口語交際《當(dāng)一次主持人》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)分析
1.教學(xué)內(nèi)容分析：
《當(dāng)一次主持人》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）八年級上冊第一單元“口語交際”中的內(nèi)容。該內(nèi)容緊承七年級下“口語交際”中《話須形象才動(dòng)人》，同時(shí)又為本冊書第三單元“口語交際”《一姿一容總關(guān)情》的順利教學(xué)做一個(gè)鋪墊，雖然本課題在本單元教學(xué)內(nèi)容中比重較小，但它對從初一到初二階段“口語交際”的教學(xué)內(nèi)容起著至關(guān)重要的銜接過渡作用�！翱谡Z交際”一直是初中語文課程的重要內(nèi)容，尤其是2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力�！北菊n內(nèi)容是對《新課標(biāo)》中“自信負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題”的具體化，因此本人在教學(xué)時(shí)充分調(diào)用了各種教學(xué)媒體，采用從“了解---試寫---實(shí)踐”的循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，由易而難，注重興趣培養(yǎng)和方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生切實(shí)掌握一些可用的主持之道，培養(yǎng)他們大膽自信的與人交流的能力。
2.教學(xué)對象分析
剛剛進(jìn)入初二的學(xué)生較初一時(shí)身心都有了較大的變化，很多學(xué)生自我意識表現(xiàn)強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)容易受情緒的影響，但絕大部分學(xué)生經(jīng)過初中一年的學(xué)習(xí)后，對初中的語文已有了相當(dāng)?shù)呐d趣，內(nèi)心渴望表現(xiàn)自己，教師若能恰當(dāng)引導(dǎo)，孩子學(xué)習(xí)語文的激情勢必被點(diǎn)燃。學(xué)生在初一時(shí)學(xué)習(xí)“口語交際”后對“勸說”技巧掌握較好，能根據(jù)具體情況對別人有針對性的勸說，這堂課學(xué)生們也一定能在老師的精心指導(dǎo)和自己的主動(dòng)探索下獲得“開場白和串聯(lián)詞的寫作技巧”。少量學(xué)生在集體面前不夠大方，說話缺少自信，這或許會(huì)成為這堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的最大困難所在。
3.教學(xué)環(huán)境
“當(dāng)一次主持人”對于初二學(xué)生既渴望又害怕，孩子對此既熟悉又陌生。考慮到網(wǎng)絡(luò)中有大量的主持人信息和開場白、串聯(lián)詞的寫作信息以及精彩的晚會(huì)或聯(lián)歡會(huì)等主題活動(dòng)，結(jié)合上學(xué)期學(xué)生們剛學(xué)過《網(wǎng)上讀寫與交流》的“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”，學(xué)生已經(jīng)掌握了瀏覽和搜索的一般方法，教者可以利用學(xué)校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教室，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)合理整合，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究精神。同時(shí)為提高教學(xué)效果，教師利用ppt課件和電子白板呈現(xiàn)重要的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的，由表及里，循序漸進(jìn)地掌握主持技巧，努力做到有信心、有口才。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．教學(xué)生學(xué)寫聯(lián)歡會(huì)開場白和節(jié)目串聯(lián)詞。
2．讓學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，使學(xué)生努力做到有信心，有口才。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寫聯(lián)歡會(huì)開場白和節(jié)目串聯(lián)詞。
2.教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在特設(shè)的情境中進(jìn)行語言實(shí)踐，學(xué)當(dāng)主持人。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程
