八年級上冊思想品德《寬容與理解》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
《寬容與理解》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《思想品德》（粵教版）八年級上冊第三單元第一課。
教材分析：
教材探究園提供了兩個活動，都以學(xué)生為主角。小蘇的苦惱以主人公小蘇為集體著想的良苦用心卻不被同學(xué)理解而產(chǎn)生的苦惱；家庭故事以主人公家中婆媳因一些家庭瑣事而不能相互寬容與理解，由此產(chǎn)生家庭矛盾。活動要求學(xué)生結(jié)合自己的生活的實際出謀劃策，幫助主人公擺脫煩惱。正文內(nèi)容分為四個小節(jié)：人們之間需要理解；尊重善意與溝通；生活不能沒有寬容；培養(yǎng)寬容精神。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容旨在讓學(xué)生認(rèn)識理解與寬容對于建立和諧人際關(guān)系的重要性；讓學(xué)生學(xué)會理解他人，主動以尊重和善意積極地與他人交往；學(xué)會寬容他人，自覺拓展自己的眼光和胸懷，化解人際矛盾和沖突，從而營造和諧的人際關(guān)系。
學(xué)生分析：
八年級的學(xué)生渴望擁有和諧的人際關(guān)系，在待人接物方面已經(jīng)有著自己的看法。在情緒調(diào)控、社會經(jīng)驗方面也有了一定的提高，但生理和心理還不成熟，這一階段的學(xué)生正處在情緒情感的敏感期，人際誤解和矛盾沖突時常發(fā)生，加上現(xiàn)在學(xué)生大都是獨身子女，在家中備受寵愛，不懂得人際相處中需要互相理解和寬容，遇事容易斤斤計較，人際交往的往往使他們陷入極大的困擾之中。緊張的人際關(guān)系和不良的心理狀態(tài)嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活和工作。所以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解與寬容他人的良好品行，在這個年齡階段的學(xué)生尤為重要。
設(shè)計理念：
1、新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”，為此大力提倡小組內(nèi)成員合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。
2、真正體現(xiàn)以人為本，關(guān)注學(xué)生的情感體驗和內(nèi)心感受，讓學(xué)生在活動中感悟，在感悟中成長，喚起學(xué)生內(nèi)在的情感，內(nèi)化為行動，為此在教學(xué)中設(shè)計一系列貼近學(xué)生生活實際的情景活動，在活動中感悟人與人之間需要理解與寬容，培養(yǎng)學(xué)生理解與寬容精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：知道理解與寬容的內(nèi)涵，認(rèn)識理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用；學(xué)習(xí)如何做到理解與寬容。
學(xué)會理解他人，以尊重和善意積極與人交溝通；學(xué)會寬容他人，自覺在生活中拓展自己的眼光和胸懷，培養(yǎng)寬容精神，學(xué)會避免和化解誤解與糾紛的技巧，營造和諧的人際關(guān)系。
2、情感、態(tài)度與價值觀
認(rèn)識理解與寬容在人際關(guān)系中的重要性，克服“以自我為中心”的心態(tài)和行為方式，努力把自己培養(yǎng)成為一個能設(shè)身處地為他人著想，懂得理解與寬容的.人。懂得尊重他人，為他人著想，有寬以待人的胸懷，能將心比心，體諒他人，檢討自我，化解矛盾。
教學(xué)重點：
1、理解和寬容的重要性。
2、怎樣培養(yǎng)理解和寬容的精神
難點：
1、在理解中要掌握溝通的技巧。
2、關(guān)于寬容的度。
課時安排：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、自制多媒體課件。
2、布置學(xué)生收集寬容的典型故事。
