《人們怎樣傳送信息》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識10個會認(rèn)字（包括1個多音字），練習(xí)書寫8個會寫字，參照“我的詞語庫”，自主積累詞語。
2.默讀課文，了解課文介紹的一些傳送信息的方式，體會先進(jìn)信息傳送方式帶給人們的好處。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力、實踐能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點
了解課文內(nèi)容，體會先進(jìn)信息傳送方式帶給人們的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)
教學(xué)時數(shù)
2課時
第一課時
一、預(yù)習(xí)情況匯報。
1.開火車接讀課文，挖“地雷”（學(xué)生讀錯的字詞為“地雷”，下同）。
纖qiàn纖夫
xiān纖維纖細(xì)
2.你還有哪些字讀不準(zhǔn)或者讀得和他人不一樣？（解決個別學(xué)生不會認(rèn)的字）
3.你在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么問題？嘗試解決了嗎？用的什么方法？
�。�1）小組內(nèi)匯報。
�。�2）全班交流。
二、游戲檢測字詞掌握情況。
1.教師用生字詞卡片開小火車抽讀。
2.指導(dǎo)寫字。
重點指導(dǎo)“播”字的寫法：注意右邊的筆順，注意寫好左窄右寬的間架結(jié)構(gòu)。
小老師評組內(nèi)的寫字情況（每組評出一個寫字優(yōu)秀獎、一個寫字進(jìn)步獎）。
三、檢查學(xué)生初讀課文的效果。
1.默讀課文自由完成下列填空題，并說說你對人們更新信息傳送方式的感受。
人們不時改進(jìn)更新信息傳送方式，開始是通過郵政系統(tǒng)輸送信件，傳送信息→（通過電話、電報、廣播以電磁波形式）→（激光通信）→（信息網(wǎng)絡(luò)）→……
2.小組討論交流。
3.匯報學(xué)習(xí)情況。
4.齊讀課文。
四、作業(yè)。
1.讀一讀課文，加深對課文的理解。
2.從寫字表中選你認(rèn)為難寫的.生字練習(xí)寫一寫。
3.收集下列資料：
a.你知道人們還有哪些信息傳送方式？
b.你知道哪些發(fā)明家？他們分別發(fā)明了什么？
第二課時
一、資料匯報，舉辦“信息傳送會”。
1.郵政沒發(fā)生前，人們是怎樣傳送信息的？你知道人們還有哪些信息傳送方式？
a.學(xué)生自由上臺匯報。
b.評出最佳“獵手”（搜集資料能手）。
2.課文中介紹的幾種信息傳送方式，你最喜歡用什么方式傳送？為什么？
a.學(xué)生默讀課文，考慮問題（動筆畫一畫）。
b.小組討論交流。
c.指名學(xué)生匯報。
教師相機(jī)講解：光纖、激光通信等方面的知識。
3.當(dāng)個小小設(shè)計師：未來還可能有什么通訊方式？請你展開想象，大膽來設(shè)計。
4.發(fā)明家的故事交流。
a.學(xué)生講自身找到的故事。
b.老師講故事。
《電話的發(fā)明者——貝爾的故事》
《電報的發(fā)明》
二、小結(jié)本次活動情況。
1.評獎：最佳小“獵手”、設(shè)計明星、故事大王等。
2.教師鼓勵學(xué)生學(xué)好知識、大膽創(chuàng)新。
三、作業(yè)。
1.默讀課文，積累優(yōu)美的詞語補充“我的詞語庫”并選詞說話。
2.搜集閱讀發(fā)明家的故事。
和：板書設(shè)計
13人們怎樣傳送信息
郵政系統(tǒng)→電磁波→激光通信→“信息高速公路”（網(wǎng)絡(luò)）→……飛速發(fā)展
補充資料
1.電報的發(fā)明
