小學四年級語文《觸摸春天》A、B教學設計
學習目標
1。認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。
3。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
4。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
課前準備
1。提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學生字。
2。師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
A 案
第 一 課 時
交流資料，分享信息
1。小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己搜集到的熱愛生命的有關資料。
2。全班交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。
激情導入，感知課文
1。教師導入：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）
2。由題設問：初次看到這個課題時，你想到些什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？
3。學生交流。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。
自主讀文，識寫生字
1。自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2。同桌對讀課文，互相指正、評價。
3。自學生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。
4。教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。
再讀課文，自讀自悟
1。用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2。默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。
3。全班交流解決疑難問題。
（較為淺顯的.問題，讓學生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出，暫時不做討論）
合作研讀，領悟語句
1。文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請同學們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內的同學談一談自己的理解。
2。請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。（教師鼓勵學生發(fā)表不同意見，引導學生對文本進行細致的感悟）
3。指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。
第二課時
品評人物，深化認識
1。同學們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細讀文，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說一說你覺得安靜是個怎樣的孩子？
2。在小組討論的基礎上組織全班交流。（引導學生聯(lián)系自己的生活實際談出自己的深層體會）
品讀欣賞，背誦積累
1。蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。請同學們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。
2。請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。（教師引導讀的學生談一談自己的感受和見解，還要引導聽的學生進行評議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）
3。把喜歡的段落背誦下來。
拓展閱讀，升華情感
1�？蓯鄣男」媚锇察o雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是
用心去看這個世界�！毕旅嬲埻瑢W們自讀“閱讀鏈接”中的內容。
2。全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。
3。請同學們談一談對海倫·凱勒的認識和了解。（教師做相應的補充介紹）
布置作業(yè)，課下延伸
1。從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2。課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。
3。按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
（內蒙古包頭市吳秀玲）
B案
第 一 課 時
談話導入，揭示課題
1。同學們已經(jīng)度過了十個春天，誰能描述一下你心目中的春天。
2。從同學們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢？請同學們大膽猜測一下。
3。沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。（板書課題）
檢查預習，認讀生字
1。同學們已經(jīng)在課前預習了課文，誰能說一說這篇課文的主要內容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。
2。小組利用生字卡片，開火車認讀，并交流自己識記生字的方法。
3。出示生詞，檢查學生認讀情況。
4。出示下面詞語，指導學生讀正確。
穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線
5。小組合作讀課文，互助互學，將課文讀準、讀通。
6。請一個學習小組讀課文，其他組同學進行評議。
細讀課文，感悟文本
1。細讀課文，邊讀邊在書上做出標注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。
2。小組內交流自己的讀書感悟，互相質疑解難。
3。教師組織全班同學交流讀書感受，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。
布置作業(yè)
1。抄寫生字新詞。
2。搜集海倫·凱勒的故事。
第二課時
聽寫詞語，檢查反饋
1。聽寫部分詞語。
2。同桌互相檢查、糾正。
3。教師根據(jù)聽寫情況進行重點指導。
研讀語句，深化感悟
1。明確研讀內容：上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并認真揣摩其言外之意。
2。與小組同學交流自己的研讀結果。
3。全班交流，教師用投影出示學生提到的含義深刻的詞句，引導每一位學生認真揣摩，然后再請學生談一談自己對句子的理解，并介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點撥，將學生的理解引向深入。
4。引導學生總結理解句子深層含義的方法。
a。聯(lián)系上下文理解。
b。聯(lián)系生活實際理解。
c。抓住重點詞語理解。
品析語言，有感情朗讀課文
1。作者對盲女安靜的描寫極為細致、逼真、生動，請同學們找出有關語句讀一讀，體會作者用詞的生動準確及精妙。
2。組織學生進行交流。
3。有感情地朗讀課文�？梢宰x全文，也可以讀自己喜歡的語段，引導學生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。
4。背誦自己喜歡的段落。
總結收獲，拓展閱讀
1。請同學們談談學習課文之后，有哪些收獲？教師引導學生從思想內容、表達方法、學習方法等多角度來談。
2。盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學們快速默
讀“閱讀鏈接”。
3。這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關海倫·凱勒的事跡介紹給大家。
4。結合同學們的介紹再來閱讀這段文字，談一談自己的感受。
5。請同學們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。
布置作業(yè)，課下延伸
1。從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2。按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
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