暢談主持人（了解著名主持人及其主持風(fēng)格）——了解主持人必備條件（閱讀文本概括）——學(xué)寫開場白（先了解開場白的常見形式和要求，后按要求創(chuàng)作交流展示）——學(xué)寫串聯(lián)詞（先了解串聯(lián)詞寫作要求，后創(chuàng)作交流展示）——學(xué)當(dāng)主持人（先欣賞名主持視頻，其次小組交流推薦模擬主持，最后學(xué)生結(jié)合要求點(diǎn)評）——總結(jié)課堂——課后鞏固（作業(yè)）
�。ǘ┙虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
1.課前準(zhǔn)備
�。�1）利用電視或網(wǎng)絡(luò)等媒體欣賞你喜歡的一檔綜藝節(jié)目，了解你所喜歡的主持人的主持風(fēng)格，準(zhǔn)備課堂交流。
�。�2）如果十年后初中同學(xué)聚會(huì)，你來當(dāng)主持人，請你寫下開場白并在活動(dòng)小組內(nèi)模擬主持。
2.課堂學(xué)習(xí)
（1）暢談主持人
A．課前準(zhǔn)備，交流你所熟悉或喜歡的主持人及他的主持風(fēng)格。
B．師幻燈播放一組圖片，學(xué)生辨認(rèn)其姓名及記住他們的原因（所主持的節(jié)目），這些人有一個(gè)共同的響亮稱號，他們都是著名的————主持人
（2）了解主持人應(yīng)具備的能力
A．學(xué)生閱讀課本第87頁的《當(dāng)一次主持人》，勾畫要點(diǎn)，說說優(yōu)秀的主持人應(yīng)該具備哪些條件，2分鐘后發(fā)表見解。
B．教師根據(jù)學(xué)生回答，理清要點(diǎn)，通過幻燈片1依次展示如下：
�、傩枰袕�(qiáng)烈的自信心
�、谛枰玫摹翱诓拧�
�、垡私馑鞒值膬�(nèi)容，做到隨機(jī)應(yīng)變
�。�3）學(xué)寫開場白
A．開場白的常見形式
師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索“教師節(jié)開場白”和“放飛理想主題班會(huì)開場白”查看，以此為例，思考開場白的兩種常見類型。
明確：根據(jù)主持人的多少可以分為：獨(dú)白和對白兩種常見形式。
B．開場白的'一般要求
師大屏幕呈現(xiàn)兩種不同主題的開場白，通過欣賞比較讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)探索開場白的一般要求：幻燈片3
* “寫好漢字，學(xué)好漢語”主題班會(huì)開場白
同學(xué)們，眾所周知，語言是一個(gè)國家、一個(gè)民族的標(biāo)志，而文字是語言的載體，中國書法源遠(yuǎn)流長，它是我們民族文化的瑰寶，如何傳承和發(fā)揚(yáng)是我們的責(zé)任。下面我宣布“寫好漢字，學(xué)好漢語”主題班會(huì)，現(xiàn)在開始�；脽羝�2
*校園電視臺《青春大舞臺》欄目開場白
這是一片洋溢青春的園地，這是一塊展示自我的空間，這是一個(gè)放飛夢想的舞臺！親愛的同學(xué)們，《青春大舞臺》又跟您見面了！
請大家仔細(xì)研究這兩個(gè)答案示例，看看這兩個(gè)開場白是不是有一些相同的要素，這些相同的要素可能就是我們要撰寫開場白時(shí)的要點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生比較結(jié)果，幻燈片4展示開場白的一般要求：
1.稱呼語（問候語） 2.引入語（語言優(yōu)美，多用修辭） 3.點(diǎn)明活動(dòng)主題
C．小試牛刀：根據(jù)課前準(zhǔn)備，結(jié)合剛才總結(jié)的開場白的要求為十年后同學(xué)聚會(huì)的開場白進(jìn)行修改，然后展示修改成果，師生結(jié)合開場白要求適時(shí)點(diǎn)評。
�。ㄗⅲ捍藭r(shí)大屏幕上仍呈現(xiàn)開場白的一般要求）
�。�4）學(xué)寫串聯(lián)詞
A．了解串聯(lián)詞的基本要求
過渡語：“良好的開端是成功的一半”，經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)基本掌握了開場白的要領(lǐng)，那么作為節(jié)目與節(jié)目之間銜接過渡的“串聯(lián)詞”，又有哪些基本要求呢，大屏幕欣賞一組串聯(lián)詞�；脽羝�5
串聯(lián)詞一：感謝一首《讓我們蕩起雙槳》帶給我們清新自然的青春氣息，讓我們感受到歡快寧靜的校園生活，讓我們銘記同學(xué)之間真摯的友誼，同樣，下面的節(jié)目也給我們演繹了一段同學(xué)之間的珍貴友誼，舞蹈節(jié)目《友誼天長地久》有請。
串聯(lián)詞二：剛才，兩位同學(xué)的深情朗誦讓我們領(lǐng)略了偉人的風(fēng)采，其實(shí)無論是叱咤風(fēng)云的偉人，還是默默無聞的普通勞動(dòng)者，都離不開老師的教導(dǎo)。老師對我們的關(guān)懷是我們心中最美的故事。老師的故事就像天上的星星，數(shù)也數(shù)不清；又像是海邊的貝殼，拾也拾不完。請聽歌曲《每當(dāng)我走過你窗前》
