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關于《小企鵝和媽媽》教學設計（通用5篇）
作為一位杰出的老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的關于《小企鵝和媽媽》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小企鵝和媽媽》教學設計 1
教學目標：
1、認讀生字、新詞。
2、有感情朗讀課文，背誦最后一個自然段。
3、知道只有到多彩的世界里去走走看看，才能開闊眼界，增長知識。
教學重點：
朗讀課文，理解媽媽說的話，并背誦下來。
教學難點：
理解媽媽的話。
教學媒體：
課件。
教學過程：
一、引情激趣，導入新課：
1、師：在地球的最南端有這么一塊神奇的土地，你們知道這是哪里嗎？
示圖片：南極
問：什么樣的南極？用書上的一個詞概括。（冰天雪地的南極）
2、師導：就在這世界上最寒冷的南極，生活著一群可愛的極地精靈，讓我們先來認識生活在這里的小企鵝和它的媽媽吧。齊讀課題：16、小企鵝和媽媽
二、初讀課文，整體感知：
1、師：書上是怎樣介紹小企鵝和它的媽媽的呢？指名讀第二自然段，說說你從這段知道了什么？
（1）小企鵝的媽媽有一塊柔軟的褶皮，里面很溫暖。
�。�2）小企鵝藏在媽媽的褶皮里面。
2、學習“柔軟”。
�。�1）圈出“柔軟”，讀準字音。
�。�2）理解意思：課文中指什么柔軟？還有什么是柔軟的呢？
（3）指導書寫，認識“車字旁”，生先描一個再寫兩個。
3、示圖片：幫助學生理解“柔軟的褶皮”。
伸出小手摸一摸，好象感覺到了——（柔軟、舒服）
4、企鵝媽媽的房間好溫暖，好舒服啊，快把這種感覺讀出來。
�。�1）自由習讀。
�。�2）指名讀。
三、細讀課文，感受小企鵝眼中的世界：
1、師過渡：當小企鵝妞妞從媽媽的褶皮下鉆出來，第一眼看到的世界會是怎樣的呢？（學習3—8自然段）
2、妞妞眼中的世界是怎么樣的？它都看到了什么？
生：在書中找一找，畫出句子，和同桌一起讀一讀。
3、反饋學生圈畫的句子，并指導朗讀。
�。�1）出示圖7：“哦，這天，這天多么好看！”小企鵝驚奇地贊嘆
�。�2）師引導：如果是你看到這樣的天，會怎么說？
估計：這天真藍�。∵@藍藍的天真美��！
師：“小企鵝怎么只說這天，這天多么好看？”（引生體會“小企鵝第一次欣賞這銀色世界”的驚喜與贊嘆。）
師：孩子們，現在你們就是小企鵝妞妞，是這個銀色世界的小精靈，仰起小腦袋，第一次看到這天，說——“哦，這天，這天多么好看！”
�。�3）比較讀。
師：讀一讀這兩句話，判斷哪句是妞妞說的話，齊聲讀出來。（再次體驗“驚奇地贊嘆”。）
師：“這是藍色的天�！�
（4）師以媽媽的口氣富有感染力地說：孩子們，你們終于戰勝嚴寒，勇敢地鉆出來，欣賞這個美麗的世界，第一次看到這天說——生：“哦，這天，這天多么好看！”，“又看看這地說”——生：“哦，這地，這地的顏色真美麗！”
師：“這是白色的冰雪�！�
4．解決重難點，指導背誦最后一自然段。
（1）師過渡：我可愛的妞妞們，你們喜歡這銀色的世界嗎？還有什么問題要問么？
生接：“這個世界就是由藍色和白色組成的嗎？”
師：這個問題的答案在書上，你們快去仔細讀讀媽媽的`話，自己尋找答案吧。
�、僮x了媽媽的話，你都知道了什么？（示圖片：藍天白地、綠樹紅花、七彩長虹）
