初一道德與法制《好方法事半功倍》教學(xué)設(shè)計
教師引導(dǎo)：
自主學(xué)習(xí)具體包括三個過程：自我指導(dǎo)、自我監(jiān)控、自我強化。
請同學(xué)們自我反思并交流：
(1)我有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？
(2)我能根據(jù)實際制訂科學(xué)合理的計劃嗎？
(3)我能按照計劃持之以恒地實施嗎？
(4)我能對自己的學(xué)習(xí)過程、方法和結(jié)果進行正確的評價并及時地進行適度調(diào)整嗎？
(5)在學(xué)習(xí)遇到困難時，能采取恰當(dāng)?shù)耐緩綄で髱椭鷨幔?/p>
(6)在學(xué)習(xí)過程中常常需要父母和老師的督促嗎？
教師引導(dǎo)：
如果自己的自主學(xué)習(xí)能力較強，老師希望你能繼續(xù)保持；如果自己的自主學(xué)習(xí)意識和能力還比較薄弱，要根據(jù)自主學(xué)習(xí)的特征，逐步擺脫對家長和老師的依賴，逐步培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，做學(xué)習(xí)的主人。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過兩段小品的對比，讓同學(xué)們對自主學(xué)習(xí)能有一個直觀的認識和情感上的認同，通過小品的分析，能從中看出自主學(xué)習(xí)的一些特點，為同學(xué)們今后開展自主學(xué)習(xí)舉出了一個榜樣和引導(dǎo)，進而由他人反思自我，通過自我反思感悟自主學(xué)習(xí)的必要性。）
活動一：思維碰撞
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們的課堂也在發(fā)生著許多變化，“翻轉(zhuǎn)課堂”“E學(xué)習(xí)”“微課程”等教學(xué)方式應(yīng)運而生，給我們的學(xué)習(xí)帶來了機遇和挑戰(zhàn)。請同學(xué)們參加辯論：
正方觀點：基于網(wǎng)絡(luò)的'自主學(xué)習(xí)給我們帶來機遇。
反方觀點：基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)給我們帶來挑戰(zhàn)。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過辯論讓學(xué)生能夠全面認識基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮新學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢，規(guī)避不利影響。通過本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)初中生運用辯證的觀點和批判性思維方式進行分析、比較、評價，從而提高思辨能力。）
活動二：活動感悟
環(huán)節(jié)一：頭腦風(fēng)暴
今天我們來進行一場《雞蛋挑戰(zhàn)地球，科學(xué)撞出智慧》的競賽。
比賽規(guī)則介紹：將熟雞蛋從講臺處自由落體到地面，外包裝裝置不超過30克、體積不大于10×10厘米，保證落地不碎。要能贏得比賽，首先必須具備一定的創(chuàng)新能力。
現(xiàn)在就請各個小組就雞蛋撞擊地球不碎提問。
1．雞蛋應(yīng)該用什么樣的裝置才能抵消對地面的撞擊力？
2．降落傘這樣的裝置是不是更容易解決問題？
3．有哪些輕便的材料能夠讓雞蛋減輕對地面的撞擊力？
教師引導(dǎo)：
為什么有些同學(xué)沒有提出問題？有些同學(xué)卻提出很多問題？有沒有一些方法可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題？
�。ㄟ@里可以引導(dǎo)學(xué)生從能提出很多問題的同學(xué)身上平時的一些習(xí)慣和表現(xiàn)找出善于發(fā)現(xiàn)問題的方法）
師生歸納：
留心觀察你周圍的世界，尤其是留意構(gòu)成事物特色的東西。
對平時非常熟悉的事物多問幾個為什么。
比較相互有關(guān)聯(lián)的事物，尋找其中的差異。
關(guān)注公眾關(guān)心什么，和同學(xué)們討論最多的是什么。
關(guān)心社會和科學(xué)發(fā)展的動態(tài)。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過頭腦風(fēng)暴活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和疑問，從而認識到疑問是探究的前提，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注現(xiàn)實生活。）
環(huán)節(jié)二：現(xiàn)場比賽
請用小組合作學(xué)習(xí)的方式將你所列的問題一一進行解決，如果解決問題的過程中有些疑問還可以向身邊的理化老師請教。最后請將設(shè)計畫在白紙上，并且在圖上標(biāo)明需要用什么材料，為什么這么設(shè)計。設(shè)計好后就動手開始制作裝置，綁在雞蛋上。
下面開始抽簽并且進行比賽。比賽的時候分為兩個環(huán)節(jié)：
第一步：將圖紙投影到屏幕上，并且將本組的設(shè)計意圖向全班同學(xué)和評委闡述。
第二步：現(xiàn)場投擲雞蛋。邀請理化老師擔(dān)任評委。評委將依據(jù)雞蛋的完好程度和闡述設(shè)計意圖的科學(xué)性、合理性給小組同學(xué)打分，并給分數(shù)最高的前3個小組發(fā)小獎品。
師生歸納：
