教科版《字典也是老師》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)看圖說(shuō)話，懂得是自我學(xué)習(xí)的好方法。把每幅圖的意思說(shuō)清楚、說(shuō)明白；把四幅圖的意思連起來(lái)寫明白一段話。教學(xué)重點(diǎn) 仔細(xì)觀察每幅圖，把意思連起來(lái)寫清楚、寫明白。教具準(zhǔn)備 文中插圖的課件
教學(xué)流程
1．激趣，引出話題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了部首查字法給自己帶來(lái)的好處，自然引出本次寫話的題目。2．讀圖，說(shuō)清大意。教師要指導(dǎo)學(xué)生先從整體入手，觀察四幅圖，說(shuō)清楚事件大意。3．觀察，說(shuō)準(zhǔn)確。弄清大致事件之后，指導(dǎo)學(xué)生逐幅圖認(rèn)真觀察，把圖中內(nèi)容說(shuō)準(zhǔn)確。4．聯(lián)想，說(shuō)具體。第三和第四幅圖應(yīng)作為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)習(xí)的實(shí)際體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)情景，說(shuō)具體。可以說(shuō)說(shuō)人物的表情、心情，想象一下人物可能做的事，可能說(shuō)的話，等等。5．練說(shuō)，師生評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)把四幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)，與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的發(fā)言作出評(píng)價(jià)。什么地方說(shuō)得好，要懂得欣賞，自己可以學(xué)習(xí)；什么地方說(shuō)得不對(duì)，要給同學(xué)指出來(lái)，并且告訴大家不要犯相同的毛病。教師要鼓勵(lì)學(xué)生的.個(gè)性化表達(dá)，對(duì)學(xué)生說(shuō)得合乎情理又與眾不同之處加以肯定，避免千文一面的情況發(fā)生。6．動(dòng)筆，教師巡視并具體指導(dǎo)。
例文字典也是老師
劉明和趙紅是同桌還是一對(duì)好朋友，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上經(jīng)�；ハ鄮椭Ｓ幸惶焐献粤�(xí)課，同學(xué)們正在津津有味地讀課文。突然，劉明發(fā)現(xiàn)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，他悄悄問趙紅：“趙紅，這個(gè)字太難了，我不認(rèn)識(shí)，它念什么呀？”“嗯——我也不會(huì)�！眲⒚魇卣f(shuō)：“那我只好去問老師了�！眲⒚鲃傄鹕砭捅悔w紅拉了回來(lái)，趙紅說(shuō)：“不用麻煩老師了，老師就在這兒。”說(shuō)著就拿出了一本字典。劉明說(shuō)：“你別和我開玩笑，字典怎么可以當(dāng)老師呢？”趙紅說(shuō)：“我沒和你開玩笑，不信你看！”說(shuō)著就按部首查字法查到了這個(gè)字。劉明驚訝地說(shuō)：“啊！原來(lái)字典也是老師呀！”從此以后，劉明遇到不認(rèn)識(shí)的字就去，他的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了不少，老師還常常表?yè)P(yáng)他呢！
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