人貴有自尊自信的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材說(shuō)明
這是人教版初一年級(jí)思想政治學(xué)科上冊(cè)第五課的第一個(gè)框題，本課內(nèi)容為一課時(shí)
二、教材分析
本課主要介紹什么是自尊自信，自尊自信是一種積極的心理品質(zhì)，青少年自尊自信心理發(fā)展的特點(diǎn)及其表現(xiàn)。重點(diǎn)說(shuō)明了培養(yǎng)良好的自尊自信品質(zhì)的重要性。本課是第五課的認(rèn)知基礎(chǔ)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自尊自信教育的前提，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育、加強(qiáng)品格修養(yǎng)的重要一環(huán)，是提高學(xué)生思想、道德、心理素質(zhì)的重要一課�？梢�(jiàn)，講好本堂明理課是為下一節(jié)踐行課做好成功理論鋪墊地關(guān)鍵。
三、學(xué)生分析
自尊自信對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有過(guò)體驗(yàn)，但如何正確理解對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此，我在教學(xué)過(guò)程（）中，緊密結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生達(dá)到由感性到理性的認(rèn)識(shí)和升華。
四、設(shè)計(jì)理念
新課程理念指出：“學(xué)生在教師設(shè)計(jì)地教學(xué)情境中去發(fā)現(xiàn)、探索并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在參與中去感受，這樣學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀才會(huì)真正發(fā)生變化。”結(jié)合本課的內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本堂課的主要教學(xué)情境——探索和構(gòu)筑成功大廈，并借助多媒體的形式，緊密結(jié)合學(xué)生及生活中的典型事例，不斷創(chuàng)設(shè)情境，以擂臺(tái)賽的形式貫穿始終，力求最大限度的激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓每個(gè)學(xué)生都生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展。
五、教學(xué)目標(biāo)
（1） 知識(shí)與技能：初步了解自尊自信的含義；知道青少年自尊自信的特點(diǎn)以及自尊自信對(duì)于個(gè)人成功與成才的重要意義，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確全面看待自己、分析和處理中學(xué)生的心理問(wèn)題。
�。�2） 過(guò)程與方法：采用靈活多樣的教學(xué)方法，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作與探究，在體驗(yàn)中感受自尊自信對(duì)個(gè)人的重要意義。
（3） 情感態(tài)度與價(jià)值觀；使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自尊自信對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、成功與成才的重要意義，樹(shù)立學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)和增強(qiáng)自尊心和自信心，以促進(jìn)個(gè)人健康成長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1） 青少年自尊自信的特點(diǎn)
�。�2） 自尊自信是個(gè)人成功的重要條件
教學(xué)難點(diǎn)
自尊自信的含義
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
1推選出四位能熟練操作鼠標(biāo)的同學(xué)分別作1、2、3、4號(hào)裁判。
2推選出三位學(xué)生配音。
3搜集古今中外有關(guān)自尊自信的故事資料。
4兩組座位里分別提前藏好紅、欄兩色綢帶。
六、教學(xué)流程
�、鍎�(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，開(kāi)啟探求知識(shí)的大門(mén)。
首先，我以多媒體的形式展示課件——一座大廈，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：剛才最先矗立在我們面前的是什么？接著用商量的口氣問(wèn)學(xué)生：“今天，讓我們把這座大樓看成是一座屹立在我們每個(gè)人心目中的成功大廈，這堂課讓我們開(kāi)展一次別開(kāi)生面的探索和構(gòu)筑成功大廈的擂臺(tái)賽，好嗎？我們?nèi)鄬⒎殖杉t、藍(lán)兩隊(duì)，想知道你是那個(gè)隊(duì)嗎？迷底就在你的桌子里�！保ㄐ枵n前教師將紅、藍(lán)兩種綢帶分別藏在所有學(xué)生的桌子里）然后在教師的示范下，將彩帶系在脖子上，并告訴學(xué)生紅隊(duì)代表自尊和成功，藍(lán)隊(duì)代表自信和希望。今天凡是參加本次課堂活動(dòng)的同學(xué)，無(wú)論回答的對(duì)與否、好與壞，都可以為本隊(duì)贏得一塊構(gòu)筑成功大廈的方磚。