生說師板：藍色的天，白色的地，綠色的樹，紅色的花，七彩的長虹……）
②問：“出去闖闖”還可以換成“出去（）”？
估計：出去走走、出去看看
�。�2）指導背誦：跟老師一起，看著黑板的板書，學著媽媽的樣子，告訴小企鵝外面的世界是什么樣子的！
�、僮约涸囈辉�。
�、诳磮D片或板書齊背。
�、壑该痴b，示圖片或文字填空。
�。�3）口語練習：
師：我們的世界是豐富多彩的，如果全寫下來，太多太多，于是就把它們濃縮在這6個點里，這就是省略號（板書……）媽媽沒說完，你們誰愿意接著告訴我的妞妞？”（生說不出可出示圖片引導）
生：自由表達，用上“（）的（）”更好。
四、課堂小結：
正向企鵝媽媽說的，我們生活的世界是豐富多彩的，希望你們長大了也能出去闖一闖，親眼去看一看，親身去感受這神奇美麗的世界，并用心把它建設得更加美好！
五、檢測：課后填空，獨立做后同桌互判，評分。
六、作業：熟背最后一自然段。
七、板書設計：
16小企鵝和媽媽
在媽媽肚子下―→長大出去闖
藍色的天綠色的樹
白色的地紅色的花
七彩的長虹
……
《小企鵝和媽媽》教學設計 2
教學目標：
1.初讀課文，做到正確流利。
2.了解課文內容。認識生字詞，學習本課的7個生字。
3.在書寫時注意寫字的正確姿勢。養成良好的讀書、寫字習慣，有識字的興趣。
教學重點：
正確讀寫課后詞語，正確流利朗讀課文。
教學難點：
寫字。
教學過程：
一、導入：
出示（企鵝的圖片）這是什么？生：企鵝。小企鵝和媽媽生活在南極，小企鵝整天呆在媽媽的肚子下面，這一天媽媽帶它到雪地上散步，發生了什么事？
二、新授：
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知：
1.自由讀課文。（按照音節把課文讀準確）
2.讀后給課文標出自然段。
3.課文中還有一些詞語朋友呢，你們認識嗎？
�。�1）出示詞語：（指名讀）
企鵝南極肚子柔軟腦袋褶皮散步
清新驚奇贊嘆長虹冰天雪地
�。�2）出示生字：（指名讀）
（3）指名分自然段讀課文，其余同學評價，檢查字音。
4.把這些字、詞朋友帶到課文中你還認識嗎？快試一試。
�。ǘ⿲W習生字：
1.小組合作，一起學習喜歡的自然段中的生字。
2.學習匯報，搶答。（自愿說一說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的）
3.大家有不同意見嗎?說一說你的識字方法。
�。ㄈ┲笇懽郑�
1.大家把這些生字朋友都記住了，那么你們能不能把它們工整的寫下來呢？試一試。
2.先觀察，說說寫這些字時注意什么。師個別指導。
3.先描一個，再寫一個。
三、作業：
抄寫本課的生字和詞語。
第二課時
教學目標：
1.朗讀課文，理解課文內容。
2.課堂上培養學生認真聽和邊讀邊想的習慣。
3.知道自己生活的天地是很小的'，世界是豐富多彩的，只有出去闖一闖，才能長知識、見世面。
教學重點：
1.朗讀課文。
2.背誦最后一個自然段。
教學難點：
了解課文內容，能夠按課文內容填空。
教學過程：
一、復習字詞：
1.讀生字卡片。
2.讀詞語:企鵝南極肚子柔軟腦袋
二、學習課文：
1.自讀課文，你知道小企鵝生活在哪兒？畫下來，讀一讀。（個別發言）
2.填空：在企鵝媽媽白色的（）（）下面，有一塊（）（）的褶皺，像一件（）（）的（）（），里面藏著（）（）（）紐妞。（自己先讀一讀，試著填一填。再訂正。）
