五年級(jí)上冊(cè)《When did you come back》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本單元的教學(xué)內(nèi)容是是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)教材中的兩個(gè)人的對(duì)話內(nèi)容，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)使用hurry up等詞組及如何使用did一般過(guò)去時(shí)來(lái)表達(dá)自己的決定。這本教材模塊與模塊之間有一定的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生對(duì)過(guò)去式已經(jīng)有一定的了解，為后面一般過(guò)去時(shí)的用法打下基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)did用法的鞏固，同時(shí)能學(xué)習(xí)到更多新的知識(shí)。因此，如何使用did一般將過(guò)去來(lái)表達(dá)來(lái)表達(dá)自己的決定是本課的'重點(diǎn)，同時(shí)兼顧相關(guān)的新知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力。
學(xué)情分析：
教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的小學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很長(zhǎng)一段時(shí)間的英語(yǔ)，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣，并具備了一定的英語(yǔ)知識(shí)，也具備有了一定的自學(xué)能力和語(yǔ)言組織的能力，但是在靈活運(yùn)用是上有一定的欠缺。針對(duì)這一年齡階段的小孩子好勝心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也強(qiáng)的特征，在設(shè)計(jì)上應(yīng)采用任務(wù)型教學(xué)從聽(tīng)說(shuō)入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)游戲，小組活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所設(shè)計(jì)的任務(wù)面向全班學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中從不同程度得到提升。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的目的，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)目標(biāo)：
1．When did you come back? We came back ……。
2．AB Unit1 練習(xí)1,2,3,
3．調(diào)查：在假期中外出游玩的同學(xué)是什么時(shí)候回來(lái)的�；ハ嗾�?wù)摷倨诘纳睢?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
描述過(guò)去發(fā)生的事情
教學(xué)難點(diǎn)：
使運(yùn)動(dòng)詞的過(guò)去式，描述已經(jīng)發(fā)生的事情。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身復(fù)習(xí)
1,教師歡迎學(xué)生們暑假后回到學(xué)校。
T: Nice to meet you！ Did you happy in holiday?
T:Can you tell me your holiday?（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談?wù)勛约旱氖罴偕睿?/p>
2,學(xué)生以小組為單位回憶學(xué)過(guò)的動(dòng)詞或動(dòng)詞詞組，并總結(jié)出來(lái) 。
二、課文導(dǎo)入
T:The lesson we’re going to do today is about London. Where’s London?
�。ㄏ旅嫖覀儗⒙�(tīng)到lingling，sam和amy的談話。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家可以進(jìn)一步了解如何用英語(yǔ)敘述過(guò)去發(fā)生的事情。）
三、課文教學(xué)
1，T：Now I want you to open your books.FindModule1,Unit 1,Activity1.Now look at the pictures.please.What can you see?
2，教師指著圖中的人物JOHN告訴學(xué)生：“He’s John”接著問(wèn)：“Are they talking? What are they talking about? Let’s listen.”
請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)SB Unit1活動(dòng)1，播放錄音或教學(xué)片VCD，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)。
3，分段播放錄音，請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題。
T: When did Sam and Amy come back? What did they buy in the park? What happened after that? www.xkb1.com
4,通過(guò)各種方式教授新單詞。例如：教師站在一個(gè)學(xué)生身邊說(shuō)：“Walk to the blackboard,please！”學(xué)生走到黑板出，教師在向他招手說(shuō)：“Come back,please.”教授“come back” “drop, ice cream”。教師使用不同的方法。
5,教師再次播放錄音，并在每句話后停頓，多放幾遍。
6，請(qǐng)全班以四人小組為單位分角色朗讀并表演課文，
教師請(qǐng)幾個(gè)小組給全班表演，評(píng)出“最佳朗讀組”和“最佳表演組”。
7，完成SBUNIT1活動(dòng)2。教師出示日歷，問(wèn)學(xué)生今天是星期幾，請(qǐng)學(xué)生指出“l(fā)ast Sunday”的日子，指上一星期日。
8，完成SBUNIT1活動(dòng)3。教師請(qǐng)學(xué)生假象自己一直居住在某個(gè)城市，或來(lái)自其他城市。
四、任務(wù)完成
1，完成用運(yùn)任務(wù)1：ABUNIT1練習(xí)1和練習(xí)2。教師先放一遍錄音，讓學(xué)生思考書(shū)上的句子是否與錄音的內(nèi)容相符。新課 標(biāo) 第 一網(wǎng)
再放一遍錄音，全班一起訂正答案。
2，完成任務(wù)2，請(qǐng)學(xué)生觀察幾幅小圖，根據(jù)圖及句子提示，使運(yùn)正確動(dòng)詞的一般過(guò)去式來(lái)完成句子。
3，完成任務(wù)3，出示一分調(diào)查表。
When did you … ?
Name
Leave
Comeback
T：Where did you go on summer vacation? When did you come back? When did you leave our city?
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