在本堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我是以多媒體的形式直觀地展示了本堂課創(chuàng)設(shè)的主要教學(xué)情境，即探索和構(gòu)筑成功大廈�？梢哉f(shuō)，成功大廈是本堂課的靈魂，也是貫穿本堂課始終的主線，這樣構(gòu)思的靈感來(lái)自于“自尊自信是成功大廈的基石”這句話。這樣以學(xué)生對(duì)成功的渴望為切入點(diǎn)，把學(xué)生引入探求知識(shí)的情境，不僅使整堂課脈絡(luò)清晰，目標(biāo)明確，而且使評(píng)價(jià)及時(shí)，可謂獨(dú)具匠心，寓意深刻。此外，以競(jìng)賽的方式組織課堂，以懸念的游戲方式揭示迷底，制定寬松的比賽規(guī)則，這些益趣橫生的教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，既尊重了初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，又最大限度地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生敢于開(kāi)口，敢于舉手，敢于表達(dá)自己的所想、所思、所疑，真正體現(xiàn)面向全體學(xué)生、尊重每一個(gè)學(xué)生、為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的新的教育理念。
�、鎰�(chuàng)設(shè)過(guò)程情境，讓學(xué)生與自尊自信牽手。
1、 跟隨多媒體課件中的各隊(duì)領(lǐng)隊(duì)開(kāi)始成功大廈的探索。由學(xué)生結(jié)合課件現(xiàn)場(chǎng)參與配音，講述一個(gè)發(fā)生在美國(guó)的關(guān)于黑氣球的真實(shí)故事，然后啟發(fā)學(xué)生思考：故事聽(tīng)完后，你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家？(此時(shí)請(qǐng)一號(hào)裁判到前面操縱鼠標(biāo)加磚)學(xué)生可能會(huì)問(wèn)這幾方面的問(wèn)題：⑴黑人小孩為什么不敢與白人小孩一起買(mǎi)氣球？⑵老人的話告訴我們什么道理？⑶這位黑人小孩后來(lái)會(huì)怎樣？這些問(wèn)題盡可能的讓學(xué)生來(lái)回答，教師進(jìn)而在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上提問(wèn)：你怎樣看待你自己？你希望別人怎樣看待你？從而歸納出自尊自信的含義，使本課難點(diǎn)迎刃而解。
設(shè)計(jì)這種開(kāi)放式的問(wèn)題，其目的在于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，尊重和珍視學(xué)生的需要，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教師設(shè)疑過(guò)渡：“我們?cè)谧母魑煌瑢W(xué)有沒(méi)有自尊自信心呢？”然后以多媒體展示《一個(gè)中學(xué)生的網(wǎng)上真情告白》，之后讓學(xué)生自由組合，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)合作探究解決以下幾個(gè)問(wèn)題：：你有過(guò)類似的煩惱嗎？在日常生活中你是怎樣解決的？樂(lè)樂(lè)的煩惱反映了我們青少年自尊自信的哪些心理特點(diǎn)？(此時(shí)請(qǐng)二號(hào)裁判到前面操縱鼠標(biāo))這樣從學(xué)生身邊熟悉的事例入手，易于引起學(xué)生的共鳴，主動(dòng)參與到解決問(wèn)題的.過(guò)程中來(lái)。不僅增強(qiáng)了政治課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，且使學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)合作，充分認(rèn)識(shí)到青少年自尊自信的心理特點(diǎn)，達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我教育的目的。