發(fā)現(xiàn)問題固然很重要，可如果僅僅發(fā)現(xiàn)問題，卻不去嘗試解決問題，也不能推動科技的進步與社會的發(fā)展，所以在發(fā)現(xiàn)問題之后，我們要嘗試去解決問題。
環(huán)節(jié)三：交流感受
教師引導(dǎo)：
剛才同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來把雞蛋裝置設(shè)計好了。請同學(xué)們交流下剛才大家的合作學(xué)習(xí)的感受。我們要進行有效的小組合作學(xué)習(xí)，必須注意哪些問題呢？
師生歸納：
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。每個人都有自己的智慧和長處，將這些智慧和長處集中起來，我們就能夠更好地去認識和改造世界。良好的合作需要成員自覺承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，良好的合作需要成員之間相互鼓勵和支持，良好的合作需要成員之間相互關(guān)愛和幫助，良好的合作需要成員有奉獻精神等。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過活動比賽和交流感悟的方式，可以讓同學(xué)們認識到合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的價值，讓同學(xué)們學(xué)會探究學(xué)習(xí)，知道合作中彼此互相關(guān)心、齊心協(xié)力，從而真正有效合作，發(fā)揮合作的功能。）
同學(xué)們，希望你們在以后的初中學(xué)習(xí)生活中能夠?qū)W會用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式去開辟學(xué)習(xí)新天地，做學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)小結(jié)】
漫畫賞析——認識到轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性。
小品賞析——了解自主學(xué)習(xí)的含義和特征。
思維碰撞——全面認識新型學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點和不足。
活動感悟——了解合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的重要性及方法。
課后拓展：
自主學(xué)習(xí)：“接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的對比，總結(jié)這兩種學(xué)習(xí)方式給自己帶來的益處。
【教學(xué)點評】
本課教學(xué)以活動為主，旨在讓學(xué)生在活動中感受和理解自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，從感性認識上升到理性認識，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。課堂運用漫畫導(dǎo)入，理由在于進入初中以后，隨著課程的增多，學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，由于生活閱歷不同，個性不一，適應(yīng)能力不同，認知水平差異，學(xué)生會出現(xiàn)漫畫中的情形。通過與學(xué)生生活密切聯(lián)系的教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生思考產(chǎn)生以上現(xiàn)象的原因，從而讓學(xué)生認識到會學(xué)的重要性。
道德與法治課更強調(diào)課的活動性、開放性、生活性以及活動過程的生成性，強調(diào)讓學(xué)生在生活性的活動中去體驗、去感悟，生成積極的情感反應(yīng)，在活動中獲得經(jīng)驗，在活動中獲得新知。本課通過小品表演、自由辯論、科學(xué)實驗等活動，讓學(xué)生在活動中尋找解決問題的方法，體驗到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的重要性，認識到只有善于觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、合作、探究，才能更好地提高自身的學(xué)習(xí)能力。
道德與法治作為一門德育課程，其持有的知識觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀要求教師教學(xué)實踐發(fā)生改變。教師在組織教學(xué)時應(yīng)該清晰地認識到：必須充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的個人感受和獨特體驗，全方位地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動地探究學(xué)習(xí)從而建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)，同時在教學(xué)過程中要設(shè)計鮮活的、密切聯(lián)系學(xué)生生活的教學(xué)情景，切實地為學(xué)生形成正確的生活態(tài)度、良好的道德和科學(xué)素質(zhì)打好基礎(chǔ)。兒童是在真實的生活世界中感受、體驗領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的，重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。
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