《燈塔媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課文說明
這是一篇文字優(yōu)美、趣味盎然的兒歌。以其生動(dòng)、形象的描述，把燈塔媽媽那顆關(guān)愛自己的船寶寶的慈母之心展示在我們的面前。
兒歌共有兩句話。第一句話前兩個(gè)分句描述了黑夜降臨在大海上時(shí)，海面風(fēng)平浪靜的優(yōu)美的迷人景色。按理說這樣的安靜的夜晚正是睡覺做夢(mèng)的好時(shí)候�？墒堑谌志涔P鋒一轉(zhuǎn)，寫燈塔媽媽卻睡不著，猶如在平靜的水面投下一顆石子，激起一圈圈漣漪。使人腦海中產(chǎn)生一個(gè)燈塔媽媽牽掛著自己的孩子們的'情景。第二句話“睜著眼，瞧哇瞧，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上，還沒有回家的船寶寶”，絕妙的構(gòu)思，樸實(shí)無華的語言，把一個(gè)平凡而偉大的慈母形象描繪得淋漓盡致。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫：撇、捺。學(xué)習(xí)并掌握筆順規(guī)則：先撇后捺。
2．自主積累詞語。
3．通過學(xué)習(xí)課文，感悟燈塔媽媽對(duì)船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。
4．朗讀課文。背誦課文。
5．說一說：天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？
三、教學(xué)準(zhǔn)備
各種各樣的塔和燈塔照片或畫片或模型。詞語卡片。生字卡片。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入。
1．啟發(fā)談話：小朋友，你們知道塔嗎？都見過什么塔？它們建在什么地方，是干什么用的？我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文，講的是“燈塔”。你們誰見過燈塔？誰知道燈塔建筑在什么地方，是干什么用的？
[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活出發(fā)，從他們已有的知識(shí)入手。]
2．板書課題，認(rèn)識(shí)“燈塔”和“媽媽”。
�。ǘ┱w感知。
1．讓學(xué)生借助已學(xué)過的字試讀課文，并把不認(rèn)識(shí)的字畫出。
2．教師范讀課文，要求學(xué)生注意聽不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。要求：看清字，聽準(zhǔn)音，讀對(duì)字。
4．分小組讀，展開互幫互學(xué)。
5．自由讀、齊讀。
6．請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)讀給大家聽。
[設(shè)計(jì)意圖：用多種形式的讀，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中感知課文并交流互補(bǔ)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。]
�。ㄈ┳R(shí)字讀文。
1．板書詞語，在要求認(rèn)讀的字下面點(diǎn)點(diǎn)兒。燈塔媽媽大海只有睡不著沒回家
2．看拼音，讀準(zhǔn)字音�？梢圆捎眯〗M互讀、“小老師”帶讀、比賽讀等方式進(jìn)行。
3．你采取什么樣的方法記住這些生字，告訴老師和同學(xué)們，好嗎？
4．在課文中找出帶有這些詞語的句子，讀一讀。
5．把課文讀給自己的同桌聽。
[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)認(rèn)準(zhǔn)字不離詞、詞不離句的原則，把識(shí)字、解詞、讀句子有機(jī)地結(jié)合起來。意在鞏固新學(xué)的詞句，讀通課文。]
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀。
1．學(xué)生自由讀課文。要求：聲音響亮，讀準(zhǔn)音、不丟字、不加字。
2．師范讀、生學(xué)讀。要求：不唱讀、不頓讀。
3．同桌互讀、指名讀。
[設(shè)計(jì)意圖：朗讀指導(dǎo)旨在循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。]
以下讀法提示，供教師范讀課文時(shí)參考。
天/黑了，浪/睡了，大海/靜悄悄，只有/燈塔媽媽/睡不著。
睜著/眼，瞧哇/瞧，
望著/遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上，
還沒有回家的/船寶寶。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┢纷x感悟。
1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，然后大聲地有感情地讀。
2．同桌之間互讀互幫。有感情地朗讀課文。
3．你喜歡課文的哪幾句？為什么？請(qǐng)你大聲地有感情地讀出來。
4．討論交流：天黑了，為什么燈塔媽媽睡不著？你想對(duì)燈塔媽媽說點(diǎn)什么？
5．根據(jù)學(xué)生的回答，讓他們帶著各自體會(huì)到的感情把全文朗讀給好朋友聽，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
[設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的�！耙磺�(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特�！边@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊讀效果，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，將內(nèi)心的情感，自然地釋放于朗讀之中。朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。
�。ǘ┍痴b課文。
[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，背誦應(yīng)是水到渠成的事情。]
（三）指導(dǎo)書寫。
1．在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)新筆畫撇“丿”和捺“”。
2．識(shí)記字形。
八：獨(dú)體字。筆順：丿八。寫時(shí)捺要略高于撇。
大：獨(dú)體字。筆順：
大。寫時(shí)人字撇捺之間角度要適中。
個(gè)：獨(dú)體字。筆順：
個(gè)。寫時(shí)豎畫位置在正中，要寫直。
天：獨(dú)體字。筆順：
天。兩橫一定要寫得平直，上橫稍短，下橫稍長。
3．指導(dǎo)書寫。
4．練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
4 燈塔媽媽
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