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《牛頓第三定律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編整理的《牛頓第三定律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《牛頓第三定律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
�。�1）認識物體間的作用是相互的；
�。�2）會用準(zhǔn)確的文字敘述牛頓第三定律；
�。�3）理解作用力和反作用力的關(guān)系與兩個物體相互作用的方式、相互作用時的運動狀態(tài)均無關(guān)；
�。�4）理解作用力和反作用力是分別作用在兩個不同的物體上或分別作用在一個物體的兩部分上。這兩個力之間不存在平衡的問題，兩個力各自引起的效果一般是不同的。
�。�5）理解作用力與反作用力是同時產(chǎn)生、同時消失、同樣變化、同一性質(zhì)的力。
（6）能區(qū)分相互平衡的兩個力與一對作用力、反作用力。
�。�7）能綜合運用牛頓第二、第三定律綜合解決有關(guān)問題。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)語言表達能力、觀察能力。
情感目標(biāo)
與實際問題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)建議
教材分析
先通過大量的實例和分析，讓學(xué)生再一次體會力是物體間的相互作用，建立作用力和反作用力的概念。然后通過小實驗給出牛頓第三定律，并討論牛頓第三定律在生活和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。
教法建議
1、本節(jié)內(nèi)容學(xué)生在初中已有一定基礎(chǔ)。教學(xué)中要利用實驗、視頻資料或課件，多舉例子，讓學(xué)生觀察、體會力是物體間的相互作用，并讓學(xué)生描述物體間的相互作用，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，而且養(yǎng)成在分析問題時選取誰做研究對象的好習(xí)慣。
2、通過典型例子的`分析，讓學(xué)生總結(jié)出相互作用力與二力平衡的異同之處，能夠很好的區(qū)別它們。
教學(xué)重點：
牛頓第三定律；作用力和反作用力與二力平衡的異同
教學(xué)難點：
相互作用力與二力平衡的異同
示例：
一、力是物體間的相互作用
1、舉例并分析：
例1、實驗：水槽中兩個軟木塞上的鐵條和磁鐵的相互作用。（視頻資料）
問題：觀察到什么現(xiàn)象？如何解釋？（表述中要明確受力物和施力物）
例2、實驗：坐在椅子上用手推桌子，會感覺到桌子也在推我們。（具體體驗）
問題：感覺到什么？如何解釋？（表述中要明確受力物和施力物）
讓學(xué)生看書上的例子或舉例。
2、作用力和反作用力的定義。
3、作用力和反作用力的關(guān)系：
實驗：做書55頁實驗，讀出彈簧秤示數(shù)，看兩個彈簧秤示數(shù)是否相等？
結(jié)論：兩個彈簧秤示數(shù)相等。改變手拉彈簧的力，兩個彈簧秤示數(shù)也隨著改變，但兩個示數(shù)總相等。說明作用力和反作用力大小相等，方向相反。
二、牛頓第三定律（反作用定律）
1、牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上。用公式表示為
2、區(qū)分相互作用力與平衡力
例題：粉筆盒靜止在講臺上。請分析粉筆盒受到哪幾個力的作用？它們的反作用力是什么力？作用在誰身上？（畫出示意圖）
在學(xué)生能夠正確回答后，繼續(xù)提問：粉筆盒所受到的平衡力和粉筆盒與桌子間的相互作用力有什么共同特點？有什么不同點？（以上問題根據(jù)學(xué)生情況設(shè)問）
相同點
不同點
相互作用力
大小相等，方向相反，作用在一條直線上。
兩力必性質(zhì)相同；
同時出現(xiàn)，同時消失；
分別作用在兩個物體上（互為施力物和受力物）；
與運動狀態(tài)及參考系無關(guān)。
平衡力
同上。
性質(zhì)可以不相同；
可以不同時消失；
同時作用在一個物體上；（研究對象）
3、牛頓第三定律在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用：根據(jù)學(xué)生情況處理。
提供直升機螺旋槳轉(zhuǎn)動的視頻資料。
探究活動
題目：如何在拔河比賽中獲勝
組織：以自然組為小組
方式：研究方案并進行比賽
評價：可操作性、引起興趣、與實際結(jié)合。
《牛頓第三定律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解牛頓第三定律的基本概念和內(nèi)容；
2、理解牛頓第三定律在力學(xué)中的重要作用；
3、掌握牛頓第三定律在物理實驗中的應(yīng)用；
4、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和科學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>
二、教學(xué)重難點：
重點：牛頓第三定律的基本概念和內(nèi)容；
難點：理解牛頓第三定律在力學(xué)中的重要作用；
三、教學(xué)過程：
Step 1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧牛頓第二定律，并通過生活中的實例，讓學(xué)生了解到牛頓第二定律是描述物體受力時運動狀態(tài)的定律。
Step 2. 介紹牛頓第三定律（15分鐘）
