七年級語文上冊《偉人細胞》教學(xué)設(shè)計
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創(chuàng)意說明：
這篇小說具有故事情節(jié)安排巧妙，人物描寫富于個性，語言生動詼諧的特點，教學(xué)中可以根據(jù)這些特點，按照“把握情節(jié)—感受人物—體味語言”三個板塊組織教學(xué)過程。課文篇幅較長，可安排課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)步驟：
一、課前準備
認真讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整理出本課的字詞表。
二、導(dǎo)入新課
請看過秦文君作品的同學(xué)向大家介紹作品內(nèi)容及讀書心得，教師簡介秦文君和她的作品。解釋“偉人細胞”的`含義。
三、檢查預(yù)習(xí)
四、把握情節(jié)
1．回憶課文內(nèi)容，用一句話概括課文寫了什么。
2．默讀課文，理清文章脈絡(luò)，劃分結(jié)構(gòu)層次，為每部分擬一個四個字的小標題。
3．學(xué)生交流擬定的小標題，教師及時評價、鼓勵。
五、感受人物
1．讀課文，小組討論下面的問題：
�。�1）賈里的日記道出了他的偉人標準，這些內(nèi)容和下文有什么聯(lián)系？
�。�2）為什么賈里三次實現(xiàn)偉人計劃都失敗了？
�。�3）賈里意外成功的原因是什么？
（4）在你的心目中賈里是個怎樣的人？
2．全班交流，教師點撥、評價、鼓勵。
3．請學(xué)生以賈里的朋友的身份贈給他一句話。
4．體味語言。
本文語言輕松活潑，幽默詼諧，請學(xué)生找出幾處加以分析點評。
六、教師小結(jié)。
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創(chuàng)意說明：本文中的賈里自認為有“偉人細胞”，但三次實現(xiàn)偉人計劃的行動都失敗了，最后做了一件“雞毛蒜皮”的小事卻引起了大轟動，賈里究竟有沒有偉人細胞呢？教學(xué)中可抓住這一點，組織學(xué)生進行辯論，使學(xué)生深入了解課文內(nèi)容，把握人物的性格，理解文章中心，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。
教學(xué)步驟：
一、辯論前的準備：
�。�1）學(xué)生反復(fù)自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解文章內(nèi)容。
�。�2）教師給出辯題：賈里有（沒有）偉人細胞。
（3）將全班分成兩個大組，每組推選4人作為辯手，抽簽決定正方和反方。
�。�4）全班推選一位主持人，再推選6人組成評議組。
�。�5）辯手、主持人分頭準備，其他同學(xué)也可作相應(yīng)的準備，參與自由辯論和點評（可在課下準備，教師要給學(xué)生兩三天的時間，及時了解學(xué)生準備情況，幫助學(xué)生解決困難）。
二、課堂辯論
1．分為指定辯論和自由辯論，辯手先辯，然后其他同學(xué)自由參與辯論，最后，雙方總結(jié)陳詞。
2．學(xué)生點評。
3．評議組宣布辯論結(jié)果。
三、教師小結(jié)。
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