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金字塔下留個(gè)影教學(xué)設(shè)計(jì)
第2課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
1．布置學(xué)生搜集尼羅河的資料和埃及風(fēng)光圖片。
2．教師收集有關(guān)尼羅河的風(fēng)光照片及錄像，制作多媒體。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)尼羅河
1．上節(jié)課，在我們的幫助下，李小佳到了埃及，見(jiàn)到了她的爸爸。爸爸看見(jiàn)小佳非常高興，想利用這個(gè)暑假帶小佳在埃及好好游覽一番。如果讓你選，你想去哪里呢？〖演示
�。崃_河、金字塔、獅身人面像……）
2．今天這節(jié)課我們先跟著李小佳的爸爸和小佳去尼羅河觀光。好嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)上節(jié)課的旅行談話，既是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的了解，更是為了明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
3．我們知道世界上很多民族的生息繁衍幾乎都離不開(kāi)河流的哺育，我們中國(guó)有孕育了中華文明的黃河和長(zhǎng)江，而埃及則有尼羅河，公元前5世紀(jì)，古希臘著名的歷史學(xué)家希羅多德說(shuō)：“埃及是尼羅河饋贈(zèng)的厚禮�！睘槭裁催@樣說(shuō)呢？
讓我們看看書(shū)中的一段話�！佳菔�
4．交流：你有什么收獲？
(沒(méi)有了尼羅河，埃及沙漠面積就更大了。)
(二)共享資料，走近尼羅河
1．尼羅河----埃及的母親河，師生感情充沛地誦讀課文中的詩(shī)句：尼羅河----埃及的母親河�！佳菔�
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生飽含深情地誦讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌，感受尼羅河的無(wú)私與宏大的母親般的情懷。滲透尊敬自然、愛(ài)護(hù)自然的教育。）
2．這樣一條與埃及人民息息相關(guān)的河流究竟是怎樣一條河流呢？
小組借助資料討論。認(rèn)識(shí)尼羅河�！佳菔�
（對(duì)于材料中關(guān)于尼羅河的長(zhǎng)度和發(fā)源地等知識(shí)并不需要強(qiáng)行記憶。）
3．小組匯報(bào)。
4．教師根據(jù)匯報(bào)結(jié)果，進(jìn)行整理。
(尼羅河的概況，尼羅河的作用)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組活動(dòng)中討論資料，整理資料，其實(shí)能很好地培養(yǎng)學(xué)生多種途徑獲得信息，處理、整合信息的能力。）
(三)放映錄像，感知尼羅河〖演示
�。▽W(xué)生在初步了解埃及的母親河——尼羅河后，教師設(shè)計(jì)一段錄像，讓學(xué)生在有聲有色的活動(dòng)中，通過(guò)自己的眼睛、耳朵來(lái)感知尼羅河，可以說(shuō)，能夠幫助學(xué)生在腦海中形成對(duì)尼羅河較全面的認(rèn)識(shí)。）
(四)借筆抒懷，贊美尼羅河〖演示
1．動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在有聲有色的全面感知后，學(xué)生心中總會(huì)有一些感受，讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，可以是一句發(fā)自肺腑的句子，也可以是簡(jiǎn)短的一首小詩(shī)。這樣，我們?cè)谧寣W(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，也讓學(xué)生形成相應(yīng)的品德，這種品德的形成過(guò)程是一種自然的融合，而不是強(qiáng)加于人的，是學(xué)生的心理體驗(yàn)。）
2．離開(kāi)座位去與小伙伴分享自己的觀后感。
(五)分辨照片，了解民居特點(diǎn)
1．在埃及旅游是令人難忘的，因此李小佳拍了許多照片，你能在以下兩張照片中辨別出哪張是埃及的嗎？能夠說(shuō)出原因嗎？〖演示
2．小組交流討論。
�。�1）教師給出提示：
埃及絕大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候，終年高溫，氣溫最高可達(dá)40℃。
�。�2）那么相應(yīng)的建筑會(huì)有什么特點(diǎn)？
完成書(shū)本上的填空：埃及屋頂?shù)男螤睿?/p>
窗子的大�。�
還有：
在埃及拍攝的那一張照片是：
判斷的理由是
（3）教師小結(jié)。
(埃及的建筑特點(diǎn)：平屋頂，少門(mén)窗，厚墻，材料多以磚頭為主)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課文通過(guò)安排照片辨認(rèn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)悟埃及自然條件對(duì)傳統(tǒng)民居建筑風(fēng)格的影響，感受到人類(lèi)的生產(chǎn)生活與當(dāng)?shù)刈匀粭l件關(guān)系密切。所以，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，先從氣候談起，再讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)進(jìn)行推理，如平屋頂便于清理風(fēng)沙，窗戶(hù)小是為了擋風(fēng)沙，以磚頭為材料的厚墻也是為了防風(fēng)擋沙，還可以起到較好的隔熱效果。通過(guò)這樣的討論交流，學(xué)生很容易就解決了這個(gè)問(wèn)題，而且對(duì)當(dāng)?shù)亟ㄖL(fēng)格不僅知其然，而且知其所以然，還鍛煉了學(xué)生觀察推理的能力。）
�。�4）這樣看來(lái)，每個(gè)地方的建筑不僅是本地經(jīng)濟(jì)水平的反映，還可以看出氣候與地形條件對(duì)建筑的影響，其實(shí)這樣的影響還不止于建筑，一個(gè)地方的自然環(huán)境還會(huì)對(duì)生活在這里的人們的生活方式，性格特點(diǎn)產(chǎn)生影響呢。這就是我們常說(shuō)的一方水土養(yǎng)一方人，你們根據(jù)手里的資料還能得出什么結(jié)論呢？
3．以小組為單位，以表演、敘述等方式匯報(bào)交流。
�。ㄈ绨＜叭讼矚g的顏色，他們信仰虔誠(chéng)、熱情好客、樂(lè)善好施、快樂(lè)健談、不表是非等等，可參考教學(xué)用書(shū)第100頁(yè)。）
(六)教師總結(jié)，活動(dòng)引向縱深〖演示
根據(jù)你們對(duì)埃及的認(rèn)識(shí)與了解，李小佳在埃及期間還會(huì)到哪里旅游，在哪里留影呢？下節(jié)課要繼續(xù)探討。
三、制作和使用的設(shè)想
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