃厚的興趣中愉快學習。)

          二、初讀課文,整體感知

          (一)課文講了小企鵝和媽媽之間的什么故事呢?讓我們一起來看畫面,聽錄音吧!

          你能學著錄音,自個兒輕聲讀讀這篇課文嗎?注意讀準字音,讀通句子,有不懂的地方可以提問。

          (二)學習課文第二小節,說說你讀懂了什么?

          1、學習生字“肚”、“柔”、“軟”、“藏”。

          2、有感情朗讀第二小節。

          (三)學習課文3-9小節。

          妞妞藏在媽媽的褶皮底下都有些耐不住了,瞧,它正探出頭來

          好奇地看著這世界,它看到了些什么?

          1、請小朋友看投影,讀讀課文3-9小節,注意讀準帶點的字,讀完后小組自學這幾節中的生字。

          媒示生字:欣、賞、驚、贊、嘆、顏、晃、闖

          2、大組交流匯報。

          a。課文中哪個句子用到了“欣賞”這個詞語?

          出示句子:小企鵝第一次高興地欣賞這銀色的世界。

          指導朗讀:互相讀,指名讀,男女生賽讀,齊讀。

          b。小企鵝妞妞第一次高興地欣賞著怎樣的世界?(銀色)

          課文中“銀色”指的是什么?

          你還見到過什么東西也是銀色的?找出課文中表示顏色的詞。

          除了課文中這些表示顏色的詞外,你還能再找幾個嗎?

          c。我們的世界就是因為有了這許許多多的顏色,才會變得如此美麗,小企鵝驚奇地贊嘆道。

          出示句子:小企鵝驚奇地贊嘆:“這世界真美麗!”

          指導朗讀,指名讀,小組賽讀,齊讀。

          3、游戲鞏固。

          (說明:識字是本教材的教學重點,在課堂上,我鼓勵學生用各種方法主動而有效地識字。如:猜字謎(闖馬兒跑進門)加部首、換部首編兒歌,分析字形等,老師則起適當的引導與點撥作用。)

          三、熟讀課文,加深理解

          1、齊讀課文。

          2、小企鵝和媽媽的故事真美呀!小朋友,你喜歡嗎?請你挑一節你喜歡的朗誦給大家聽,或者和你的.好朋友一起演一演小企鵝和媽媽,也可以把課文編成故事講給大家聽,好嗎?

          3、交流匯報。

          (說明:本課主要由對話組成,要指導學生讀出不同的語氣,在教學中,設計了各種形式的朗讀訓練,通過讓學生多朗讀,多模仿,多實踐,加深對課文的理解,懂得課文所揭示的道理。)

          四、練習說話,拓展延伸

          1、漸漸地,小企鵝長大了,有一天,她對媽媽說:“媽媽,我也想出去闖闖,看見這世界!眿寢尨饝诵∑簌Z的請求,那它會看到些什么呢?

          2、學習《我會說》一書中的例子。

          3、小組討論。

          4、交流匯報。

          (說明:學生是課堂的主人,教學中要充分體現學生的自主性和合作精神,無論是朗讀、討論、表演,都采取各種形式合作的學習方法,而拓展練習這一環節,既是學生知識點的反饋,又為激發學生思維,培養他們創新的意識,提供了一次機會。)

          五、布置作業

          讀讀《北極回來的小雪人》中的《小企鵝和爸爸》一文,學會

          其中的生字。

          (說明:讓學生課外閱讀短文,既激發了學生課外閱讀的興趣,又開闊了學生的眼界,進一步加深了對所學知識的鞏固。)

          教案說明:

          《小企鵝和媽媽》是一篇饒有趣味的童話故事,語言生動活潑。結合本教材的特點以及低年級學生的心理特點,在教學設計時,我主要從以下幾方面入手:

          一、創設情景,激情引趣

          一年級的學生活潑好動,注意力不易集中。同時,他們又對周圍事物顯現出了極大的好奇,因此,挖掘學生的求知欲,激發他們的學習興趣很重要,在興趣中學生的思維處于活躍狀態,就會產生強烈的求知欲,而多媒體借助現代的聲光手段,動畫技巧,音響效果,把學生的注意力牢牢地吸引住了,在《小企鵝和媽媽》一課中,我讓學生一開始便進入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴,讓學生在濃厚的興趣中愉快學習。

          二、抓住特點,主動識字

          識字是本教材的教學重點,在課堂上,我鼓勵學生用各種方法主動而有效地識字。如:猜字謎(闖馬兒跑進門)加部首、換部首編兒歌,分析字形等,老師則起適當的引導與點撥作用。

          三、淡化分析,以讀為本

          本課主要由對話組成,要指導學生讀出不同的語氣,在教學中,我設計了各種形式的朗讀訓練,通過讓學生多朗讀,多模仿,多實踐,加深對課文的理解,懂得課文所揭示的道理。

          四、自主合作,積極參與

          學生是課堂的主人,教學中我充分體現學生的自主性和合作精神,無論是朗讀、討論、表演,都采取各種形式合作的學習方法,而拓展練習這一環節,既是學生知識點的反饋,又為激發學生思維,培養他們創新的意識,提供了一次機會。

          《小企鵝和媽媽》教學設計 5

          教學目標:

          1、學習本課10個生字

          2、積累12個詞語及句子

          3、分角色朗讀課文,試著背誦課文,學習積累表示顏色的詞

          4、培養仔細觀察周圍事物的習慣,激發熱愛大自然的情感

          教學重點:

          學習10個生字,12個詞語及2句句子

          教學難點:

          學習積累表示顏色的詞

          教學過程:

          一、揭示課題

          1、出示“小企鵝”圖片

          2、說一說它是一種怎樣的.動物

          3、揭題

          4、學習生字“企”

          5、齊讀課題

          二、學習課文

          1、聽錄音:小企鵝妞妞看到了什么?交流

          2、自讀課文,思考:你知道了什么東西是什么顏色的?交流(變換句式什么式什么顏色?什么顏色式什么怎么樣?)

          3、理解“褶皮”

          讀第二節學習生字:極肚柔軟藏

          4、指名讀第三節,學習欣、賞、驚

          用“欣賞“說一句話

          6、同桌分角色朗讀4~9節

          1)提示學生說話人寫在后面,也是一種對話形式

          2)自學生字:贊、嘆、顏、色、晃、闖

          3)交流識字方法

          7、師生合作讀對話

          8、出示:白色銀色藍色綠色紅色七彩

          指名讀

          說說其它表示顏色的詞

          9、分角色朗讀4~9節

          三、復習鞏固

          1、開火車讀生字

          2、搶讀詞語爭紅星

          四、拓展作業

          小企鵝長大了,出去看到什么?這些東西怎么樣?

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