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      2. 四年級數學下冊《加法交換律和結合律》教學設計

        時間:2021-06-18 15:15:00 教學設計 我要投稿

        四年級數學下冊《加法交換律和結合律》教學設計

          一 、教學目標

        四年級數學下冊《加法交換律和結合律》教學設計

          1. 通過嘗試解決實際問題,觀察、比較,發現并概括加法交換律、加法結合律。

          2. 初步學習用加法運算定律進行簡便計算,并用來解決實際問題。

          3.進一步培養觀察、概括和語言表達能力。

          二、教學重點、難點

          1. 教學重點:通過嘗試解決實際問題,觀察、比較,發現并概括加法交換律、加法結合律。

          2. 教學難點:初步學習用加法運算定律進行簡便計算,并用來解決實際問題。

          三、預計教學時間:1節

          四、教學活動

          (一 )基礎訓練

          【口算】

          48+36= 75-29=  21×3=  52÷6= )88÷4=

          60+70= 150-90= 4000÷5= 3000+140= 60×8×0=

          【解答題】(只列式不計算)學校里原有77棵梨樹,12棵杏樹,又栽了23棵桃樹。現在有多少棵果樹?

          (二) 新知學習

          【典型例題】

          1. 創設情境,引入例1。

          2. 探索規律,解決例1的問題。

          (1)根據學生回答板書:  40+56=96(千米)  56+40=96(千米)問:兩個算式都表示什么?得數怎樣?○里填什么符號?

          (2)你能照樣子再舉幾個例子嗎?

          (3)從這些例子可以得出什么規律?請用最簡潔的'話概括出來。

          (4)反饋交流:兩個加數交換位置,和不變。

          3.解決問題,揭示定律。

          問:①知道這條規律叫什么嗎?

          ②把加數換成其他任意的數,交換律還成立嗎?

          ③怎樣表示任意兩數相加,交換加數位置和不變呢?請你用自己喜歡的方式來表示,好嗎?(同桌輕聲交流。)

          ④交流反饋,然后看書:看看課本上的小朋友是怎么說的。

          【小結】加法交換律:任意兩數相加,交換加數位置和不變。

          4. 創設情境,引入例2。

          5. 探索規律,解決例2的問題。

          6.解決問題,揭示定律。

          【小結】三個數相加,先把前兩個數相加,或者先把后兩個數相加,和不變,這就是加法結合律。

          (三) 鞏固練習

          【基礎練習】

          1.運用加法結合律,在下面的 □ 里填上適當的數。

          369+258+147=369+( □ +147)

          (23+47)+56=23+(□ + □)

          654+(97+a)=( 654 + □ )+□

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