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六年級下冊為人民服務(wù)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。
2.概括課文中心思想，體會作者論述中心思想的思路。
3.學(xué)會本課生字。通過、聯(lián)系上下文理解詞語。
4.朗讀課文。背誦課文3、4自然段。
教學(xué)重點、難點
1.理解課文中含義深刻的語句。
2.了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務(wù)這個中心思想之間的關(guān)系。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
初讀課文，讓學(xué)生通過、聯(lián)系上下文理解詞語。
二、教學(xué)重點、難點
、聯(lián)系上下文理解詞語。
三、教學(xué)過程
(一)學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字新詞。
(二)教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
課文當(dāng)中有些字的字音需要特別引起注意。如悼讀d4o，不讀di4o;炊讀chu9，不讀cu9，應(yīng)通過反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。練習(xí)時可以采用選擇正確讀音的形式。如：
2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
本課共有4個生字，數(shù)量不多。其中有3個字可以用比較的方法來記憶。如：
這樣可以利用熟字幫助學(xué)生很快記住生字。
3.課堂討論識記難字的方法。
應(yīng)該注意鴻字由三部分構(gòu)成，是一個左中右結(jié)構(gòu)的字，不要把氵誤寫成冫。
鼎字比較難寫，可分成這樣兩部分來記：目和，記憶這部分時應(yīng)抓住這部分左右基本對稱的特點。特別要強調(diào)這個字的筆順：目、鼎。
(三)理解詞語。
1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑。
可讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，然后提出來小組討論或，在小組中還不能解決的問題再提出來集體討論。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過，聯(lián)系上下文理解詞語。
(1)在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過，聯(lián)系上下文理解詞語。
以死得其所這個詞為例，在這個詞中所原指地方、處所。教師可以讓學(xué)生找到這個詞所在的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，進而聯(lián)系實際討論，體會死得其所一詞在課文中指的是死得有價值，有意義的意思。
以鴻字為例，鴻字在課文中組成鴻毛一詞，這個詞的字面意思并不難理解，指的就是鴻雁的毛。教師可引導(dǎo)學(xué)生找到帶有鴻毛一詞的句子進一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，實際上暗含了這種人的死是很輕微的，是微不足道的，進而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微不足道。
(2)出示課文中的重點詞語，鞏固練習(xí)，加深理解。
完全：就是百分之百的意思。在課文中這個詞指的是除了為人民服務(wù)以外，再沒有別的其它的目的。
徹底：是貫徹到底的意思，也就是說，不管在什么時候，不管做什么工作，都應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。
五湖四海：這個詞泛指全國各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊伍的人來自全國各地，四面八方。
追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。
哀思這個詞可以用分別解字再解詞的方法理解。哀指悲哀思指思念哀思這個詞就是指悲哀、思念的感情。
固：本來的意思。
于：比的意思。
或：有的的意思。
通過對以上重點詞語的理解，通過讓學(xué)生在讀書的同時思考問題、提出問題、解決問題的方式，可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
(四)理清文章層次結(jié)構(gòu)。
1.讓學(xué)生自己按自然段順序讀課文，邊讀邊想一想每個自然段講了什么?
2.指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說說這個自然段講了什么?
通過讀課文讓學(xué)生知道課文先講了為人民服務(wù)是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的根本宗旨;接著講了人的死有兩種不同的意義;又講了為了人民的利益要堅持好的，改正錯的;然后講了為了人民的利益要搞好團結(jié)，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護;最后講了開追悼會的目的。
全文以為人民服務(wù)為線索，分五個自然段，從五個方面進行論述，這樣便理清了文章的層次，為下一步深入閱讀課文，學(xué)習(xí)課文做了準(zhǔn)備。
(五)指導(dǎo)難句的朗讀，使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。
1.自由輕聲讀課文，然后畫出讀不好的句子。
2.小組交流，如何來讀好畫出的難句或長句。
3.提出讀不好的句子，全班共同練習(xí)朗讀。
課文中有這樣幾句話學(xué)生讀起來可能有困難。
(1)我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句話時，可以采用范讀的方式，讓學(xué)生聽讀，然后再讓學(xué)生自己練讀。可以這樣停頓：我們這個隊伍/完全是/為著解放人民的，/是徹底地/為人民的利益/工作的。
(2)中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
這句話中引用了一句古文，讀好這句話，首先要了解這句古文的意思，在此基礎(chǔ)上，讀好這個長句�？梢赃@樣停頓：中國古時候/有個文學(xué)家/叫做司馬遷的/說過：/人/固有一死，/或/重于泰山，/或/輕于鴻毛。
(六)作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.抄寫讀讀寫寫的詞語。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。
(二)概括課文中心思想，體會作者論述中心思想的思路。
(三)朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
二、教學(xué)重點、難點
(一)理解課文中含義深刻的語句。
(二)了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務(wù)這個中心思想之間的關(guān)系。
三、教學(xué)過程
(一)引導(dǎo)學(xué)生回憶課文結(jié)構(gòu)層次。
1.自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課文從哪幾個方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)?