3.請你認真的讀課文，小企鵝鉆出媽媽的肚子，他看到了什么？怎樣表現的？讀讀有關的句子。
4.個別發言。小企鵝驚奇的說應該怎樣讀？自己試著讀一讀，小企鵝說的話，個別讀。
5.當小企鵝驚訝的說：“世界是由白色和藍色組成的。媽媽是怎樣回答的？”
6.出示企鵝媽媽說的話。
1）讀一讀，說說你讀懂了什么？
2）個別讀。
3）齊讀。
4）試著背一背。
5）會背的同學一起背。
三、課外擴展：
1.你能告訴小企鵝，世界上還有什么新鮮的東西嗎？
2.你還知道企鵝的那些知識？說給同學們聽。
四、課堂小結：
如果你長大了，你會做些什么呢？
《小企鵝和媽媽》教學設計 3
本課教學目標：
1、學會7個生字，認讀6個字。認識“車字旁”。
2、按課文內容填空。
3、朗讀課文，背誦課文。
4、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能開闊眼界，增長知識。
本課教學重點難點：
1、學會7個生字，認讀6個字，認識“車字旁”。了解課文內容，朗讀課文，背誦課文。
2、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能開闊眼界，增長知識。
本課知識點在本單元教材知識體系中的空間位置：
本課課文的激發學生對動物的喜愛之情，通過課后的填空練習，可以培養學生的閱讀能力和幫助學生理解背誦課文。
學生的認知基礎與能力：
學生具有識字與寫字的能力，能夠借助漢語拼音識字、讀課文，初步了解課文的內容，具有一定的自學能力，但學生對閱讀理解的能力還是有待提高，老師要加強指導，幫助學生進一步提高閱讀能力，提高閱讀理解水平。
教學設計思想：
課前準備有關南極和企鵝的圖片、資料等；課上重視識字和寫字教學，指導學生根據漢字構字的特點或已有的識字方法識記生字，有針對性地指導；課文通過小企鵝妞妞和媽媽的對話，講述了小企鵝妞妞第一次看到外面世界的事，說明自己生活的天地是很小的，世界是豐富多彩的，只有出去闖一闖，才能長知識、見世面。在教學中使用大部分時間，采用多種方法，進行朗讀訓練。
教學媒體：
課件
課時安排：
2課時
第1課時：
一、教學目標：
學會7個生字，認讀6個字。認識“車字旁”。按田字格里的范字把字寫端正。朗讀課文并背誦。
二、教學重難點：識好字，寫好字。
三、媒體準備：詞語積累ppt、生字卡片
四、教學過程：
一、朗讀課文，學習生字：
1、抽讀、開火車讀生字卡片，以詞的形式出現：“極、柔軟、腦袋”。
2、把本課生字按結構分類：左右結構：欣、肚、軟、虹
上下結構：柔上中下結構：賞半包圍結構：闖
3、說說每種結構的字各有什么特點？
4、根據自己的情況說說怎樣識記生字。
【設計意圖：】提高學生識字能力。
二、指導書寫：
1、結合筆畫跟隨說說字應該怎么寫
2、描紅，熟悉字的筆畫在田字格中的位置。
3、教師范寫：“柔”，并指導其他字。
“柔”下面的“木”一定要托住“矛”，寫好第6筆“橫”很關鍵。
教師巡視指導。
4、寫字。
5、展示個別學生的`字，做特例指導。
對策：通過描紅、寫字練習寫字。
復備：說說字應該怎么寫
【設計意圖：】寫字指導，提高學生寫字能力。
三、積累詞語。
出示詞語：
讀詞語；理解詞義；抄寫詞語。
【設計意圖：】提高學生詞匯量。
四、檢查背誦。
對策：每組第一個會背誦的老師檢查；然后檢查本組其他成員。
【設計意圖：】提高學生背誦的積極性。
五、作業設計：基礎：生字一個兩行，查字典組詞。拓展：語練。