B.生比較之后交流，然后師請學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索“寫串聯(lián)詞的要求”，查看結(jié)果，并試著用自己的話概括。
師根據(jù)學(xué)生回答，幻燈片展示串聯(lián)詞一般要求：幻燈片6
�、倌芫o扣節(jié)目內(nèi)容，在相鄰的兩個(gè)節(jié)目之間起過渡作用。
�、谡Z言精練，不冗長，優(yōu)美生動(dòng)或風(fēng)趣幽默。
C．小試牛刀：教師節(jié)要到了，班級要開慶祝會(huì)，其中有《每當(dāng)走過你窗前》（合唱）和《長大后我就成了你》（獨(dú)唱）兩個(gè)節(jié)目之間缺少串聯(lián)詞，如果你是主持人，請根據(jù)“寫串聯(lián)詞要求”寫出你的設(shè)計(jì)。（幻燈片7）
《每當(dāng)走過你窗前》（合唱）
靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房，啊....每當(dāng)想起你您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。
培育新一代辛勤的園丁，今天深夜啊燈光仍在亮，嘔心瀝血您在寫教材，高大的身影映在您窗上，啊....每當(dāng)想起你您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。
新長征路上老師立功，一群群接班人茁壯成長，肩負(fù)祖國希望奔向四方，您總是含淚深情凝望，啊....每當(dāng)想起你您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。
《長大后我就成了你》（獨(dú)唱）
小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去，小時(shí)候,我以為你很神奇，說上一句話也驚天動(dòng)地。長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望守巢的總是你，長大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理擦去的是功利。
小時(shí)候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣，小時(shí)候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起，長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹撒下的是淚滴，長大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己，長大后我就成了你，我就成了你。
D.生展示作品，師生圍繞“寫串聯(lián)詞一般要求”互評。
�。�5）學(xué)當(dāng)主持人
過渡語：這堂課有很多同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了當(dāng)主持人的筆墨工夫，能夠?qū)懸皇志实拈_場白和串聯(lián)詞。接下來就讓我們看看你主持人的真風(fēng)采。
A．利用網(wǎng)絡(luò)在線欣賞“2013年春晚”視頻片段，領(lǐng)略名主持的風(fēng)采，感受其主持魅力。
B.請學(xué)生按照小組活動(dòng)，將剛剛修改好的開場白和串聯(lián)詞在小組內(nèi)交流，推選出最精彩的一份，并請推薦一位小組中認(rèn)為最具主持人潛力的同學(xué)到講臺前面試著主持。
C.師生結(jié)合“當(dāng)主持人必備的條件”評價(jià)（此時(shí)大屏幕上仍顯示“主持人必備條件”）
�。�6）總結(jié)收獲
3.課后鞏固
（1）學(xué)習(xí)了第一單元“長征之歌”后，班上準(zhǔn)備開展一次以“長征頌”為主題的班會(huì)課活動(dòng)，請你利用今天所學(xué)知識，為其寫一段開場白，并努力嘗試自己來主持。有條件的可拍成視頻，發(fā)送到班級公共郵箱，讓同學(xué)點(diǎn)評投票，相信你一定行！
�。�2）第一單元“長征之歌”就要學(xué)習(xí)完了，接下來我們將要學(xué)習(xí)第二單元“愛國情懷”了，請你為老師寫一段自然而精彩串聯(lián)詞。
五、板書設(shè)計(jì)
當(dāng)一次主持人
主持人必備條件：1.強(qiáng)烈的自信心
2.好的“口才”
3.事先了解主持內(nèi)容，做到隨機(jī)應(yīng)變
開場白的一般要求：1.稱呼語（問候語）
2.引入語（語言優(yōu)美，多用修辭）
3.點(diǎn)明活動(dòng)主題
串聯(lián)詞的一般要求：1.緊扣節(jié)目內(nèi)容，承上啟下
2.語言精練，優(yōu)美生動(dòng)或風(fēng)趣幽默