瑞雪教學(xué)設(shè)計(jì)

瑞雪教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 圍繞研讀專題研讀課文，體會(huì)雪大、雪美、雪使人歡、知道課文所以說(shuō)這是場(chǎng)瑞雪的原因。

　　2． 能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文。

　　3． 能借助時(shí)間順序背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一． 復(fù)習(xí)鞏固，引入專題

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，齊讀課題：23瑞雪

　　1． 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一課的生字新詞，現(xiàn)在就讓大家來(lái)匯報(bào)一下，出示生字詞：

　　瑞雪 凜冽 昏暗 霎時(shí)間 籠罩 分外 耀眼 巍巍 群山 眉開(kāi)眼笑 擲雪球 追逐 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 山川 白蒙蒙 紅日 茫茫 銀裝 壯麗 北國(guó)風(fēng)光 豐年 一望無(wú)際 老農(nóng) 傳遍

　　2． 上一節(jié)課，我們還留了一個(gè)問(wèn)題：課文為什么說(shuō)這是一場(chǎng)好雪？這節(jié)課就讓我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

　　二． 默讀課文，研讀深究

　　過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課，找一找哪些句子寫(xiě)出了這是一場(chǎng)瑞雪，把它們劃出來(lái)，并且想一想理由是什么。

　　1． 學(xué)生按要求默讀、思考，教師進(jìn)行默讀指導(dǎo)。

　　2． 默讀好后同桌交流。

　　3． 全班交流，交流順序不固定，主要根據(jù)學(xué)生發(fā)言前后而定，教師適應(yīng)調(diào)控，初擬交流重點(diǎn)如下：

　　〔1〕 傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄蕩下來(lái)。霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

　　〈1〉 指名學(xué)生交流。教師指導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言將理由說(shuō)清。如：我找的是“傍晚……大雪之中”。因?yàn)閺摹鞍�晚、大片大片、籠罩、白蒙蒙”這些詞中我讀懂了這場(chǎng)雪下得很大。請(qǐng)學(xué)生將研讀結(jié)論“大”寫(xiě)到黑板上。

　　〈2〉 誰(shuí)能通過(guò)讀讓大家感受到這場(chǎng)雪下得很大。學(xué)生比賽讀，師生點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。

　　〈3〉 如果老師把“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”這個(gè)詞不達(dá)意給去掉，我們?cè)佥p聲讀讀這個(gè)句子，想想好不好。

　　〈4〉 學(xué)生讀后交流，得出結(jié)論：不好，紛紛揚(yáng)揚(yáng)不僅寫(xiě)出了雪大，萬(wàn)里且使人感受到雪花在飛舞，很美。如果學(xué)生理解有困難，播放課件：雪花飛舞，幫助感悟。

　　〈5〉 訓(xùn)練延伸：下面這個(gè)句子中也有“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”這個(gè)詞，你能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整嗎？秋天（ ）紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從（ ）飄落下來(lái)。

　　〔2〕 一輪紅日升起來(lái)，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。

　　〈1〉 學(xué)生交流研讀成果。

　　〈2〉 讀了句子，你能用一個(gè)詞來(lái)形容雪嗎？指名板書(shū)“美”。

　　〈3〉 誰(shuí)能通過(guò)讀讓大家感受到雪美。

　　〈4〉 讓我們一起走進(jìn)這白雪世界吧。播放課件，欣賞雪景。、

　　〈5〉 “茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝�！泵鎸�(duì)這么美的雪景，你會(huì)發(fā)出怎么樣的贊嘆？

　　〈6〉 學(xué)生贊美。

　　〈7〉 作者是這樣贊美的嗎，我們一起來(lái)讀一讀吧：好一派壯麗雄偉的北國(guó)風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫(huà)。我們也學(xué)著作者的樣子來(lái)贊美雪：好一場(chǎng)（ ），好一派壯麗雄偉的北國(guó)風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫(huà)。

　　〔3〕“今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡�！泵鎸�(duì)一望無(wú)際的大雪，有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)高興得眉開(kāi)眼笑，連聲說(shuō)：“好雪！好雪！”

　　〈1〉 學(xué)生交流。

　　〈2〉 用反詰的方法點(diǎn)撥理解：我可從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)麥子蓋了三層被，也沒(méi)見(jiàn)過(guò)有人枕著饅頭睡。這句子寫(xiě)錯(cuò)了。

　　〈3〉 請(qǐng)學(xué)生來(lái)解釋給老師聽(tīng)，教師似乎從迷惑不解到弄明白，在這個(gè)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生深入理解句子。

　　〈4〉 原來(lái)，這場(chǎng)大雪還會(huì)約勻帶來(lái)豐收，人們?cè)撌嵌嗝锤吲d啊，我們一起來(lái)讀讀這句子。板書(shū)“帶來(lái)豐收”。

　　〔3〕 孩子們?cè)谘┑厣隙蜒┤耍瑪S雪球，奔跑著，追逐著，清脆的笑聲傳遍了山村。

　　〈1〉 學(xué)生交流研讀成果。

　　〈2〉 指導(dǎo)點(diǎn)撥，從這句子看出了“雪使人歡”。板書(shū)“雪使人歡”。

　　〈3〉 有感情地讀句子。

　　三． 驀然回首，解答專題

　　過(guò)渡：通過(guò)我們剛才的研究，我想上節(jié)課留下來(lái)的'問(wèn)題我們應(yīng)該能解決了。讓你看著板書(shū)自己準(zhǔn)備說(shuō)一說(shuō)。

　　1． 學(xué)生準(zhǔn)備說(shuō)。

　　2． 指名交流。

　　四． 熟讀成誦，自然結(jié)果

　　過(guò)渡：是啊，這是一場(chǎng)令人欣喜的雪。如果沒(méi)有優(yōu)美的句子把客觀存在描寫(xiě)下來(lái)，我們又怎么能聯(lián)想到壯麗雄偉的北國(guó)風(fēng)光，又怎么能感受到瑞雪豐年的喜悅呢？老師真想把這篇優(yōu)美的課文背下來(lái)，把它牢牢地記在心上，同學(xué)們想嗎？我背這篇課文的時(shí)候可是有竅門的，有同學(xué)知道我的竅門嗎？對(duì)了，我是借助時(shí)間順序來(lái)背誦的，咱們來(lái)比一比，誰(shuí)背得又快又正確。

　　1． 學(xué)生自由準(zhǔn)備。

　　2． 指名背誦，及時(shí)激勵(lì)。

　　3． 來(lái)，讓勻們邊欣賞這迷人的雪景，邊背誦這優(yōu)美的文章。全體起立。播放課件，集體背誦。