六、板書設計：13、小企鵝鵝媽媽
肚柔軟欣賞闖虹
第2課時
一、教學目標：
1、朗讀課文，了解課文內容。
2、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能開闊眼界，增長知識。背誦課文。
二、本課時重難點：理解文中媽媽告訴妞妞的話的意思，知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能開闊眼界，增長知識。
三、媒體準備：課件
四、教學過程：
一、激興導入：
1、出示南極企鵝的圖片：說說企鵝的樣子和南極的樣子。
2、我們一起來看看課文中的小企鵝和它的媽媽吧！
【設計意圖：】激趣。
二、初讀課文，讀準字音。
1、自讀課文，要求：借助漢語拼音讀準字音。
2、反饋讀生字情況。
3、同桌互讀：檢查讀正確
4、再自讀課文，要求：按句逗停頓，把句子讀通順。
對策:通過自讀課文、同桌互讀、再自讀課文等方式，練習朗讀，讀準字音。
【設計意圖：】練習朗讀，讀準字音。
三、朗讀課文，感悟思想感情：
1、自讀課文，讀后說說你都知道了哪些有關小企鵝的信息？
從哪段得到的信息？
讀書思考，回答問題。
預設：小企鵝叫妞妞；它一直藏在媽媽的褶皮里；生活在南極……
對策：指導說完整話“我從第……段，我知道……”
【設計意圖：】訓練學生學會選擇信息，說完整話。
2、指導朗讀第1、2自然段。
注意長句的朗讀：“小企鵝和媽媽/生活在/冰天雪地的南極�！�
“妞妞的小腦袋/從媽媽的白色褶皮下/鉆了出來。”
課文填空：在企鵝媽媽白色的（）下面，有一塊（）的褶皮，像一間溫暖的小屋，里面藏著小企鵝妞妞。
3、分角色朗讀3--10自然段，其他同學邊聽邊思考：
妞妞第一次看到了天和地，它的感受怎樣？感到很新奇
4、指導朗讀第3--9自然段，尤其注意小企鵝和媽媽的對話：小企鵝天真好奇，媽媽親切和藹。
妞妞/第一次/高興地欣賞/這銀色的世界。
這世界/就是由/藍色和白色/組成的/嗎？小眼睛驚奇地望著媽媽。
對比朗讀：（1）哦，這天，多么好看！
哦，這天，這天多么好看！
小企鵝驚奇地贊嘆著。
（2）“哦，這天，這天多么好看!”
“哦，這地，這地的顏色真美麗!”
對策：通過指名讀、評讀練習朗讀。
5、讀最后一個自然段后，小組討論：“讀了這段之后，你能知道什么？”
預設：媽媽告訴妞妞外面的天地很大，很美，要出去闖一闖，看一看，才能開闊眼界，增長知識。
對策：用橫線畫出從從媽媽的肚子下面能看到的世界，用曲線畫出，出去闖世界能看到的世界。
練習說話：我們生活的世界還有（）的（）。
【設計意圖：】以朗讀指導為主，引導學生在讀中理解，讀中感悟，提高學生閱讀能力。
四、朗讀課文并背誦：
1、教師引讀。
2、學生自選喜歡的段落，讀后互評。
3、抓住重點（對話部分或最后一個自然段）
4、分角色朗讀。
5、填空根據課件一步一步練習背誦。
對策：學生自選喜歡的段落，讀后互評。抓住重點分角色朗讀。
【設計意圖：】根據課件練習背誦。
五、作業設計：把課文有感情地背給家長聽。背誦課文最后一段。
六、板書設計：16小企鵝和媽媽
闖一闖看一看
開闊眼界，增長知識
七、課后反思：
有一點像講成了地理課，學生對南極很有興趣，鼓勵學生多看課外書，更進一步的去了解南極的冰天雪地。
《小企鵝和媽媽》教學設計 4
教學目標：
1、認識本課14個生字。
2、積累12個詞語及2句句子。
3、分角色朗讀課文。試著背誦課文，學習積累表示顏色的詞。
