《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
１、理解本課盤(pán)踞、治理、歸宿、如臂如股、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、與山川共存，與日月同輝、風(fēng)雨同舟等詞語(yǔ)的意思，并讀讀記記。
�。�、有感情地朗讀課文，了解這位老人創(chuàng)造了什么奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？
�。�、理解含義深刻的句子，特別感悟青山是不會(huì)老的深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
從重點(diǎn)句段中，領(lǐng)受老人以老弱之軀在這窮山惡溝里創(chuàng)造奇跡的不易，感受老人改造窮山溝信念之真、決心之大、意志之堅(jiān)、品格之高。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)PPT
課前學(xué)生預(yù)習(xí)：
1、按課文前面的連接語(yǔ)預(yù)習(xí)課文，思考問(wèn)題。
2、查找資料，搜集圖片：晉西北、晉西北老人、晉西北風(fēng)沙防治、晉西北綠色生態(tài)治理工程。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)：
學(xué)習(xí)課文
一、教學(xué)引入，初讀課文：
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了15課《這片土地是神圣的》，美國(guó)的印第安人對(duì)他們美麗的故土的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們。今天我們要學(xué)習(xí)的16課《青山不老》，要去看一看我們中國(guó)晉西北的一位老人對(duì)自己的故土家鄉(xiāng)的大山的熱愛(ài)。
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了誰(shuí)，什么地方，什么事？：
�。�1）分組讀詞語(yǔ)：△肆虐、盤(pán)踞、險(xiǎn)惡、
△綠洲、治理、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、如臂如股、宏偉、
△風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、與山川共存、與日月同輝
說(shuō)說(shuō)老師為什么如此分類(lèi)出示本課詞語(yǔ)？
�。�2）說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、再讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了？用（）找句子，并用打出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�1）65歲那年，他組織了七位老人開(kāi)始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。
�。�2）他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹(shù)回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過(guò)世了。
�。�3）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。
�。�4）老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。
�。�4）老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。
三、讀課文，找找如此瘦弱的老人卻創(chuàng)造了什么奇跡。用【】找句子，并用△打出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
(2）15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶(hù)村民買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)。
（3）楊樹(shù)、柳樹(shù)如臂如股，勁挺在山洼山腰�？床灰�(jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。
你覺(jué)得這是一些怎樣的樹(shù)？它們的作用是什么？你能用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？
四、這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來(lái)的？
1、我知道這條山溝所處的大環(huán)境根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹(shù)造林的艱難情景。
先感受老人在家鄉(xiāng)的大山上植樹(shù)造林的大背景：
�。�1）晉西北在我國(guó)的什么地方？這里的環(huán)境有什么特點(diǎn)？交流資料、圖片。
�。�2）課文哪個(gè)自然段對(duì)這里惡劣的自然條件作了生動(dòng)的描寫(xiě)？
（3）學(xué)生自己讀課文第二自然段：用找出這里自然條件極為惡劣的重點(diǎn)句子，并有△打出句子內(nèi)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，旁注自己的感受。
交流：A、這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤(pán)踞之地。
B、風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。
�。�4）、出示句子：就在如此險(xiǎn)惡的.地方，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。我句話(huà)有哪幾個(gè)明顯對(duì)比的地方？（如此險(xiǎn)惡的地方瘦小老頭）
�。ㄈ绱穗U(xiǎn)惡的地方創(chuàng)造綠洲）
�。ㄊ菪±项^創(chuàng)造綠洲）
再根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹(shù)造林的艱難情景，說(shuō)一說(shuō)。
�。病⑽疫�知道這個(gè)院子里的小環(huán)境根據(jù)第三自然段，想象：說(shuō)說(shuō)老人在這樣小環(huán)境中植樹(shù)了一天疲憊不堪回到這個(gè)院子里時(shí)的事情。
五、尋找老人創(chuàng)造奇跡的力量源泉：
是什么力量驅(qū)使著、支撐著老人以自己的老弱之軀，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，日日耕耘在荒山野嶺中，選擇青山作為生命的歸宿呢？用～劃出重點(diǎn)句子，用△打出重點(diǎn)詞語(yǔ)，旁注自己的感受。
1、老人說(shuō):這樹(shù)下的淤泥有兩米厚,都是好土啊。是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。
�。�、作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
�。�1）對(duì)這句話(huà)，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)？
預(yù)設(shè)：△與山川共存、與日月同輝是什么意思？
△另一種東西指什么？
△他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值老家是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值的？
插入晉西北風(fēng)沙防治、晉西北綠色生態(tài)治理工程情況的資料。
�。�2）從這位普通老人身上我領(lǐng)悟到什么？
青山是不會(huì)老的
第二課時(shí)：
領(lǐng)悟?qū)懽黠L(fēng)格，進(jìn)行小練筆
一、寫(xiě)作特色領(lǐng)悟：
1、與《詹天佑》一課作比較，領(lǐng)悟本課的敘述風(fēng)格：
你如果是作者，從這位普通的老人身上領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的。想象：作者此時(shí)此刻走在歸去的山路上，看著這滿(mǎn)山的綠樹(shù)，想起晉西北風(fēng)沙防治、晉西北綠色生態(tài)治理工程，你心潮騰涌，你有一種沖動(dòng)，很想也給這位老人在這青山之際留下像詹天佑一樣的銅像。
說(shuō)起詹天佑，我們我們不由得想到，作者的這篇文章如果變換一下寫(xiě)作風(fēng)格，比如學(xué)習(xí)《詹天佑》作者的敘述風(fēng)格，再寫(xiě)為銅像寫(xiě)一篇文章呢？你還得搜集哪些材料呢？而這些材料你目前的手頭上有嗎？你現(xiàn)在手頭上只有什么材料？于是你放棄了學(xué)習(xí)《詹天佑》一課作者敘述風(fēng)格，改用自己的風(fēng)格。什么風(fēng)格？（借景抒情，夾敘夾議，環(huán)境描寫(xiě)與人物描寫(xiě)融為一體）
附兩課對(duì)比提綱
詹天佑
概括介紹
按事情發(fā)展順序具體描述受命于危難之際（造京張鐵路的背景）
勘測(cè)線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字開(kāi)線(xiàn)路
鐵路提前竣工詹天佑的塑像
青山不老
綠樹(shù)濃濃的山林景觀
晉西北山溝險(xiǎn)惡的大環(huán)境
院子里艱苦的小環(huán)境
干部介紹、老家陪同參觀
作者的心靈感觸
總結(jié)本課的敘述風(fēng)格：借景抒情夾敘夾議環(huán)境描寫(xiě)與人物描寫(xiě)融為一體
2、鞏固小練筆：
你如果有機(jī)會(huì)來(lái)到這座青山，看到老人創(chuàng)造的綠洲，又看到作者塑的老人的銅像，站在銅像前，你會(huì)從心底里對(duì)這位可敬的老人說(shuō)什么？
題目：青山是不會(huì)老的
以是啊，敬愛(ài)的老人，青山是不會(huì)老的。為開(kāi)頭，以望著這片生機(jī)勃勃的綠，我可以想像望著這片生機(jī)勃勃的綠，我可以想像望著這片生機(jī)勃勃的綠，我可以想像把自己站在銅像前默默地對(duì)老人說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
青山不老
老弱的身軀
險(xiǎn)惡的大環(huán)境創(chuàng)造綠洲，創(chuàng)造奇跡
艱苦的小環(huán)境另一種東西與山川共存，與日月同輝
敘述風(fēng)格：借景抒情夾敘夾議環(huán)境描寫(xiě)與人物描寫(xiě)融為一體
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