四年級科學(xué)《探測暗盒里的電路》的教學(xué)設(shè)計
教材分析：
本課僅僅圍繞檢測暗盒里的電路這一個活動展開，讓學(xué)生體驗動手操作的過程、記錄的過程、解釋的過程、反思的過程。重要的是給學(xué)生一個解暗盒的一種方法、一種思想，即：當我們遇到如此的暗盒，我們有時無需打開它，只要借助外顯的一些現(xiàn)象就可以作出合理的解釋。本課內(nèi)容由三部分組成：一是提出問題，揭示方法，引發(fā)學(xué)生的思考；二是讓學(xué)生用簡單的電路檢測暗盒里的電路情況；三是引導(dǎo)學(xué)生驗證自己的判斷是否正確，通過學(xué)會判斷未知電路的方法，檢測暗盒里電路，記錄檢測結(jié)果并畫出電路圖等活動，讓學(xué)生在探究活動過程中培養(yǎng)自己邏輯思維能力以及在小組內(nèi)與同學(xué)交流合作的能力。
教學(xué)目標：
1、知道不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，學(xué)會解暗盒的方法；
2、能夠利用檢測器檢測暗盒里電路，并根據(jù)現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋，并利用不同的方法記錄檢測結(jié)果；
3、引導(dǎo)學(xué)生尊重證據(jù)，實事求是，養(yǎng)成周密思考的習(xí)慣。
教學(xué)準備：
教師準備：未接好電路的各種暗盒，每組至少一份，記錄紙等。
學(xué)生準備：導(dǎo)線若干、電池（電池盒）、小電珠等。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題揭示方法
1、引導(dǎo)猜想，判斷電路的連接與斷開
師：提問：你們看，老師的兩只手里分別握著一根電線，但是其中有一根是斷開的`，如果我不松開手，你們知道哪一根是連著的，哪一根是斷開的嗎？
學(xué)生猜測。
2、驗證猜想，揭示判斷方法
師：你有什么辦法來證明你的猜想是對的嗎？
生：用電路檢測。
師：什么樣的檢測器？
生：用導(dǎo)線連接的一節(jié)電池和一個小燈泡的簡易裝置
師：請學(xué)生利用電路檢測，交流探索的感想。（不許偷看）
生：小燈泡亮的電路是閉合電路。
生：小燈泡不亮的電路是斷開的。（松開手，驗證學(xué)生的猜測。）
師：如果我手里握的是一只小燈泡，或是一節(jié)電池，情況會有什么變化呢？
學(xué)生交流。
生：如果是小燈泡，檢測器檢驗后，外面的小燈泡變暗，這里的兩只小燈泡是串聯(lián)的。
生：如果是一節(jié)電池，檢測器檢驗后，外面的小燈泡變亮，這里增加了電池的個數(shù)，使小燈泡更亮起來。
設(shè)計意圖：任務(wù)驅(qū)動，調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，極大地激起他們的探究興趣，使學(xué)生進入到問題的情境中。
二、探測暗盒的秘密
1、設(shè)計一個簡單的暗盒讓同伴來檢測
�。�1）師：如果給你一個小燈泡和一節(jié)電池，要求組裝一個暗盒電路，你認為最少可以用幾根導(dǎo)線？為什么？
學(xué)生回答。
�。�2）師：現(xiàn)在每個小組都有兩個小燈泡、一節(jié)電池還有一些導(dǎo)線，請同學(xué)們在各自小組內(nèi)先商量一下，然后組裝一個暗盒電路。
�。�3）學(xué)生組裝暗盒電路，并畫出連接圖，完成后貼上標簽。
教師要合理引導(dǎo)分工：一部分學(xué)生在盒子里連一個小燈泡，另一部分學(xué)生在盒子里連進去一節(jié)電池。
2、判斷暗盒里的電路
�。�1）師：這些暗盒的秘密都在里面，外面只有一些導(dǎo)線頭，你認為想要知道暗盒里面的電路，可以怎樣做呢？
學(xué)生在小組內(nèi)交流他們的一些意見和想法。
學(xué)生回答：設(shè)計驗證的方案，明確在驗證的過程中應(yīng)注意的問題和事項，關(guān)鍵是：在檢測中要一邊檢測，一邊填寫75頁的電路實驗記錄。
�。�2）各組選擇一個暗盒進行檢測，并在75頁畫出暗盒里電路連接圖。
強調(diào)：檢測過程中不能打開暗盒。
�。ǘ嘣噹状�，防止接觸不好，導(dǎo)致誤測；檢測器的兩頭可以交換過來檢測，防止內(nèi)部的電池與外部電池的兩極相反，導(dǎo)致電路不通而誤測。）
3、活動記錄的整理與交流匯報
（1）學(xué)生的驗證活動結(jié)束后，讓學(xué)生根據(jù)他們自己的研究和記錄進行整理，畫出暗箱中的電路圖。
學(xué)生的交流主要是依據(jù)檢測器中小燈泡的變化來判斷暗箱中的電路。
�。�2）學(xué)生匯報驗證的結(jié)果。
教師在學(xué)生匯報的時候，要讓學(xué)生說出他們是怎樣檢驗的、在檢驗的過程中遇到了哪些問題和困難、是怎樣解決的、是根據(jù)什么現(xiàn)象來判斷暗箱內(nèi)的電路、為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象等。
4、打開暗箱驗證自己的判斷
�。�1）組織學(xué)生觀看暗箱的電路設(shè)計。
�。�2）檢驗學(xué)生剛才所做的判斷是否正確。
教師要明確，這不只是檢驗學(xué)生判斷的對與錯，而是讓學(xué)生在這個活動中有深刻的思考、反思與領(lǐng)悟。
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