首先講了我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務(wù);接著講了人的死有兩種不同意義;然后講為人民服務(wù)要堅持好的，改正錯的;又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助;最后講開追悼會的目的。
2.教師小結(jié)：這五個自然段講了五層意思，每一個自然段都可以獨立成為一段。
(二)學(xué)習(xí)第一段。
1.自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務(wù)?
學(xué)生能夠說出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。
2.板示：
我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。
我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同?從帶點的詞語中能體會出什么?請同學(xué)們談一談。
完全說明我們這個隊伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的。徹底則說明了我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊與人民群眾有著密切關(guān)系。
(三)學(xué)習(xí)第二段。
1.學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。
2.學(xué)生的問題可能集中在這兩句話上：
(1)人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比泰山還重，有的人的死無價值，無意義，比鴻毛還輕。
學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說說什么人的死比泰山還重?使學(xué)生深入領(lǐng)會為人民服務(wù)的含義。
(2)張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
這句話教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過長征，負(fù)過傷，是一個忠實地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，但他的死卻是有意義、有價值的，所以說比泰山還重。
3.學(xué)生領(lǐng)會了這兩個難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會到的感情再讀課文，通過朗讀，進一步加深對課文的理解。
(四)學(xué)習(xí)第三段。
1.讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對待自己的缺點?從課文中畫出有關(guān)語句。
2.學(xué)生可能畫出這幾句話。
(1)因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。
教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句?每句說的是什么?句與句是怎樣連起來的?
教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思：為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要聽得進去。只要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，就是要符合人民的利益，對人民有好處。
(2)學(xué)生還可能畫出這句話：
只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫�，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。
學(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對上面幾句話的理解來體會這句話的含義。
這句話講的是：人民的利益是衡量對錯的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅持好的，堅持對人民有益的，改正錯的，改正對人民無益的。
3.學(xué)生理解了這幾個難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進一步深刻體會文章的含義，同時為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。
(五)學(xué)習(xí)第四段。
在前面三段的學(xué)習(xí)過程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書，找難句，提問題;點撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書，自己討論，自己學(xué)習(xí)。
1.讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個同學(xué)共同討論，互相補充。
2.集體討論。
(1)請學(xué)生讀自己畫出的重點句，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(2)把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。
教師在教學(xué)過程中要注意這幾句話的點撥。
�、傥覀兘裉煲呀�(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。
九千一百萬人口的根據(jù)地指的是當(dāng)時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國的解放�？梢姡�(dāng)時為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。
�、谖覀兊耐驹诶щy的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。
這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥�，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。
③我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。
這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標(biāo)走到一起的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結(jié)起來，共同奮斗，實現(xiàn)我們的目標(biāo)。
3.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第3、4自然段。
(1)背誦之前應(yīng)先讓學(xué)生將這兩段話再讀一讀，對這兩段話有一個整體的印象。
(2)出示填空：
�、�( )我們是為人民服務(wù)的，( )，我們( )有缺點，( )不怕別人批評指出。( )是什么人，誰向我們指出( )行。( )你說得對，我們( )就改正。你說的辦法( )，我們( )。
背誦這幾句時教師可指導(dǎo)學(xué)生抓住這幾句話中的關(guān)聯(lián)詞語及重點詞語，利用這些詞語指導(dǎo)學(xué)生記憶。
�、�( )這一條意見，就是黨外人士( )先生提出來的;他提得好，( )，我們就采用了，只要我們?yōu)? )，為( )，我們這個隊伍就( )。
③我們都是來自( )，為了一個( )，走到一起來了。我們還要和( )走這一條路。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有( )，但是還不夠，還要更大些，才能取得( )。我們的同志在困難的時候，要( )，要( )，要提高( )。中國人民正在受難，我們( )解救他們，我們要( )。要奮斗就會( )，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到( )，想到( )，我們?yōu)槿嗣穸�，就�? )。不過，我們應(yīng)當(dāng)盡量地減少那些( )。我們的干部要( )，( )都要( )，( )，( )。
在指導(dǎo)學(xué)生背誦時，教師可采取多種形式。如讓學(xué)生自己對照課文口頭填空，熟讀，或同桌互相填空，小組填空等。也可以教學(xué)生一起背的方法，如先熟讀再背誦、抓重點詞背、分層背等等。
(六)學(xué)習(xí)第五段。
1.讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊思考，為什么要開追悼會?
指導(dǎo)學(xué)生理解開追悼會為了懷念死者，懷念那些曾為人民服務(wù)，為人民做過貢獻(xiàn)的人，同時開追悼會也能使人民更加團結(jié)，使整個民族團結(jié)起來。
(七)總結(jié)課文中心思想。
1.提問：這篇講話的中心思想是什么?這個中心是怎樣一層一層表達(dá)出來的?讓學(xué)生帶著這個問題再讀課文，然后按板書提示指名談一談。
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