3、教師引言過(guò)渡：“渴望成功與成才是我們每一位中學(xué)生的夢(mèng)想，那么自尊自信對(duì)一個(gè)人成材有什么重要意義呢？你能講一個(gè)你所知道的令你難忘的自尊自信小故事嗎？讓我們繼續(xù)今天成功大廈的探索……”（此時(shí)請(qǐng)三號(hào)裁判到前面操縱鼠標(biāo)）我仍以課件為載體，創(chuàng)設(shè)“說(shuō)你說(shuō)我”的氛圍情境，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行相互交流：學(xué)生講的故事可能會(huì)有三種層次——古今中外的、自己身邊的、親身經(jīng)歷的，期間教師可適當(dāng)插入發(fā)生在自己身上的真實(shí)故事，這樣不僅能夠拉近師生間的距離，而且會(huì)使課堂上呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的、生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，使教師不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者和組織者，而且成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者和促進(jìn)者，。進(jìn)而學(xué)生通過(guò)耳聞目睹、親身感受充分認(rèn)識(shí)到自尊自信是一個(gè)人成功、成才的重要條件。
�、鐒�(chuàng)設(shè)高潮情境，達(dá)到情理交融
教師先介紹日本的“鼓氣學(xué)�！焙筮^(guò)渡：“同學(xué)們，你對(duì)自己的未來(lái)有信心嗎？你能為自己的未來(lái)設(shè)計(jì)一句鼓勵(lì)自己的話嗎？”然后讓學(xué)生暢所欲言……。（4號(hào)裁判到前面來(lái)操縱鼠標(biāo)加磚）之后，師生共同評(píng)看多媒體顯示的構(gòu)筑成功大廈的結(jié)果。然后教師與學(xué)生交流：“
老師也有一句鼓勵(lì)自己的話，你們想聽(tīng)嗎？……你們喜歡嗎？……愿意與老師一起承諾嗎？……請(qǐng)全體同學(xué)起立，把手放在心上，與老師一起大聲承諾（多媒體同時(shí)播放《超越夢(mèng)想》激情振奮的聲畫(huà)）：相信自己，決不懷疑，路越難走我越堅(jiān)強(qiáng)，我將用行動(dòng)證明——我能行！”設(shè)計(jì)師生面向未來(lái)共同承諾這種別具一格的新穎方式，是為了能夠觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，引起學(xué)生的共鳴，震撼人的情感，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自尊心自信心的渴望，已達(dá)到知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的統(tǒng)一。
七、教師總結(jié)
�。ㄔ凇冻綁�(mèng)想》的音樂(lè)背景下）：”同學(xué)們，讓我們彼此銘記今天的承諾，用我們的一生去證實(shí)，用我們的行動(dòng)以自尊為紅磚，以自信為水泥，以自強(qiáng)自立為鋼筋去構(gòu)筑我們未來(lái)的成功大廈，去實(shí)現(xiàn)我們的成功夢(mèng)想！”這樣，在激昂振奮的音樂(lè)和畫(huà)面中，把本課推向高潮，不僅激發(fā)了學(xué)生的道德情感，而且起到首尾照應(yīng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。讓學(xué)生帶著自信，帶著希望，帶著豪情，離開(kāi)教師，離開(kāi)課堂，可謂終身收益。
八、課后反饋
本課成功之處：
1、 科學(xué)、合理、有效地借助多媒體現(xiàn)代化輔助教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境景，學(xué)生帶著興趣愿意積極主動(dòng)地參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)，生動(dòng)活潑的發(fā)展。
2、 從學(xué)生的需要、情感出發(fā)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的問(wèn)題情境，體現(xiàn)以人為本的教育思想，釋放了學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展。
3、 教師用商量的語(yǔ)氣與學(xué)生溝通，交流思想、教師與學(xué)生一起講述自己的真實(shí)故事，呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，很容易地拉近了師生間的距離，，營(yíng)造了民主、和諧、融洽的師生氛圍。
4、 寬松的評(píng)價(jià)方式、擂臺(tái)賽的組織形式，既樹(shù)立了學(xué)生的自信心，也增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體榮譽(yù)感。
5、 師生最后的共同承諾，確實(shí)把學(xué)生要樹(shù)立自尊自信的渴望激發(fā)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的有效統(tǒng)一。
不足之處：
1、 過(guò)于注重情感的激發(fā)，忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
2、 教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，有些單調(diào)。
3、 學(xué)生對(duì)自尊自信方面的小故事了解得不夠豐富。需要教師提前布置學(xué)生準(zhǔn)備。
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