初一語文《山中避雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在不斷的朗讀中，整體感知課文；
2. 引導(dǎo)學(xué)生理清記敘六要素，把握山中避雨全過程；
3. 引導(dǎo)學(xué)生深刻把握課文中人物思想感情發(fā)展變化這一主線，進(jìn)而弄清文章中心；
4. 引導(dǎo)學(xué)生理解樂以教和的主張，聯(lián)系自己生活感受體驗(yàn)音樂在人生活中的作用。
重點(diǎn)：目標(biāo)1.2.3
難點(diǎn)：目標(biāo)4
教法：整體感知--自主探求--合作研討--體驗(yàn)活動(dòng)四步教學(xué)法
教具：課件，錄音機(jī)，《梅花三弄》錄音帶
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前談話，導(dǎo)入新課：
話題設(shè)置：
如果你和家里人或同學(xué)們作好了一切準(zhǔn)備，興致勃勃地到某個(gè)地方游玩，不料中途遇到天下大雨，你們不得不停留在某個(gè)地方，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)干些什么？
�。▽W(xué)生們就這個(gè)問題發(fā)言交流）
教師總結(jié)，導(dǎo)入新課，板書課題。
二、走近作者：
教師課件展示有關(guān)作者介紹的圖文（教師用書P35頁）
三、整體感知：
學(xué)生自由朗讀課文（或速讀，或師生合作，分工讀），要求學(xué)生邊讀邊做到：
1. 對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語進(jìn)行圈點(diǎn)批注；
2. 思考：整篇課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)你概述山中避雨的全過程。
四、學(xué)生自主探究、合作研討（1）：
1.學(xué)生邊讀（邊聽），邊圈點(diǎn)批注，思考問題。
2.學(xué)生以同桌或小組為單位，就生字詞提出來進(jìn)行交流，相互幫助解答。
3.老師將有代表性問題投影到屏幕上，大家一同解決。教師可以提出一些學(xué)生沒有涉及到的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
如：第二段引用的詩句是誰的？你能背會(huì)全詩嗎？
4. 討論問題：整篇課文向我們講述了一個(gè)怎樣的.故事？請(qǐng)你概述山中避雨的全過程。
學(xué)生帶著問題快速閱讀有關(guān)文字，先同桌交流，再小組交流。
學(xué)生按男女生各推薦一名代表發(fā)言（也可以自愿舉手發(fā)言），其他學(xué)生補(bǔ)充。
五、學(xué)生自主探究、合作研討（2）：
課件展示問題：
在山中避雨的整個(gè)過程中，作者以及兩個(gè)女孩的心境分別發(fā)生了哪些變化？每一次變化的原因是什么？
學(xué)生帶著問題快速閱讀有關(guān)文字，先同桌交流，再小組交流。
學(xué)生按男女生各推薦一名代表發(fā)言（也可以自愿舉手發(fā)言），其他學(xué)生補(bǔ)充。
最后教師總結(jié)（也可以讓學(xué)生總結(jié)）。
六、設(shè)置情景，深入探究：
教師播放《梅花三弄》曲，師生合作讀選定的文段，感悟、體會(huì)文章中流露的思想感情。
學(xué)生邊讀邊聽邊思考，探究以下問題：
1. 作者說：有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味。聯(lián)系上下文，說說你對(duì)這句話的了解。
2. 作者將胡琴與鋼琴、小提琴作比較，想說明什么？這樣寫與表達(dá)樂以教和的主張又有什么關(guān)聯(lián)？
學(xué)生以小組為單位探究，交流，然后派代表在全班發(fā)言。教師注意加以引導(dǎo)。
最后分別指名學(xué)生對(duì)剛才的問題做總結(jié)陳述（有遺漏的大家共同補(bǔ)充）
七、體驗(yàn)活動(dòng)：
教師導(dǎo)入：
音樂可以調(diào)節(jié)心緒、陶冶情操，還有助于拉近人與人之間的距離，使人們和諧相處。好的音樂尤其如此。
下面請(qǐng)大家欣賞一段古代名曲，然后談?wù)勀懵犌鷷r(shí)所產(chǎn)生的聯(lián)想或感受。
教師播放曲子，學(xué)生聽后發(fā)言交流。
八、教師小結(jié)
本節(jié)課內(nèi)容，重申文章主題，再引入到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
九、布置作業(yè)：
1.抄寫課后字詞積累的詞語，并用后三個(gè)詞語造句。
2.你有沒有和作者類似的經(jīng)歷？如雨中登山、雨中游園……請(qǐng)你試著把當(dāng)時(shí)的情景以及你的感受寫出來。