教師出示三根鐵棒，并讓學(xué)生分別在其中一根鐵棒上掛上一個質(zhì)量為1kg的小球。
學(xué)生可以觀察到小球在鐵棒上的運動狀態(tài)。
教師介紹牛頓第三定律的基本概念和內(nèi)容：作用力與反作用力相等、方向相反。
教師舉例說明牛頓第三定律在生活中的應(yīng)用。
Step 3. 講解牛頓第三定律在力學(xué)中的.重要作用（10分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶牛頓第一定律，讓學(xué)生了解到力學(xué)中存在一種不可忽略的力量——萬有引力。
教師介紹牛頓第三定律在力學(xué)中的重要作用：任何一個物體的受力情況都與另一個物體的受力情況密切相關(guān)。
Step 4. 探究牛頓第三定律在物理實驗中的應(yīng)用（15分鐘）
教師讓學(xué)生分組進行物理實驗，要求學(xué)生使用相同的實驗裝置，觀察物體的運動狀態(tài)，并記錄數(shù)據(jù)。
教師要求學(xué)生對實驗結(jié)果進行分析，得出實驗結(jié)論。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)牛頓第三定律在物理實驗中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和科學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>
Step 5. 鞏固新知（5分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生回答課堂問題，鞏固新知。
四、作業(yè)布置
回家后，學(xué)生應(yīng)對牛頓第三定律進行深入思考，撰寫一篇300字的論文，探究牛頓第三定律在物理學(xué)中的應(yīng)用和重要性。
課堂實驗后，學(xué)生應(yīng)完成一份實驗報告，總結(jié)實驗結(jié)果，并結(jié)合實驗數(shù)據(jù)對牛頓第三定律進行探究。
《牛頓第三定律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
了解牛頓第三定律的含義及其適用范圍；
掌握牛頓第三定律的實際應(yīng)用；
能夠用數(shù)學(xué)公式表示牛頓第三定律。
2、能力目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)牛頓第三定律，提高學(xué)生的實驗操作能力；
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力；
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3、情感目標(biāo)：
增強學(xué)生的自信心和團隊協(xié)作意識。
二、教學(xué)重點
理解牛頓第三定律的含義及其適用范圍。
掌握牛頓第三定律的實際應(yīng)用。
能夠用數(shù)學(xué)公式表示牛頓第三定律。
三、教學(xué)難點
理解牛頓第三定律的實際應(yīng)用。
掌握數(shù)學(xué)公式表示牛頓第三定律。
四、教學(xué)過程
Step 1 課前預(yù)熱
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶和總結(jié)之前所學(xué)的力學(xué)知識，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)本課程的預(yù)期目標(biāo)。
Step 2 知識導(dǎo)入
�。�1）牛頓第三定律的定義：物體相互作用時，對于每個作用力都存在一個相等而反向的反作用力，作用力與反作用力方向相反、大小相等。
�。�2）適用范圍：適用于相互作用的兩個物體，作用力與反作用力作用在不同的.物體上。
�。�3）應(yīng)用實例：跳水運動員在跳水時，身體向下用力，水對身體施加向上的反作用力，幫助身體升高。
Step 3 鞏固練習(xí)
（1）將物體推動，記錄所施加的力和反作用力，并計算它們的大小和方向。
�。�2）通過模擬實驗驗證牛頓第三定律。
Step 4 數(shù)學(xué)表達
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)公式表示牛頓第三定律：F1=F2。
�。�2）通過解方程組的方式，解決物體相互作用時作用力和反作用力的大小和方向的問題。
Step 5 課堂練習(xí)
通過課堂練習(xí)，檢驗學(xué)生對牛頓第三定律的理解和掌握情況。
Step 6 總結(jié)反思
通過課堂討論，總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，鼓勵學(xué)生思考如何將牛頓第三定律應(yīng)用于實際生活中，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、教學(xué)評價
1、考查學(xué)生對牛頓第三定律的理解和掌握情況，以及學(xué)生在實驗操作中的表現(xiàn)。
2、通過學(xué)生課堂討論和總結(jié)反思，評估學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
3、教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進行評價，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。
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