《螞蟻的隊伍》教學設計

時間：2021-06-19 16:23:08 教學設計我要投稿

《螞蟻的隊伍》教學設計

　　教學目標：

《螞蟻的隊伍》教學設計

　　1、掌握生字的音、形、義，知道威爾教授是怎樣解開這個謎的。2、理解螞蟻是靠什么來找路的，又是誰在指揮螞蟻搬運食物的。3. 培養學生求知欲望和探索興趣。教學重難點：1.掌握生字的音、形、義，知道威爾教授是怎樣解開這個謎的。2.理解螞蟻是靠什么來找路的，又是誰指揮螞蟻搬遠食物的。培養學生的探索興趣。

　　教學準備：生字卡片，教學掛圖、課文錄音。

　　教學安排:三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標1.認讀識記生字，熟讀課文。2.知道威爾教授是怎樣解開這個謎的。課前導語同學們，你們觀察過螞蟻搬食物嗎？很遠很遠的地方，一只小螞蟻找到了一塊食物，它匆匆忙忙地跑回去，一會兒就帶來了浩浩蕩蕩的一大隊螞蟻。螞蟻是靠什么來找路的呢？

　　一、板書課題，初步感知1.說說自己見過的螞蟻是什么樣的。2.再讓學生說說見過的螞蟻隊伍是什么樣的`。

　　二、學習生字，指導書寫1.觀察生字，說說你的發現。“螞、蟻、運”都是熟字添上偏旁后形成的。“食”字既是一個偏旁，又是一個字，作偏旁時可寫成“饣”。“勺”與“匆”都有“勹”旁，區別在里同，一個是“丶”一個是“”。2.指導學生邊讀邊寫生字。較難寫的字指導：“匆”不要忘了中間的點。“搬”的右邊是“般”，筆畫較復較。“威”特別要注意兩個地方。一是“女”字上的一橫；二是不要忘了寫“戈”部的一點。3.用多種方法讀詞。

　　三、認讀生字1.出示認讀字。Bān huī shòu mí lí táng yán héng zhì dǎo搬揮授謎離糖沿橫秩導2.“開火車”式讀，小組讀，男女生對讀。

　　四、自由讀文，熟悉課文

　　第二課時

　　課時目標1.熟讀課文，做到流利、有感情。2.理解課文內容，知道螞蟻是靠氣味找路的。3.學習威爾教授細心觀察，勇于探索的精神。

　　一、復習舊知1.出示上節課生字，指名認讀。2.聽寫必須記住的8個生字。

　　二、教授新課1.播放課文錄音，說說課文講述了怎樣一個故事。2.朗讀課文，激發學生質疑。3.找出課文共有多少自然段，歸納分為幾個部分寫。4.以疑助讀，理解內容。（1）教學第1自然段。（2）討論交流：①你看到“螞蟻搬家”這種現象有什么想法？②威爾教授的想法又如何？（3）第3至5自然段的教學：分組學習，展開計論。①威爾教授是怎樣做的？他為什么要這樣做？②螞蟻們有些什么表現？威爾教授從中發現了什么？③借助圖畫，反復朗讀，再現當時情境，了解威爾教授是怎樣觀察思考的。理解威爾教授“劃橫溝”“放石頭”都是為了什么？后來這個問題解決了嗎？（4）教學第6自然段。①自讀結尾段。②那個螞蟻兵是靠什么來引導螞蟻們前進的呢？

　　三、詞語解釋匆匆忙忙：急急忙忙。指揮：發令調度。偵察兵：本課是指出外尋找食物的螞蟻。亂作一團：混亂，沒有次序。秩序：有條理，不混亂的情況。四、學生質疑1.學生對課文內容不理解的地方提問，師生共議。2.老師指導難點。

　　五、知識簡介

　　六、體會感悟1.威爾教授為什么要揭開螞蟻“搬兵”之謎？2.我們該學習威爾教授的什么？

　　七、課后延伸1.課余時間去觀察螞蟻的活動，看能不能像威爾教授那樣有什么新的發現。2.還可以收集有關螞蟻的知識，同學之間交流，以激發探求生物奧秘的興趣。

　　第二課時

　　課時目標：鞏固本課的生字。練習標點符號的用法

　　一、看拼音寫詞語。mǎ yǐ cōng máng yùn dòng shí wù( ) ( ) ( ) ( ) 二、連一連。尋找前進偵察食物排好路隊引導隊伍三、給下面的句子標上標點。時誰在指揮螞蟻們呢螞蟻偵察兵靠什么來引導伙伴們前進呢四、詞語接龍。例：威風→風趣→趣味→味道搬運→( ) →( ) →( )食物→( ) →( ) →( )湯勺→( ) →( ) →( )五、比一比，再組詞。馬( ) 義( ) 匆( ) 威( ) 螞( ) 蟻( ) 勺( ) 成( )

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