美國發(fā)明家莫爾斯原本是學(xué)繪畫的，對電學(xué)也有興趣。他偶然觀看了一次電磁實驗，當(dāng)電流流過電磁線圈時，電磁鐵發(fā)生的磁力將旁邊放置的彈簧片吸了過來。電流被切斷后，磁力就消失了，彈簧片又回到原來的位置。莫爾斯由此聯(lián)想到，假如使用一個電鍵，斷斷續(xù)續(xù)地接通或切斷電源，彈簧片就會時吸時放。他考慮，若以彈簧片被吸的次數(shù)來表示信號，就可以制出精確的電信機(jī)。莫爾斯從此投身于電報機(jī)的研制。1835年，莫爾斯的有線電報機(jī)在實驗室架設(shè)勝利。為了解決遠(yuǎn)距離通信時信號衰減的問題，莫爾斯又發(fā)明了繼電器。1838年，莫爾斯終于制成了實用的單線電磁式電報機(jī)，并向美國專利局申請了專利。這種電報機(jī)是靠電流有規(guī)律的中斷來實現(xiàn)信號傳送的。莫爾斯還發(fā)明了著名的莫爾斯電碼，就是以長短信號的不同組合代表字母。用發(fā)報機(jī)的按鍵發(fā)信號時，控制按鍵的時間，使電流中斷時間的長短與莫爾斯碼規(guī)定的點和線相對應(yīng)，每分鐘可發(fā)10個字。接收機(jī)在紙帶上打出點和線，由收報員解碼譯出。1844年，他用自制的電報機(jī)發(fā)出了人類第一份長途電報。
2.無線電廣播開始播音
大發(fā)明不一定出自于大學(xué)問家
手，有些不起眼的小人物往往能干出大事。美國人費森登只上過小學(xué)，卻被一個念頭長期困擾著：要把電波傳達(dá)原理運用到無線廣播上。當(dāng)時電話之父貝爾也在考慮廣播問題，但琢磨的是有線廣播。經(jīng)過幾年努力，費森登發(fā)明了利用聲音信號對高頻連續(xù)波進(jìn)行調(diào)幅后發(fā)射，在收信方進(jìn)行解調(diào)以實現(xiàn)無線電通話的方式。1906年底，他用這一方式勝利地進(jìn)行了語言和音樂的無線電廣播實驗。1907年他又將距離延長到320公里，送到了紐約。
3.電話的發(fā)明者
在某種范圍內(nèi)說，電話是當(dāng)今社會最方便、最實用的通訊工具。發(fā)明電話的是英國人貝爾(1847—1922)，當(dāng)時他還不到30歲。他還制造了助聽器，改進(jìn)了留聲機(jī)，他一生獲得30項發(fā)明專利。
貝爾從小好動腦筋，15歲就大膽改革老式水推磨，使生產(chǎn)效率大大提高。16歲時，貝爾以優(yōu)異成果考入愛丁堡大學(xué)，為了解脫聾啞人的痛苦，他選擇了自身喜歡的語言學(xué)專業(yè)。4年以后，貝爾又進(jìn)倫敦大學(xué)深造。22歲時，擔(dān)任美國波士頓大學(xué)發(fā)聲生理學(xué)教授。并且和父親開辦了一所聾啞學(xué)校，他一邊教聾啞人克服不能說話的困難，一邊研究、試驗助聽器。
一天，貝爾正在實驗室中研究聾啞人用的一種“可視語言”，一個有趣現(xiàn)象引起他的極大注意。他發(fā)現(xiàn)在電流導(dǎo)通和中斷時，螺旋線圈發(fā)出的聲音好像發(fā)送電碼的“滴答”聲一樣。這一發(fā)現(xiàn)使他大膽設(shè)想：假如使電流強(qiáng)度的變化模擬出聲波的變化，那么電流傳送語音就能實現(xiàn)了。于是貝爾請教當(dāng)時的電學(xué)專家亨利，并自學(xué)了電學(xué)知識，繼續(xù)開展研究。
1873年，貝爾辭去語言學(xué)教授的職務(wù)，專心致力于電話試驗。經(jīng)過多次的失敗，終于取得勝利。1876年6月2日晚，連續(xù)奮戰(zhàn)幾天幾夜的貝爾和他的助手沃森，對實驗裝置做完最后一次檢查，然后他倆分別關(guān)在相隔一定距離的兩間屋子里。突然沃森聽到有人講：“沃森先生，快來呀!我需要你!”原來貝爾在操作時，不小心把硫酸濺到腳上，由于疼痛，他情不自禁地對著話筒喊，這竟成了人類用電話機(jī)傳送的第一句話。沃森聽到后，驚喜萬分地回答：“貝爾!貝爾!我聽見了!聽見了!”