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      2. 一年級下冊語文地球爺爺的手教案教學設計

        時間:2021-06-15 14:33:34 教學設計 我要投稿

        一年級下冊語文地球爺爺的手教案教學設計范文

          學習目標:

        一年級下冊語文地球爺爺的手教案教學設計范文

          1、認識“倆、摘”等7個生字,會寫“球、玩”等6個生字。

          2、正確、流利有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

          3、初步了解地心引力這一科學常識,激發學生探求科學奧秘的興趣。

          設計理念

          1、學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主合作、探究的學習方式,充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。

          2、架設生活與教材聯系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養學生對事物有正確的情感態度。

          3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

          教學重點、難點:

          學習生字詞;理解課文,讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識。

          教學準備

          課件生字卡片

          教學過程

          一、激趣導入,揭示課題

          l、喜歡玩紙飛機嗎?玩的時候最希望看到什么?(學生各抒己見)

          2、師生一起放飛已折好的飛機。

          3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠,最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎?讀懂了31課這個童話故事你就能找到答案了。

          板書課題:

          31 地球爺爺的手

          齊讀課題

          【興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣。學生們愛玩紙飛機,而紙飛機必然落下這一現象,正與課文的核心內容密切相連。因而以此為切入點,讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界和情感世界,激發他們的求知欲!恳荒昙壪聝哉Z文地球爺爺的手教案|教學設計

          二、初讀課文,自主識字

          1、自由讀課文,讀準字音。

          地球爺爺在跟我們打招呼呢,讓我們來讀讀地球爺爺的故事吧!

          2、認讀本課生字,演示生字課件。

          桃樹上結滿了又大又紅的桃子,小猴看得口水都快流出來了,可想吃了。我們來幫小猴摘桃子吧,只要讀準了字音就能摘到它。)

          自由認讀生字。

          指名讀,學生想讀哪個就讀哪個,讀對了,其他學生跟著讀2遍。

          【鼓勵學生以主人翁的態度對待學習,培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍,努力使學生獲得成就感!

          點擊課件,“桃子”落地,變成一個個沒帶拼音生字。

          3、認讀沒有拼音的.生字(指名讀,齊讀,小組讀,男女讀。)

          4、讀詞語,記生字。(做動作,加一加,減一減)

          小猴非常感謝你們,給你們送來了幾個又大又紅的桃子,但是它要送給認識他們的小朋友。(認讀詞語,接著記生字)

          三、讀中生思,讀中感悟

          1、在這棵大桃樹下,發生了一件有趣的事,一起去聽聽吧!

          課件出示l~9節文字,并教師配音。

          2、聽到了什么?

          3、小動物們都在說著話呢,可是沒有聲音,我們給他們配配音,好嗎?這些小動物都說了什么?讀讀課文,找一找,用橫線把他們的話劃出來,并好好地讀一讀。交流

          4、指導朗讀。

          這些小動物們中,你喜歡誰?為什么?指名讀。

          5、四人小組,分角色讀讀1~9節。

          6、小組展示,評一評。

          7、感情地球爺爺的話。

          課件出示第10節。

         。1)自由讀讀這段話,說說你知道了什么,你有沒有不明白的地方?

          【“學而不思則罔”,質疑是思維的火花;質疑應該從一年級開始培養!

         。2)類比感受,體驗“引力”。(讓學生以四人小組的形式做實驗,觀察當回形針靠近磁鐵時,會產生什么現象;然后讓學生說說自己的發現。)

          【化抽象為具體,努力讓學生親自感受。“引力”本來就是抽象的,一年級的小學生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓學生直觀而形象地感受到它!

          (3)指點:我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”,F在你們能明白為什么紙飛機不管多輕,最后總是會掉下來了嗎?(板書:地心引力)

         。4)齊讀地球爺爺的話。

          四、指導寫字。

          1、課件出示:球、玩

          2、仔細觀察這兩個字有什么不同之處。

          3、說說寫的時候要注意什么。

          4、師范寫,生書空。

          5、學生在書上先描后寫。

          6、投影展示學生的一份作業,評一評。

          五、作業設計 一年級下冊語文地球爺爺的手教案|教學設計

          1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學到的新知識。

          2、課后收集關于地球知識的資料,帶到學校來和同學、老師一起交流。

          3、嘗試小實驗:一大一小兩個東西從高處落下,哪個先落地?

          板書設計:

          31 地球爺爺的手

          地心引力

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