四年級語文《談禮貌》教學設計
一、課時目標：
1、懂得禮貌待人。使用禮貌語言能使人與人之間的關系更加的和諧，社會更加的美好。
2、讓學生從小養(yǎng)成禮貌待人，使用禮貌語言的習慣。
二、教學準備：
小黑板磁帶錄音機
三、教學過程：
教學過程
自我加減
一、復習檢查
1、聽寫詞語
2、指名讀課文
二、細讀課文
1、第一自然段
A、指名讀（教師板書：君子不失色不失口）
B、“君子不失色于人，不失口于人”是什么意思？用文中的話來回答（教師相機板書：態(tài)度言語彬彬有禮）
C、這自然段先引用一古訓，目的是引出一個什么樣的話題，用課文中的話來說（板書：使用禮貌用語優(yōu)良傳統(tǒng)）
問：有哪些優(yōu)良的禮貌語言？讀下面的課文就會知道�！皟�(yōu)良傳統(tǒng)”是什么意思？這里指的是世代相傳的好風氣、好作風。
D、小結：第一自然段引用古訓，提出禮貌待人，使用禮貌語言是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)這個話題
E、這一自然段該用怎樣的語氣來朗讀？（莊重）
F、齊讀第一自然段
2、第2~~4自然段
第二自然段
A、指名讀
B、教師點示：《說岳全傳》是一部小說，岳飛是書中的主要人物。牛皋是書中重要人物之一，校場是舊時操演或比武的場地。
C、這一自然段講的故事里，牛皋問路時態(tài)度怎樣？言語怎樣？結果怎樣？（板書：馬上吼道）岳飛問人時態(tài)度怎樣？言語怎樣？結果怎么樣？（板書：下馬施禮）
D、概述：牛皋的態(tài)度粗暴，出言不遜，被人罵“冒失鬼”；岳飛態(tài)度謙和語言和氣，別人耐心給他指路。不同的表現(xiàn)有不同的結果。作者用哪句俗話來概括這兩種情況？請高聲朗讀（板書：人心暖討人嫌）
E、這一自然段舉小說里的兩個古人的表現(xiàn)來說明禮貌待人、使用禮貌語言的重要。應該用什么樣的語氣來讀？
F、齊讀第2自然段
第三自然段：
A、指名讀
B、這一自然段講了哪兩個人？（女青年和小學生）他們在下公共汽車時發(fā)生了什么事情？女青年的態(tài)度怎么樣？說了什么？小學生的態(tài)度怎么樣？說了什么？這件事的結果怎樣？（教師板書：避免糾紛）
C、作者從這件事上體會到什么？請齊讀這一自然段的最后一句話（教師板書：架起橋梁）
D、這一自然段舉現(xiàn)實生活中兩個普通人之間發(fā)生的事例來說明禮貌待人、使用禮貌語言的重要。該怎么讀？
E、齊讀第3自然段
第四自然段：
A、指名讀
B、教師點示：這里的“周總理”指的是周恩來，他是新中國的第一位總理。
C、這一自然段寫有一次朱師傅給周總理來刮臉時發(fā)生了一件什么事情？總理的態(tài)度怎樣？他說了什么？結果怎么樣？（板書：安慰不能怪你）
D、作者從這件事上體會到什么？請齊讀這一自然段的最后一句話。（板書：文雅和氣寬容溝通心靈）
E、這一自然段用周恩來總理的一個小故事為例說明禮貌待人、使用禮貌用語的.好處、該怎么讀？
F、齊讀第4自然段
G、小結：第2~~4自然段分別舉了古人和今人、普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人、使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
3、第5自然段：
A、指名讀
B、這一自然段第一句說了什么？什么叫“交往”？為什么這一句中用“總要”？
C、這一自然段第二句話說了什么？請高聲朗讀一下。為什么這句中要加上個“恰當”？
D、這一自然段在課文中起什么作用？（總括全文）總的來是說，學會禮貌待人、恰當?shù)氖褂枚Y貌語言的社會效果是什么？齊讀第二句話（板書：關系更和諧生活更美好）
“和諧”是什么意思？（協(xié)調）該怎么讀？（肯定充滿信心）
E、齊讀第5自然段
4、總結課文：
課文告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往時。以禮待人，恰當?shù)氖褂枚Y貌語言，能使人與餓、人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
5、聯(lián)系自己談體會：
學生自由發(fā)言，教師引導小結，表揚優(yōu)秀的學生
三、布置作業(yè)：
1、先擴寫句子，再說說句子的意思
2、熟讀課文，并從課文中選擇一個事例，說說禮貌待人的好處。
四、板書設計：
不失色態(tài)度彬彬有禮
古訓不失口說話使用禮貌用語
馬上吼道討人嫌棄
（1）下馬施禮人心暖
禮
貌連忙抬腳“對不起”避免糾紛
待（2）微笑著說“沒關系”架起橋梁
人文雅和氣寬容
�。�3）安慰“不能怪您”溝通心靈反映情操和修養(yǎng)
五、我的教學反思：
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