4、培養仔細觀察周圍事物的習慣，激發熱愛大自然的情感。
教學重難點：
分角色朗讀課文，試著背誦課文，學習積累表示顏色的詞。
教具準備：
多媒體課件、生字卡片
教學時間：
一課時
教學過程：
一、 創設情景，揭示課題
1、觀看錄像。(南極風光)
小朋友，今天老師帶大家一起來看一段影片，仔細看，聽清電影里介紹的是什么地方?(南極)
2、學生字“極”。
3、南極在地球的最南端，那里終年冰雪覆蓋，非常寒冷，因此很少有生物能在那里生存，可是，有一種動物卻常年生活在那里，猜猜它是誰?(媒示企鵝)
4、學生字“企”。
5、揭示課題：11 小企鵝和媽媽
(說明：一年級的學生活潑好動，注意力不易集中。同時，他們又對周圍事物顯現出了極大的好奇，因此，挖掘學生的求知欲，激發他們的學習興趣很重要，在興趣中學生的思維處于活躍狀態，就會產生強烈的求知欲，而多媒體借助現代的聲光手段，動畫技巧，音響效果，把學生的注意力牢牢地吸引住了，在本課一開始，我便讓學生進入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴，讓學生在濃厚的興趣中愉快學習。)
二、初讀課文，整體感知
(一)課文講了小企鵝和媽媽之間的什么故事呢?讓我們一起來看畫面，聽錄音吧!
你能學著錄音，自個兒輕聲讀讀這篇課文嗎?注意讀準字音，讀通句子，有不懂的地方可以提問。
(二)學習課文第二小節，說說你讀懂了什么?
1、學習生字“肚”、“柔”、“軟”、“藏”。
2、有感情朗讀第二小節。
(三)學習課文3-9小節。
妞妞藏在媽媽的褶皮底下都有些耐不住了，瞧，它正探出頭來
好奇地看著這世界，它看到了些什么?
1、請小朋友看投影，讀讀課文3-9小節，注意讀準帶點的字，讀完后小組自學這幾節中的生字。
媒示生字：欣、賞、驚、贊、嘆、顏、晃、闖
2、大組交流匯報。
a。課文中哪個句子用到了“欣賞”這個詞語?
出示句子：小企鵝第一次高興地欣賞這銀色的世界。
指導朗讀：互相讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀。
b。小企鵝妞妞第一次高興地欣賞著怎樣的世界?(銀色)
課文中“銀色”指的是什么?
你還見到過什么東西也是銀色的?找出課文中表示顏色的詞。
除了課文中這些表示顏色的詞外，你還能再找幾個嗎?
c。我們的世界就是因為有了這許許多多的顏色，才會變得如此美麗，小企鵝驚奇地贊嘆道。
出示句子：小企鵝驚奇地贊嘆：“這世界真美麗!”
指導朗讀，指名讀，小組賽讀，齊讀。
3、游戲鞏固。
(說明：識字是本教材的教學重點，在課堂上，我鼓勵學生用各種方法主動而有效地識字。如：猜字謎(闖馬兒跑進門)加部首、換部首編兒歌，分析字形等，老師則起適當的引導與點撥作用。)
三、熟讀課文，加深理解
1、齊讀課文。
2、小企鵝和媽媽的故事真美呀!小朋友，你喜歡嗎?請你挑一節你喜歡的朗誦給大家聽，或者和你的.好朋友一起演一演小企鵝和媽媽，也可以把課文編成故事講給大家聽，好嗎?
3、交流匯報。
(說明：本課主要由對話組成，要指導學生讀出不同的語氣，在教學中，設計了各種形式的朗讀訓練，通過讓學生多朗讀，多模仿，多實踐，加深對課文的理解，懂得課文所揭示的道理。)
四、練習說話，拓展延伸
1、漸漸地，小企鵝長大了，有一天，她對媽媽說：“媽媽，我也想出去闖闖，看見這世界�！眿寢尨饝诵∑簌Z的請求，那它會看到些什么呢?
