《燈塔媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-21 18:56:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　一、課文說(shuō)明

《燈塔媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　這是一篇文字優(yōu)美、趣味盎然的兒歌。以其生動(dòng)、形象的描述，把燈塔媽媽那顆關(guān)愛(ài)自己的船寶寶的慈母之心展示在我們的面前。

　　兒歌共有兩句話(huà)。第一句話(huà)前兩個(gè)分句描述了黑夜降臨在大海上時(shí)，海面風(fēng)平浪靜的優(yōu)美的迷人景色。按理說(shuō)這樣的安靜的夜晚正是睡覺(jué)做夢(mèng)的好時(shí)候。可是第三分句筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)燈塔媽媽卻睡不著，猶如在平靜的水面投下一顆石子，激起一圈圈漣漪。使人腦海中產(chǎn)生一個(gè)燈塔媽媽牽掛著自己的孩子們的'情景。第二句話(huà)“睜著眼，瞧哇瞧，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上，還沒(méi)有回家的船寶寶”，絕妙的構(gòu)思，樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，把一個(gè)平凡而偉大的慈母形象描繪得淋漓盡致。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫(huà)：撇、捺。學(xué)習(xí)并掌握筆順規(guī)則：先撇后捺。

　　2．自主積累詞語(yǔ)。

　　3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感悟燈塔媽媽對(duì)船寶寶的無(wú)私忘我、感人至深的愛(ài)。

　　4．朗讀課文。背誦課文。

　　5．說(shuō)一說(shuō)：天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　各種各樣的塔和燈塔照片或畫(huà)片或模型。詞語(yǔ)卡片。生字卡片。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（一）激情導(dǎo)入。

　　1．啟發(fā)談話(huà)：小朋友，你們知道塔嗎？都見(jiàn)過(guò)什么塔？它們建在什么地方，是干什么用的？我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文，講的是“燈塔”。你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燈塔？誰(shuí)知道燈塔建筑在什么地方，是干什么用的？

　　[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活出發(fā)，從他們已有的知識(shí)入手。]

　　2．板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)“燈塔”和“媽媽”。

　　（二）整體感知。

　　1．讓學(xué)生借助已學(xué)過(guò)的字試讀課文，并把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出。

　　2．教師范讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

　　3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。要求：看清字，聽(tīng)準(zhǔn)音，讀對(duì)字。

　　4．分小組讀，展開(kāi)互幫互學(xué)。

　　5．自由讀、齊讀。

　　6．請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：用多種形式的讀，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中感知課文并交流互補(bǔ)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。]

　　（三）識(shí)字讀文。

　　1．板書(shū)詞語(yǔ)，在要求認(rèn)讀的字下面點(diǎn)點(diǎn)兒。燈塔媽媽大海只有睡不著沒(méi)回家

　　2．看拼音，讀準(zhǔn)字音。可以采用小組互讀、“小老師”帶讀、比賽讀等方式進(jìn)行。

　　3．你采取什么樣的方法記住這些生字，告訴老師和同學(xué)們，好嗎？

　　4．在課文中找出帶有這些詞語(yǔ)的句子，讀一讀。

　　5．把課文讀給自己的同桌聽(tīng)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)認(rèn)準(zhǔn)字不離詞、詞不離句的原則，把識(shí)字、解詞、讀句子有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。意在鞏固新學(xué)的詞句，讀通課文。]

　　（四）指導(dǎo)朗讀。

　　1．學(xué)生自由讀課文。要求：聲音響亮，讀準(zhǔn)音、不丟字、不加字。

　　2．師范讀、生學(xué)讀。要求：不唱讀、不頓讀。

　　3．同桌互讀、指名讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：朗讀指導(dǎo)旨在循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。]

　　以下讀法提示，供教師范讀課文時(shí)參考。

　　天/黑了，浪/睡了，大海/靜悄悄，只有/燈塔媽媽/睡不著。

　　睜著/眼，瞧哇/瞧，

　　望著/遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上，

　　還沒(méi)有回家的/船寶寶。

　　第二課時(shí)

　　（一）品讀感悟。

　　1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，然后大聲地有感情地讀。

　　2．同桌之間互讀互幫。有感情地朗讀課文。

　　3．你喜歡課文的哪幾句？為什么？請(qǐng)你大聲地有感情地讀出來(lái)。

　　4．討論交流：天黑了，為什么燈塔媽媽睡不著？你想對(duì)燈塔媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？

　　5．根據(jù)學(xué)生的回答，讓他們帶著各自體會(huì)到的感情把全文朗讀給好朋友聽(tīng)，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

　　[設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊讀效果，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽(tīng)眾，自由地選擇朗讀方式，將內(nèi)心的情感，自然地釋放于朗讀之中。朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。

　　（二）背誦課文。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，背誦應(yīng)是水到渠成的事情。]

　　（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1．在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)撇“丿”和捺“”。

　　2．識(shí)記字形。

　　八：獨(dú)體字。筆順：丿八。寫(xiě)時(shí)捺要略高于撇。

　　大：獨(dú)體字。筆順：

　　大。寫(xiě)時(shí)人字撇捺之間角度要適中。

　　個(gè)：獨(dú)體字。筆順：

　　個(gè)。寫(xiě)時(shí)豎畫(huà)位置在正中，要寫(xiě)直。

　　天：獨(dú)體字。筆順：

　　天。兩橫一定要寫(xiě)得平直，上橫稍短，下橫稍長(zhǎng)。