教學(xué)流程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：今天老師給大家講一個故事（多媒體展示）：馬加爵殺害四名同學(xué)的血案的簡要經(jīng)過。滿載著父母殷殷期望的四名花季般大學(xué)生的生命就這樣凋落了，同樣被父母寄予厚望的大學(xué)生馬加爵也帶著沾滿血腥、罪惡的雙手被繩之以法，離開人世同學(xué)們你們了解這個令人扼腕痛心的血案發(fā)生的原因嗎？（請了解真相的學(xué)生講述其發(fā)生的原因）
師：面對這一真相，你有什么感想？請同學(xué)們暢所欲言。（學(xué)生談感想）
師歸納：倘若人與人間缺乏相互的尊重與理解，一個人缺少一顆寬容的心仇恨的種子將會埋藏心間，生活也會變得黯然失色，不是說送人玫瑰，手留余香，人們之間需要理解，生活需要寬容，可在現(xiàn)實生活中，人與人之間理解與寬容并沒有那么容易做到。自然引出
二、講授新課
1、演一演—小蘇的苦惱
先讓學(xué)生閱讀課本56頁“班級風(fēng)景—小蘇的苦惱”，讓一名學(xué)生扮演小蘇，一名學(xué)生扮演體育委員，一名學(xué)生扮演小丁，其他再找三名學(xué)生，將書中故事改編成情景劇。
師：小蘇本是為班級做好事，為什么被同學(xué)認(rèn)為是多管閑事，愛出風(fēng)頭的人呢？如果你是小蘇，你回怎樣應(yīng)對小丁呢？四人小組討論（要求每組選出一名組長，一名發(fā)言人，一名筆錄者）。教師總結(jié)。
2、想一想—家庭故事
讓學(xué)生閱讀課本57頁“出謀畫策—家庭故事”討論：（1）小敏媽媽和奶奶為什么經(jīng)常吵架？（2）你的家庭成員之間有沒有類似的糾紛；如果有，你應(yīng)該為緩解家庭矛盾做些什么努力？
師總結(jié)：誠然每個人都是獨特的個體，人與人之間存在著各種差異，要和諧相處需要相互理解與寬容，理解與寬容大和諧人際關(guān)系的橋梁。
3、互幫互助—和諧人際關(guān)系大家談
該活動先讓學(xué)生思考自己的人際關(guān)系是否和諧，如果不和諧，說出不和諧的表現(xiàn)，分析自己造成不和諧的原因。其他的同學(xué)幫助他們出謀劃策：做些什么讓他（她）的人際關(guān)系變的和諧。（這個步驟要求教師切實解決存在的問題。）
4、故事接龍—媽媽和女兒可能發(fā)生的故事
媽媽（幫助孩子整理房間）：孩子上中學(xué)了，不再象以前那樣對我說了，也不向我撒嬌了。也不知道現(xiàn)在的孩子的心里是怎么想的，哎……“這是什么”（原來是一本日記）媽媽拿著日記本，猶豫了一下，終于還上翻開了日記。
女兒（手里拿著禮物，悄悄的）“今天是媽媽的生日，我要給媽媽一個驚喜……”推開門“媽媽，我回來了，祝你……”（看見媽媽正在看自己的日記，表情瞬間凝固了，媽媽也因女兒的突然出現(xiàn)而楞在那里。）
媽媽和女兒之間可能發(fā)生……（要求學(xué)生根據(jù)故事發(fā)生的情節(jié)展開想象，討論下面可能發(fā)生的故事。）
5、我思我行—遇到下列情況我該怎么辦？說出理由
（1）朋友不贊同你的意見，與你的意見有分歧—
�。�2）老師批評你上課不認(rèn)真，你覺的冤枉—
（3）王老師病了，你和幾個同學(xué)準(zhǔn)備去看望她，但小張卻說你們這是“拍馬屁”，你得知后—
�。�4）你今天早上去上學(xué)，你媽媽說今天天氣冷，非讓你穿上毛衣，可你覺得不冷，你會—
�。▽W(xué)生討論回答，教師總結(jié)）
師：人與人之間需要理解，社會上由千差萬別的個人組成，如果人民之間沒有相互理解，差異就會成為不可逾越的鴻溝，社會就可能變成永無休止的戰(zhàn)場，那么怎樣才能理解他人呢？
6、心靈導(dǎo)航—怎樣才能理解他人
先讓學(xué)生談體會，
歸納：（1）尊重—善意—溝通是學(xué)會理解的重要方法，（2）尊重是理解的前提，善意使理解成為可能，達(dá)到理解需要積極的溝通。（3）主動的接近，坦誠的交流，細(xì)心的領(lǐng)會是達(dá)到理解的途徑。
7、換位認(rèn)知—假如我是
（1）假如我是老師，我希望自己的學(xué)生—
（2）假如我是父母，我希望自己的孩子—
（學(xué)生分小組討論回答，教師總結(jié)）
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