2、學習《我會說》一書中的例子。
3、小組討論。
4、交流匯報。
(說明：學生是課堂的主人，教學中要充分體現學生的自主性和合作精神，無論是朗讀、討論、表演，都采取各種形式合作的學習方法，而拓展練習這一環節，既是學生知識點的反饋，又為激發學生思維，培養他們創新的意識，提供了一次機會。)
五、布置作業
讀讀《北極回來的小雪人》中的《小企鵝和爸爸》一文，學會
其中的生字。
(說明：讓學生課外閱讀短文，既激發了學生課外閱讀的興趣，又開闊了學生的眼界，進一步加深了對所學知識的鞏固。)
教案說明：
《小企鵝和媽媽》是一篇饒有趣味的童話故事，語言生動活潑。結合本教材的特點以及低年級學生的心理特點，在教學設計時，我主要從以下幾方面入手：
一、創設情景，激情引趣
一年級的學生活潑好動，注意力不易集中。同時，他們又對周圍事物顯現出了極大的好奇，因此，挖掘學生的求知欲，激發他們的學習興趣很重要，在興趣中學生的思維處于活躍狀態，就會產生強烈的求知欲，而多媒體借助現代的聲光手段，動畫技巧，音響效果，把學生的注意力牢牢地吸引住了，在《小企鵝和媽媽》一課中，我讓學生一開始便進入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴，讓學生在濃厚的興趣中愉快學習。
二、抓住特點，主動識字
識字是本教材的教學重點，在課堂上，我鼓勵學生用各種方法主動而有效地識字。如：猜字謎(闖馬兒跑進門)加部首、換部首編兒歌，分析字形等，老師則起適當的引導與點撥作用。
三、淡化分析，以讀為本
本課主要由對話組成，要指導學生讀出不同的語氣，在教學中，我設計了各種形式的朗讀訓練，通過讓學生多朗讀，多模仿，多實踐，加深對課文的理解，懂得課文所揭示的道理。
四、自主合作，積極參與
學生是課堂的主人，教學中我充分體現學生的自主性和合作精神，無論是朗讀、討論、表演，都采取各種形式合作的學習方法，而拓展練習這一環節，既是學生知識點的反饋，又為激發學生思維，培養他們創新的意識，提供了一次機會。
《小企鵝和媽媽》教學設計 5
教學目標：
1、學習本課10個生字
2、積累12個詞語及句子
3、分角色朗讀課文，試著背誦課文，學習積累表示顏色的詞
4、培養仔細觀察周圍事物的習慣，激發熱愛大自然的情感
教學重點：
學習10個生字，12個詞語及2句句子
教學難點：
學習積累表示顏色的詞
教學過程：
一、揭示課題
1、出示“小企鵝”圖片
2、說一說它是一種怎樣的.動物
3、揭題
4、學習生字“企”
5、齊讀課題
二、學習課文
1、聽錄音：小企鵝妞妞看到了什么？交流
2、自讀課文，思考：你知道了什么東西是什么顏色的？交流（變換句式什么式什么顏色？什么顏色式什么怎么樣？）
3、理解“褶皮”
讀第二節學習生字：極肚柔軟藏
4、指名讀第三節，學習欣、賞、驚
用“欣賞“說一句話
6、同桌分角色朗讀4~9節
1）提示學生說話人寫在后面，也是一種對話形式
2）自學生字：贊、嘆、顏、色、晃、闖
3）交流識字方法
7、師生合作讀對話
8、出示：白色銀色藍色綠色紅色七彩
指名讀
說說其它表示顏色的詞
9、分角色朗讀4~9節
三、復習鞏固
1、開火車讀生字
2、搶讀詞語爭紅星
四、拓展作業
小企鵝長大了，出去看到什么？這些東西怎么樣？
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