二年數學《角的初步認識(一)》教學設計
教學目標
結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。
重點
1、結合生活情景認識角。
2、用尺畫角。
教學儀器與媒體
多媒體課件，角的學具、一張長方形的紙、三角板。
教學過程
義務教育課程標準實驗教材二年級上冊38—40頁中的例題及其練習
一、情景導入
出示主題圖，讓學生觀察并說說都看到了什么。學生根據自己的觀察說完以后，出示紅線標出圖中的角。由此引出課題：“角”
二、教學例1
1、讓學生說一說在生活中還有哪些物體有角。學生說完以后從其中的三種實物（吸管、剪刀、水龍頭）中抽取出角（銳角、直角、鈍角），讓學生認識。在此基礎上介紹角的各部分的名稱：角有一個頂點和兩條邊組成。
2、學生用學具自己動手做角。
教師：下面請同學們拿出準備好的學具自己動手做一個角，并指出哪是角的頂點？哪是角的邊？
師拿出準備好的`長方形的紙說：請同學們指出老師手中的紙上的角。
學生指完后師說：其實除了這四個角以外我還可以用這張紙做出其他的角，你能嗎？
學生動手操作并出示自己做成的角
三、教學例2
下面咱們一起來研究一下怎么樣畫角。教師示范。畫角時教師要注意強調兩邊的畫法。（方向）
師：下面請同學們自己畫一個角。師巡視
四、練習
教科書練習八1、2、3題。
【二年數學《角的初步認識(一)》教學設計】相關文章：
小學數學《角的初步認識》教學設計03-14
《角的初步認識》教學設計11-13
《角的初步認識》教學設計03-31
“角的初步認識”教學設計08-24
角的初步認識教學設計09-18
教學設計：角的初步認識12-06
《角的初步認識》教學設計07-18
教學設計：角的初步認識12-06
《角的初步認識》的教學設計06-18